黃麗芳

英國(guó)著名哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和教育學(xué)家赫伯特·斯賓塞認(rèn)為“有一天，當(dāng)寫作對(duì)孩子來說就像走路，奔跑，跳躍，散步一樣時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)不僅可以開啟他們的心智，還可以給他們帶來無止盡的方便和樂趣。這時(shí)，寫作就不再是一件神秘的事了，而只是一項(xiàng)充滿快樂的智力活動(dòng)了”。很多老師可能會(huì)質(zhì)疑斯賓塞先生的這一番話，因?yàn)閷懽魇呛芏嗪⒆?，很多家長(zhǎng)，甚至是很多老師較為頭疼的一件事。30年的教學(xué)實(shí)踐，筆者有斯賓塞先生一樣的感受。只要老師們找到適合孩子們并能被孩子們愉快接受的方法，寫作就變成了一件容易的事情，變成了一項(xiàng)充滿快樂的智力活動(dòng)。怎樣讓孩子們的寫作變得愉快起來？

一、激發(fā)興趣，注意寫前鋪墊

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)有意思的寫作課導(dǎo)入。每位老師上閱讀課，尤其是公開課，會(huì)挖空心思想一個(gè)能激發(fā)孩子興趣的導(dǎo)入，作文指導(dǎo)課的導(dǎo)入?yún)s往往被忽略了，殊不知產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，是寫好習(xí)作的第一步，所以作文指導(dǎo)課首先要注意激發(fā)孩子的寫作興趣。

2.作好寫前鋪墊，保證寫作的順利進(jìn)行。部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的習(xí)作是寫一種植物，觀察記錄活動(dòng)需要提前布置，并借助記錄卡范例，指導(dǎo)學(xué)生做好自己的植物記錄卡，為單元寫作做好準(zhǔn)備。學(xué)生進(jìn)行了有趣的觀察，并把觀察認(rèn)真記錄下來，拍下來或畫下來，在這一過程中，孩子們一定獲得了很多快樂的體驗(yàn)，寫作時(shí)就有話說了，寫作也就變得容易了，變得好玩了。

3.合理運(yùn)用范文，寫前不做過多指導(dǎo)，以防限制孩子們寫作的靈性。小學(xué)生的寫作處于起步階段，模仿是他們很重要的一種方式。但筆者認(rèn)為，低年級(jí)可以寫前采用范文引路的辦法，扶著他們寫，但高年級(jí)寫作前不建議讓孩子們看范文，應(yīng)大膽放手?？梢砸龑?dǎo)孩子寫后與范文進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)自己文章的優(yōu)劣。否則，全班習(xí)作會(huì)缺乏個(gè)性，尤其對(duì)寫作好的孩子更為不利。寫前重在激發(fā)孩子們寫作欲望，發(fā)散孩子們的思維。指導(dǎo)、講評(píng)，放在寫后。實(shí)踐證明，這種做法對(duì)克服孩子寫作的畏難情緒，提高其習(xí)作水平是行之有效的。

二、開啟美好的記憶之門

寫作要和孩子們的生活聯(lián)系起來，生活是寫作的源泉。寫景文對(duì)于孩子們來講是難中之難，很多孩子，拿著筆半天不知如何下筆。怎樣化解這一難題呢？筆者常采用的方法是先說后寫（引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們繪聲繪色地講述曾經(jīng)游玩的美景），或先觀賞美景（影像資料）后寫。兩種做法都是情景再現(xiàn)，與生活關(guān)聯(lián)，降低寫作難度。筆者對(duì)孩子們真誠(chéng)地講：“假如你很想把你所寫的景觀告訴你最好的朋友或親人，并希望他們看了以后能到那兒游玩，你就不會(huì)困難了?！鄙钍菍懽鞯脑慈?。

三、理解“寫”和“作”，量力而寫

“寫”是記錄，“作”是創(chuàng)作?！皩憽本褪前阉?、所聞、所感真實(shí)地記錄在紙上;“作”就是使這種記錄采用恰當(dāng)?shù)捏w裁、形式、文采。“寫”是求真，“作”是在真的基礎(chǔ)上求美，使所寫的東西具有感染力、說服力。筆者總是鼓勵(lì)寫作水平一般的孩子習(xí)作時(shí)在“寫”上下功夫，鼓勵(lì)寫作水平較好的孩子在“作”上下功夫?！皩憽笔腔A(chǔ)，“作”是更高的要求。作文評(píng)語(yǔ)也有意從這兩方面給予肯定。實(shí)踐證明，此法收效好。閱讀教學(xué)需要因材施教，習(xí)作教學(xué)亦如此。

四、寫作中配以插圖，激發(fā)寫作欲望

讓孩子們快樂寫作方法有很多，鼓勵(lì)孩子們習(xí)作中配以插圖就是一種不錯(cuò)的方法。若干年前，筆者執(zhí)教三年級(jí)的時(shí)候，班上有個(gè)小朋友在她的日記中配有和習(xí)作內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的插圖，圖畫很美，使人眼前一亮，賞心悅目?！斑@不是激發(fā)孩子寫作興趣的一種很好的方法么？”于是筆者夸張地表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)的創(chuàng)意。榜樣的力量是無窮的。事后，很多孩子在日記、作文甚至是考試作文中都配上插圖，寫作熱情空前高漲，寫作水平也有較大的提高。實(shí)踐證明，此法尤其適合低年段，對(duì)那些愛畫畫，寫作有困難的孩子幫助最大。

另外，在孩子習(xí)作本第一頁(yè)上設(shè)總目錄：每次作文的序號(hào)，每次的作文題目，孩子每一次習(xí)作獲得的等級(jí)評(píng)價(jià)。孩子們可以直觀地看到自己習(xí)作是進(jìn)步了還是退步了?？吹竭M(jìn)步或一直是優(yōu)的等級(jí)，孩子們會(huì)很有成就感，更好地激發(fā)了孩子們的寫作熱情和寫作潛能。

責(zé)任編輯邱麗