孟祥慧

（盱眙縣人民醫(yī)院內分泌科，江蘇 淮安 211700）

現(xiàn)階段，糖尿病發(fā)病率與日俱增，胰島素的使用頻率大大增強，如果患者使用胰島素較不規(guī)范，將會對胰島素的治療效果產生嚴重的影響。本文主要選取100例糖尿病患者作為研究對象，通過針對性教育模式的應用，實施效果顯著。報道如下。

1 資料與方法

對照組患者男女分別為30例、20例，年齡為27～72歲，平均年齡為51.5±7.0歲。同時，對照組患者糖尿病病史為1～25年，平均患者時間為10.8±3.5年。觀察組男女分別為32例、18例，年齡為25～78歲，平均年齡為51.5±7.8歲。觀察組患者糖尿病病史為1～22年，平均患病時間為10.3±3.0年。在兩組患者的一般資料對比方面，其差異并不顯著（P＞0.05）。

1.2 方法

觀察組在胰島素注射的基礎上，通過保存針對性教育模式的實施，可以保證良好的實施效果，具體如下。

1.2.1 實施方式

采用小組教育或一對一講解方式，全面指導患者在注射和保存胰島素方面的知識。在干預計劃實施中，患者的家屬保持較高的參與熱情，加大監(jiān)督和引導力度，糖尿病患者之間相互學習也是必不可少的。在教育干預結束以后，結合階段性原則，進行相應的評估[1]。

1.2.2 干預計劃

系統(tǒng)化講解糖尿病相關知識、胰島素治療優(yōu)勢等，保證患者日常飲食計劃的合理性，而且在血糖和血壓水平方面，遵醫(yī)囑由責任護士監(jiān)測記錄于護理記錄單和血糖監(jiān)測單上。在胰島素注射的宣教過程中，積極演示，尤其在藥物劑量、胰島素的保存環(huán)境等，進行重點強調和說明。

1.3 觀察指標

在觀察指標中，要包含胰島素注射、保存相關知識的人數(shù)、胰島素應用中出現(xiàn)的低血糖等不良事件等內容[2]。

1.4 滿意度評價方法

以匿名打分方式，對護理服務滿意度進行充分了解。取值范圍為0～100分，分數(shù)越高,可以有效保證護理滿意度越高。

1.5 統(tǒng)計學分析方法

選用SPSS 15.0進行數(shù)據處理，計量資料用（±s）表示，組間比較采用t檢驗；計數(shù)資料用（n，%）表示，組間比較采用x2檢驗，P＜0.05表示差異有統(tǒng)計學意義。

2 結 果

2.1 教育干預模式的滿意度

對照組的滿意度為80.00%，而觀察組的滿意度為96.00%，對比差異顯著，具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），具體如表1所示。

表1 教育干預模式的滿意度對比[n（%）]

2.2 了解胰島素注射和保存相關知識人數(shù)和出現(xiàn)不良事件人數(shù)

其中，在胰島素應用期間出現(xiàn)的不良事件人數(shù)方面，觀察組明顯要低于對照組，其對比差異顯著（P＜0.05），具體如表2所示。

表2 了解胰島素注射和保存相關知識人數(shù)和出現(xiàn)不良事件人數(shù)情況對比[n（%）]

3 討 論

在臨床上治療糖尿病過程中，胰島素得到了廣泛的應用，具有顯著的治療效果、不良反應比較小等優(yōu)勢，想確保糖尿病治療方案的順利實施，必須充分了解胰島素的注射和保存等相關知識，將患者的血糖水平控制在合理范圍內，并確保良好的生活水平。患者在自我注射胰島素過程中，消毒不合理現(xiàn)象經常出現(xiàn)，必須予以高度重視和關注。因此，在注射胰島素過程中[3]，按照相應的規(guī)范流程來進行，并合理保存好胰島素類藥物，同時，應定期進行宣教，確?；颊呖梢詫σ葝u素的使用和保存等方法充分了解。在本次研究中，觀察組在糖尿病胰島素應用期間的教育干預模式的滿意度方面，明顯高于對照組，對比差異顯著（P＜0.05）。

綜上所述，在治療糖尿病患者時，胰島素注射和保存的針對性教育模式具有顯著的治療效果，其臨床推廣價值比較明顯。