曹 意

（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，山西 太原 030001）

一、美育教學(xué)的發(fā)展歷程

（一）發(fā)展政策和背景

1995年6月，李嵐清同志在致全國省市教委主任美育培訓(xùn)班的信中指出：“為了貫徹《中國教育改革與發(fā)展綱要》，全面貫徹教育方針，培養(yǎng)面向21世紀(jì)全面發(fā)展的優(yōu)秀建設(shè)人才，就必須重視和加強(qiáng)學(xué)校美育與藝術(shù)教育，將藝術(shù)教育作為應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的途徑之一?！?/p>

2014年，教育部頒布了《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，其中明確指出：“藝術(shù)教育對(duì)于立德樹人具有獨(dú)特而重要的作用。學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要的途徑和內(nèi)容。藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)校藝術(shù)教育承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任，必須充分發(fā)揮自身應(yīng)有的作用和功能?！?/p>

表1

雖然美育教學(xué)在我國經(jīng)歷了一個(gè)曲折的發(fā)展過程，但是隨著我國社會(huì)的發(fā)展和高校教育理念的不斷創(chuàng)新，近年來又重新提到了美育教學(xué)這一教育方針（見表1），足見美育教學(xué)的地位有多么重要。

（二）美育概念的產(chǎn)生過程

美育，從字面意思看可以簡單的理解為美感教育。即通過美感教育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力、體驗(yàn)?zāi)芰?、感受能力、欣賞能力和創(chuàng)造能力，從而具有美的理想、情操、品格和素養(yǎng)。

有學(xué)者認(rèn)為“美育”一詞的概念出現(xiàn)是在18世紀(jì)由德國哲學(xué)家席勒提出來的。在西方古希臘的哲學(xué)家柏拉圖規(guī)定教育的內(nèi)容不僅教授哲學(xué)、科學(xué)、道德、體育，而且要有美育，他十分重視音樂教育的地位，他認(rèn)為音樂可以滋養(yǎng)人類的心靈和靈魂，可以令性格變得“高尚、優(yōu)美”，所以音樂美育要成為一門必修課。亞里士多德認(rèn)為音樂是一種精神享受，可以提高認(rèn)識(shí)，可以陶冶情操，可以提升審美欣賞，也能振奮精神。

也有人認(rèn)為美育一詞在我國古代西周時(shí)期已出現(xiàn)雛形，當(dāng)時(shí)有周公“制禮作樂”，其中“樂”是包括詩、歌、舞在內(nèi)的綜合體藝術(shù)；后到春秋末期孔子時(shí)期時(shí)創(chuàng)立了古代教育體系，即“六藝”——禮、樂、射、御、書、數(shù)。其中的樂指是云門、大咸、大韶、大夏、大濩、大武等古樂音樂，實(shí)際上就是音樂教學(xué)；孔子有言：“興于詩、立于禮、成于樂。”禮樂能夠很好地培養(yǎng)人的道德情感，治國育人，禮樂文化也成為中華民族的文化根源，至此奠定了古代時(shí)期中國的音樂教育思想，在幾千年的封建社會(huì)中形成了中國的美育傳統(tǒng)。我國近代時(shí)期，較早提出美育思想的是蔡元培，他在《教育大辭書》的美育條目中說，美育者應(yīng)用美學(xué)理論應(yīng)用于教育，以陶養(yǎng)感情為目的。

二、高校美育教學(xué)途徑

（一）合唱訓(xùn)練

合唱教學(xué)訓(xùn)練不單是要教會(huì)學(xué)生一首歌曲那么簡單, 大家知道合唱訓(xùn)練需要兩組以上的演唱者，在很多國家和地區(qū)都將學(xué)校的合唱活動(dòng)當(dāng)做作一項(xiàng)重要的表演藝術(shù)形式，是高校中音樂專業(yè)的必修課程之一，因?yàn)樵谟?xùn)練過程中可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神和高尚情操，可以啟發(fā)學(xué)生在演唱過程中體會(huì)歌曲中描述的意境，通過自我想象體會(huì)不同音樂帶來的感受，提升學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞力。

（二）文化藝術(shù)活動(dòng)

高校是一個(gè)縮小的社會(huì)，大學(xué)生需要參加或舉辦各種學(xué)術(shù)活動(dòng)、音樂樂團(tuán)、音樂文化節(jié)、音樂講座、音樂會(huì)等，因?yàn)檎n外藝術(shù)活動(dòng)可以促進(jìn)大學(xué)生心理健康的形成與發(fā)展。例如教師可以鼓勵(lì)輔導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校開展的大學(xué)生吉他協(xié)會(huì)、管樂隊(duì)、歌舞樂團(tuán)、民樂團(tuán)等音樂團(tuán)體，這樣既能夠豐富大學(xué)生的課外生活，提升學(xué)生的溝通能力，在擴(kuò)大交友圈，同時(shí)又能加強(qiáng)同學(xué)之間的情誼。高校各院系之間還可以選擇定期舉辦各類音樂藝術(shù)比賽，以育人為宗旨，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化導(dǎo)向，體現(xiàn)真、善、美的積極健康的校園文化特質(zhì)。教師們可以鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參加，按照專業(yè)和非專業(yè)組別進(jìn)行比賽，這樣既能鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力，又可以在提升學(xué)生自我的舞臺(tái)可塑性之上鍛煉學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。高校應(yīng)該積極為學(xué)生提供這些平臺(tái)，讓學(xué)生可以更好地感受音樂、表現(xiàn)音樂，從而創(chuàng)造音樂，拓寬學(xué)生的視野，讓音樂把學(xué)生的學(xué)習(xí)融入成為生活的一部分，在感悟生活中樂趣的同時(shí)并提高自我的綜合素質(zhì)。

（三）音樂欣賞課

目前，我國高校的音樂藝術(shù)教育能力依然較為薄弱，尤其是在大學(xué)生群體中大量存在音樂知識(shí)掌握貧乏、感知音樂的能力差和鑒賞音樂的能力低的現(xiàn)象。通過音樂欣賞課可以培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知能力、發(fā)現(xiàn)能力和感受能力。任何專業(yè)的大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)這門課程，從而培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。音樂是人類最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，人們可以通過音樂交流思想和感情，通過學(xué)習(xí)這門課程可以豐富學(xué)生的思想感情，一首好的音樂作品可以催人奮進(jìn)，通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生去了解、感知音樂的意境和內(nèi)涵，達(dá)到德育教育的作用。音樂是人類文化得以傳承的主要載體之一，更是寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶，音樂欣賞囊括了東西方音樂、戲劇、舞蹈、文學(xué)、地理、歷史、繪畫等知識(shí)，幾者相互連接并且關(guān)系緊密，但畢竟中西方音樂文化大有不同，通過這門課程的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大學(xué)生的人文知識(shí)并加強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

三、美育教學(xué)的意義

高校進(jìn)行音樂美育教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)音樂家，而是要培養(yǎng)人格健全、綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的人才，在教育發(fā)展的歷程中，美育教學(xué)是高校教學(xué)中其他教育內(nèi)容無法替代的，與其他教育形態(tài)之間存在著密切的關(guān)聯(lián)，既相互獨(dú)立，又密不可分。隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，在素質(zhì)教育大綱的要求下，社會(huì)不再需求單一技能的人才，而是各方面均衡發(fā)展的人才。縱觀歷史，不難發(fā)現(xiàn)有很多具備雙重技能、全面發(fā)展的人才，例如提出“相對(duì)論”的物理學(xué)家愛因斯坦熟練掌握小提琴的演奏技巧，提出“量子理論”的物理學(xué)家普朗克熟練掌握鋼琴演奏技巧，兩者還曾一起演奏莫扎特奏鳴曲；我國家喻戶曉的地質(zhì)學(xué)家李四光創(chuàng)作了中國的第一首小提琴獨(dú)奏曲《行路難》；作為中國航天和導(dǎo)彈之父的錢學(xué)森藝術(shù)造詣也十分深厚，據(jù)說他在校期間是上海交通大學(xué)的校樂隊(duì)主力圓號(hào)手，還在畢業(yè)前于《浙江青年》發(fā)表了一篇論文《音樂和音樂的內(nèi)容》，講述如何用靈魂聆聽貝多芬和莫扎特的作品，可見錢學(xué)森的藝術(shù)欣賞審美和鑒賞能力之高；雜交水稻之父袁隆平曾是一名小提琴自學(xué)的高手。經(jīng)過大量科學(xué)證明，受過美育教育的人會(huì)更加聰明。

通過美育教育可以促進(jìn)大學(xué)生智力的全方位發(fā)展，可以培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美從而提高學(xué)生對(duì)音樂的感受能力、鑒賞能力和欣賞能力，豐富大學(xué)生思想感情，陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格；美育教育可以促進(jìn)大學(xué)生心理健康的形成與發(fā)展；它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力；接受美育教育還可以擴(kuò)大學(xué)生的人文知識(shí)并加強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

綜上所述，高校美育教學(xué)對(duì)與大學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)有著不可忽視的提升作用和重大意義，因此，在高校教育中，要高度重視美育教學(xué)的開展，學(xué)校也要營造美育教學(xué)氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)、建立科學(xué)的美育教學(xué)體系，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。