任家慶

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育也在不斷的改革和完善，讓高中政治教學(xué)也發(fā)生了改變。高中的傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法隨著學(xué)生的思維不斷改變，并且也無(wú)法滿足教育發(fā)展。一方面會(huì)影響到自身發(fā)展和成長(zhǎng)，一方面會(huì)影響到教育事業(yè)，因此高中教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。此篇文章主要闡述高中學(xué)生的思維能力以及培養(yǎng)思維能力的有效措施。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué)? 學(xué)生? 思維能力

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育教學(xué)體系也在發(fā)生改變，通過(guò)合理的教育方式為社會(huì)培養(yǎng)出需要型人才。學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生能力的地方，需要發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。政治是高中主要課程之一，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著重要作用，因此需要全方位增強(qiáng)高中政治教學(xué)工作。

一、闡述高中政治教學(xué)思維能力

為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是高中生，一方面需要學(xué)生掌握政治課程的理論知識(shí)，一方面需要培養(yǎng)學(xué)生的政治習(xí)慣，讓其能夠在遇到問(wèn)題時(shí)善于思考。在邁入社會(huì)后可以從大局出發(fā)，從實(shí)際解決好問(wèn)題。由此能夠看出，高中政治課程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生有著較強(qiáng)的邏輯思維。

第一，創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，若是學(xué)生總是墨守成規(guī)，無(wú)法隨著社會(huì)的進(jìn)步和改變，則會(huì)被社會(huì)所淘汰。創(chuàng)新思維能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物探究的心理，在原有的基礎(chǔ)上達(dá)到完美的狀態(tài)，這也是工匠精神的展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著指導(dǎo)性作用;第二，分析性思維。分析性思維有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，一方面能夠分析解題思路，一方面能夠判斷事物。目前學(xué)生通常是獨(dú)生子女，當(dāng)面臨困境時(shí)會(huì)有家長(zhǎng)替其解決問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生分析思維能力變?nèi)?。高中政治課程不但要安排理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要和社會(huì)結(jié)合，鍛煉學(xué)生分析事件的能力;第三，實(shí)踐性思維。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成果也需要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，從而鍛煉學(xué)生自身的能力。學(xué)習(xí)高中政治課也是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性思維，某位科學(xué)家曾為人類(lèi)作出巨大貢獻(xiàn)，但也是經(jīng)過(guò)了n次的失敗所得出的結(jié)論。由此能夠看出，實(shí)踐性思維是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力和歸納能力，讓學(xué)生在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而更好面對(duì)生活。

二、培養(yǎng)學(xué)生高中政治課程思維能力的措施

1.邏輯思維能力培養(yǎng)

教育的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，這是時(shí)代賦予教育的新內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，高中政治課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，教師要明確政治教材中的一些概念，學(xué)生也要在生活中和學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)闡述概念，學(xué)會(huì)選用合適的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。判斷是學(xué)生表達(dá)和交流思想的工具，判斷對(duì)于生活和工作有著重要的意義，在高中課堂上，教師需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做出正確的判斷，也就是作出判斷的思維過(guò)程。推理能力是邏輯思維的主要組成部分，高中編寫(xiě)教材也是使用了歸納法和演繹法，在教學(xué)中教師可以選擇合適的教學(xué)材料，為學(xué)生進(jìn)行推理。教師通過(guò)有關(guān)推理培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生分辨能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生在興趣的幫助下能夠更認(rèn)真的學(xué)習(xí)，教師在講課時(shí)通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示，幫助學(xué)生發(fā)散性學(xué)習(xí)。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，可結(jié)合實(shí)際的案例進(jìn)行推理，教師根據(jù)多媒體進(jìn)行展示，通過(guò)視頻或者是圖片，一方面能夠開(kāi)闊學(xué)生視野學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，一方面能夠提高課堂質(zhì)量，這也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要表現(xiàn)。

3.鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，創(chuàng)新在社會(huì)發(fā)展中有占據(jù)著重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于學(xué)生也有著重要的作用。學(xué)生在小時(shí)候有著強(qiáng)烈的求職欲望，隨著時(shí)間的推移求知欲慢慢下降，求知欲是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遇到難題，想要問(wèn)為什么，會(huì)不會(huì)有更好的方法這是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。對(duì)于高中政治課程來(lái)說(shuō)，成績(jī)無(wú)法決定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，它還受心理因素影響，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的成果主要看學(xué)生是否還有強(qiáng)烈的求職欲望。

4.鍛煉學(xué)生的主觀性

讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，變成課堂的主人，它也是新課改的標(biāo)準(zhǔn)，符合時(shí)代發(fā)展。高中政治教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生在最初缺少此種意識(shí)，需要教師幫助。教師在授課是需要營(yíng)造情景教學(xué)，把學(xué)生帶入到環(huán)境中，讓學(xué)生身處其中，感受問(wèn)題的所在。例如遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)是依靠什么生存，教師可以在上課前讓學(xué)生思考，同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試解決問(wèn)題。教師也可讓學(xué)生組成互動(dòng)小組，進(jìn)行溝通和研究，此種互動(dòng)提高學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)可以主動(dòng)解決問(wèn)題，它也培養(yǎng)了學(xué)生的凝聚力，一方面發(fā)揮學(xué)生的分析能力，一方面鍛煉學(xué)生的邏輯思維。讓學(xué)生養(yǎng)成自己解決問(wèn)題的好習(xí)慣，在政治教學(xué)中當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)解決問(wèn)題時(shí)，代表著學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)得到提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力表示著鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，借助學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的品德提供保證。

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（作者單位：山東省聊城市陽(yáng)谷縣第三中學(xué)）