徐雙六

善于與他人交往是時代的要求，是孩子長大后生存和發(fā)展所必需的品質。由此可見，培養(yǎng)幼兒學會與人交往已是當前教育的重要目標之一。因此，筆者圍繞培養(yǎng)幼兒交往能力主題進行課題研究，并取得了一定的效果。下面談談筆者在課題研究過程中的一些做法。

一、主題中培養(yǎng)幼兒交往行為能力

隨著“食物—玩具—情感分享”小班分享活動的開展，在家長們的大力支持下，孩子們帶來了自己心愛的玩具和食材。孩子們在老師的帶領下動手制作出美味的水果沙拉，并與其他小朋友一起分享自己制作的食物。

分享食物后，孩子們還從各自的書包里拿出自己心愛的玩具與好朋友一起玩，他們邊玩邊介紹自己玩具的玩法，時不時還聽到孩子的交談：“好玩嗎？喜歡嗎？你可以給我玩玩嗎？……”每個孩子的心中充滿快樂。通過活動，孩子們懂得了謙讓、等待，體驗到制作的樂趣，學會了與他人分享自己的勞動成果和心愛的玩具，從而提高了與人交往的能力。

二、游戲和區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒交往行為能力

游戲是幼兒最樂于參與的活動，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒交往的興趣與能力是另一條重要途徑。結構游戲、角色游戲等創(chuàng)造性游戲具有群體性，是幼兒對社會生活的一種再現，幼兒通過自己的或與同伴的共同活動，把最感興趣的事情表達出來，從中學會共處，學會合作。

例如，我們在活動室里設立超市、娃娃家等，讓幼兒在扮演不同的角色中，不但能掌握社會行為規(guī)范，逐漸擺脫“自我中心”意識，而且能學習不同的角色間的交往方式，“娃娃”與“長輩”的交往、“營業(yè)員”與“顧客”的交往等。孩子們你來我往，能保持愉快的情緒，更增添幼兒交往的興趣。另外，幼兒在游戲角色中活動，扮演著各種角色，逐步認識理解角色的義務、職責，不斷學習社會經驗和行為準則，并逐步養(yǎng)成互相幫助的良好品德。在區(qū)域活動中充分利用游戲活動，幫助幼兒加深體驗，進行語言交往的遷移。孩子們在游戲體驗到了好朋友一起玩的快樂，逐步學會了合作、謙讓、互換、輪流、妥協等協調同伴關系的技能。

三、一日生活中培養(yǎng)幼兒交往行為的能力

在幼兒的平日活動中抓住一切機會，為幼兒創(chuàng)設條件，吸引幼兒積極主動參與到各個活動中，幫助幼兒學習基本的禮貌用語和交往方法，鼓勵幼兒大膽表現自己，敢說、愛說、會說，主動與人交往，從而使幼兒的語言表達能力、交往能力、生活技能、自信心及愛的情感等各方面得到培養(yǎng)和發(fā)展。如早上入園環(huán)節(jié)：每周由幼兒和教師共同評選出名兩禮儀小標兵，每天早上7：30至8：00由各班教師和兩名禮儀小天使輪流到門口接待全園的小朋友和幼兒家長。禮儀小天使的文明用語：“早上好！”“再見！”“請問有什么需要幫忙的？”以及標準的站姿、手勢不僅為幼兒樹立了榜樣，而且也為幼兒家長做了很好的示范。我們努力為幼兒提供展示個性的機會，充分發(fā)揮他們的主觀能動作用，激發(fā)他們參與活動的主動性，突出幼兒的主體地位，以促進幼兒良好交往行為習慣的形成。

四、家園共同教育，形成分享合作的品質

《幼兒園教育指導綱要》明確指出要培養(yǎng)幼兒“樂意與人交往，學習互助、合作與分享的能力?！狈窒砟芰Φ呐囵B(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求、共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。我們通過各種形式向家長宣傳在孩子面前言傳身教的重要性。家庭成員之間要有互相合作的精神，有了好東西不僅要與孩子分享，更要與長輩分享。如在家園聯系欄向家長宣傳“幼兒合作與分享品質養(yǎng)成”的重要性及“怎樣培養(yǎng)孩子關心他人”“如何學會合作、學會分享”等。讓家長在家庭生活中要形成公平的氛圍，不讓孩子吃獨食，防止滋長“獨享”意識。家長要鼓孩子多參加活動，讓他在與同伴共同活動時共同分享快樂，形成良好的合作與分享品質。

通過開展系列活動研究，有效提高了我園孩子的交往能力。小班的孩子知道了有了好吃的、好玩的要與他人分享，而且有禮貌;中班的孩子知道了主動尋求幫助，并能主動幫助他人;大班的孩子知道了大家商量，共同完成任務，有時還知道分工合作。我們將為孩子們創(chuàng)造更多的交往的機會，讓他們在交往中制造快樂，享受快樂。

責任編輯韋英哲