李強(qiáng)

[摘要]傳統(tǒng)音樂文化作為我國的經(jīng)典一直在高校聲樂教學(xué)中占據(jù)重要地位，但是，隨著流行音樂的不斷滲入，年輕一代逐漸為之吸引，導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂文化越發(fā)不受重視。受流行風(fēng)影響，高校音樂教師也緊跟潮流，對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)出現(xiàn)了懈怠。在多方因素作用下，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的積極性大大降低，因此，如何在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，是當(dāng)前亟待解決的問題。學(xué)校應(yīng)制訂與之相關(guān)的教學(xué)方案，使高校聲樂教學(xué)能與傳統(tǒng)音樂文化相融合，以提升教學(xué)質(zhì)量，傳承傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué) 傳統(tǒng)音樂文化 策略

前言

傳統(tǒng)音樂文化是我國老一輩音樂家的智慧結(jié)晶，是我國的文化藝術(shù)瑰寶，在我同音樂教育歷程中起著領(lǐng)頭羊的作用，對(duì)音樂文化的傳承有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值。當(dāng)前，如何在學(xué)習(xí)西方流行樂的基礎(chǔ)上傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化，是我們亟待解決的問題，這對(duì)提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)與文化素養(yǎng)起著重要的作用。

傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn)

傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn)之一是字正腔圓，這是傳統(tǒng)音樂人對(duì)于音樂的一種審美觀，也是評(píng)價(jià)傳統(tǒng)音樂質(zhì)量的一大標(biāo)準(zhǔn)。在演唱過程中，字正不單單是吐字清晰，更要找準(zhǔn)聲母與韻母的著力點(diǎn)。另外，字正還體現(xiàn)了對(duì)音樂的理解，如對(duì)演唱內(nèi)容的理解、音樂素養(yǎng)的理解。腔圓是一種音樂藝術(shù)性的體現(xiàn)，腔調(diào)的婉轉(zhuǎn)與表現(xiàn)有著十分重要的聯(lián)系，主要表現(xiàn)在音樂旋律上，也是音樂語言的一種表現(xiàn)形式。在音樂表演的過程中，只有滿足字正腔圓這一重要特征，聲樂表演才能更具吸引力，引起聽眾的共鳴。

傳統(tǒng)音樂文化的又一重要特點(diǎn)表現(xiàn)在音色上，不同音色所呈現(xiàn)的音樂作品給予聽眾的感覺是不同的。但不是所有演唱者都能將音樂的音色表現(xiàn)出來，他們需要通過極其豐富的想象去感受音樂所表達(dá)的意境與情感，然后用音色表現(xiàn)自己的感悟。因此，恰到好處的音色是演唱者功力的體現(xiàn)。此外，潤腔也是傳統(tǒng)音樂演唱技巧的重要組成部分。好的演唱者可以將死板的音唱活，賦予音樂極強(qiáng)的感染力與生命力，形成屬于自己的演唱風(fēng)格與特色。潤腔對(duì)于聲樂表演中的細(xì)節(jié)刻畫起著重要作用，對(duì)于音樂的細(xì)節(jié)處理應(yīng)該是細(xì)膩的，要想得到聽眾的認(rèn)可與喜愛，演唱者必須在潤腔過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力創(chuàng)新，從而達(dá)到提升音樂水準(zhǔn)的目標(biāo)。

傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段，高校對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的重視度越來越小，教師與學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)多集中于流行樂等題材的音樂文化，導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂文化得不到有效傳播，在傳播過程中主要存在以下問題。

1.流行音樂對(duì)傳統(tǒng)音樂的沖擊

隨著全球化趨勢(shì)的口益增強(qiáng)，國外的流行元素不斷涌入圍內(nèi)，流行音樂作為外圍元素在中國獲得一致好評(píng)，越來越多的年輕人喜歡、推崇流行音樂。一方面，因?yàn)榱餍幸魳繁容^符合青年人向往的潮流;另一方面，流行音樂的強(qiáng)烈節(jié)奏及音色符合現(xiàn)代年輕人的審美觀。但是隨著人們對(duì)于流行音樂喜愛的逐漸加深，傳統(tǒng)音樂越來越淡出人們的視線，不再備受重視，導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂文化越來越難以融入聲樂教學(xué)中。

2.學(xué)生的積極性不高

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化接觸得較少，不甚了解，再加上傳統(tǒng)音樂的形式不像流行音樂那般通俗、易懂，有著強(qiáng)烈的節(jié)奏感，學(xué)生很難一下子對(duì)其產(chǎn)生興趣。同時(shí)，因?yàn)榱餍幸魳返膫鞑シ秶鷱V泛，已被人們所接受，在學(xué)生的內(nèi)心深處形成了流行音樂的發(fā)展前景比傳統(tǒng)音樂要好的意識(shí)，致使學(xué)生對(duì)于流行音樂的認(rèn)可度比傳統(tǒng)音樂要高，導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂文化的課堂教學(xué)效果大打折扣，進(jìn)而加大了傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)入高校聲樂教學(xué)的難度。

3.教師不重視

現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生對(duì)流行音樂的認(rèn)可度較高，學(xué)校沒有采取相關(guān)措施去引領(lǐng)學(xué)生重視傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)，因此，部分教師也對(duì)傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)敷衍了事，不夠重視，沒有想辦法去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)效果不佳。

高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的重要價(jià)值

1.促進(jìn)民族音樂文化的發(fā)展

傳統(tǒng)音樂文化源白于人們的生產(chǎn)勞作，源自于民族歷史，甚至是宗教文化的一種表現(xiàn)形式，人們可以通過傳統(tǒng)音樂文化了解中同的歷史發(fā)展形式及脈絡(luò)，它在一定程度上代表了一個(gè)民族的傳統(tǒng)文化。我們應(yīng)當(dāng)借助欣賞與傳唱的方式將傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行傳承與弘揚(yáng)，讓人們以這種比較容易接受的方式了解中同的悠久歷史。學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足于地域特色，高度重視民族音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的合理融入，這樣不僅有利于弘揚(yáng)民族音樂文化，還有助于提高學(xué)生對(duì)于不同音樂的理解，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的效果。

2.提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量

我國是一個(gè)多民族、多種特色文化相融合的國家，不同的民族有著不同的音樂風(fēng)格。由于外圍流行音樂的貿(mào)然闖入，使得學(xué)校當(dāng)前的音樂教學(xué)風(fēng)格較為單一，進(jìn)而影響到整體教學(xué)質(zhì)量的提升。在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，既能豐富音樂教學(xué)形式，又能豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)增添了探索性與趣味性，可促進(jìn)高校聲樂教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才的需求量越來越大，我們應(yīng)當(dāng)遵循取其精華、去其糟粕的原則，宣揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，深入研究與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的精髓，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歷史文化的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，提高其愛國主義精神。另外，學(xué)校還可以通過傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生對(duì)于美的感受力及創(chuàng)造力，使其綜合素質(zhì)得到提高。

高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的策略

1.將傳統(tǒng)音樂文化的特色應(yīng)用到聲樂教學(xué)中

傳統(tǒng)音樂比較注重情感的表達(dá)，不同地域的音樂作品體現(xiàn)不同的地域特色及風(fēng)土人情，因此，高校在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化時(shí)要充分重視情感的融入。例如，教授一首民族風(fēng)較強(qiáng)的音樂時(shí)，首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生多次朗讀歌詞，讓他們體會(huì)歌詞所要表達(dá)的情感;其次，教師要為學(xué)生講解歌詞的由來，以及作者在什么樣的社會(huì)背景下創(chuàng)編的這首歌曲。這樣的學(xué)習(xí)不但能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的興趣，而且還能使其在演奏過程中注入個(gè)人情感，提高聲樂學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的唱法能夠讓學(xué)生提高音色的充實(shí)感，確保聲線自然松弛，聲音鏗鏘有力。教師要在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個(gè)體差異，就每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生能夠有自己獨(dú)具特色的聲音風(fēng)格。

2.深挖學(xué)生的感知潛能

對(duì)于學(xué)生而言，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人對(duì)音樂的感知能力均不同。在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些問題，讓他們帶著問題去鑒賞音樂，這些問題可以是歌曲的社會(huì)環(huán)境、表達(dá)的主要思想情感等;通過問題引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中思考，以有效激發(fā)學(xué)生的感知潛能，讓學(xué)生帶著對(duì)音樂的感知去演奏。另外，教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，為其量身制訂提高音高、音調(diào)或加強(qiáng)節(jié)奏的教學(xué)方案，讓他們?cè)谡莆諏I(yè)音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上深入感知傳統(tǒng)音樂的韻味，進(jìn)而全面提高自身藝術(shù)修養(yǎng)及文化修養(yǎng)。

3.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校不僅要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)的重視，還要注重對(duì)聲樂教師素質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師既要為學(xué)生介紹傳統(tǒng)音樂文化的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，又要實(shí)現(xiàn)多樣化的聲樂教學(xué)模式，使學(xué)生熟知甚至掌握傳統(tǒng)音樂的發(fā)聲技巧與演唱技巧，了解不同民族的音樂特點(diǎn)。教師只有全面了解傳統(tǒng)音樂文化、能將個(gè)人思想情感注入音樂中，才能真正體會(huì)傳統(tǒng)音樂文化的奇妙之處，帶領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化的滲透式學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總而言之，聲樂教師只有正確分析傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教育中的價(jià)值，將二者進(jìn)行有機(jī)融合，才能推動(dòng)我國音樂事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

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作者單位：西安音樂學(xué)院 陜西西安