?朱權(quán)利

最近發(fā)現(xiàn)，有許多家長在教孩子學(xué)古詩時(shí)，只是一味地強(qiáng)迫孩子背誦，導(dǎo)致孩子背時(shí)不情愿，背后不理解，學(xué)古詩對他們來說成為一種負(fù)擔(dān)。

我也曾教過孩子學(xué)古詩，那是在一種快樂的情境中，讓孩子去學(xué)、去朗誦、去掌握其中的內(nèi)容，自然能收到比較不錯(cuò)的效果。

故事引導(dǎo)法

教孩子學(xué)習(xí)古詩，我一般會(huì)編一個(gè)淺顯易懂的小故事，讓他對詩詞充滿興趣。雖然有時(shí)孩子的提問讓我笑掉大牙，但是感受孩子的“童言無忌”也是一種幸福。

記得在學(xué)習(xí)孟浩然的《春曉》時(shí)，我給孩子講了這樣一個(gè)故事：“美麗的春天到了，一個(gè)孩子在春夜里酣睡到天亮，太陽公公已經(jīng)照到屁股上了還不知道。等他醒來時(shí)，聽到窗外清脆的鳥叫聲，他高興地走出家門與鳥兒一起享受著春天的陽光……”

孩子聽著聽著笑了，他問我：“爸爸，你是否在講我的故事？”我說：“是啊。唐代的詩人都知道我的兒子是個(gè)小懶蟲，在春天這個(gè)大好時(shí)節(jié)里賴床。”他說：“爸爸，那些鳥是不是麻雀、布谷、燕子??？”我立即為他豎起大拇指說：“孩子，你真了不起，都知道這么多小鳥的名字了。那我們一起去看看古代的詩人是怎么寫春景和鳥兒的?！眱鹤优d高采烈地答應(yīng)了。

當(dāng)我和他一起讀《春曉》時(shí)，他問：“爸爸，那個(gè)‘眠’字是什么呢？”我把兩手合并放到臉的一邊，頭順勢倒在了手上，閉上雙目，做了個(gè)睡覺的樣子，說：“就是睡覺的意思?！本瓦@樣，一個(gè)上午的時(shí)間，在講故事中，兒子不知不覺記住了《春曉》的內(nèi)容。

有一天，當(dāng)我把他帶出去欣賞美麗的春景時(shí)，他高興地背誦起了《春曉》，眼前的景立刻變得鮮活起來。

情景植入法

為了讓孩子深切理解古詩含意，我喜歡把古詩文編成小品，直觀地再現(xiàn)其內(nèi)容。比如在學(xué)《憫農(nóng)》時(shí)，我找來一個(gè)草帽，手里拿著小鏟子，在陽臺透進(jìn)陽光的地方，擺著孩子那些小小的植物玩具，還用毛巾不停地擦著汗，再到餐桌前坐下來，吃著香噴噴的米飯……

孩子靜靜看著我的表演，略帶思索地對我說：“爸爸，這不是農(nóng)民伯伯種地的情景嗎？咱們吃的大米飯都是農(nóng)民伯伯種出來的?！?/p>

我說：“不如你也來跟我一起表演吧?！焙⒆痈吲d地和我一起“種起了地”。趁著興頭，我說：“今天，爸爸就教你這首唐詩《憫農(nóng)》。”那天下午，孩子很快學(xué)會(huì)了《憫農(nóng)》這首詩。

在學(xué)習(xí)描寫友情、如畫的山水、對家鄉(xiāng)的思念等詩詞時(shí)，我們也用同樣的方法，一起表演、學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容。在一次學(xué)校組織的古詩詞表演大賽中，孩子自己所編的情景劇式的《敕勒歌》獲得大賽一等獎(jiǎng)，他的表演才能也得到了老師們的肯定。

比賽獎(jiǎng)勵(lì)法

每到周末，我們家都要舉行朗誦會(huì)比賽，我和妻子讀一些名家名著中的精彩片斷，孩子就表演他的古詩背誦。

有一次，妻子在誦讀朱自清的《春》時(shí)，孩子像個(gè)老師似的給她指導(dǎo)，說：“要像電視節(jié)目主持人一樣，手放在這里，還要向前邁出一步?！比缓螅膊蛔杂X地在一邊背起了《春曉》。妻子在結(jié)束朗誦后就給他講《春》和《春曉》中一樣的春色，不一樣的創(chuàng)作故事，他似乎能聽懂一些，還不停地點(diǎn)頭。

在比賽中，兒子還有許多創(chuàng)意。在表演唐代詩人王維的《鹿柴》時(shí)，他用凳子充當(dāng)大山，讓我們躲藏起來說話，他在臺前慢慢地走著，背著“空山不見人，但聞人語響”的詩句。看著他的表演，我高興地說：“我們表演得怎么樣？”他說：“爸爸媽媽都很棒，我給你們獎(jiǎng)勵(lì)塊糖吃?！彼切〈笕说臉幼佣旱梦覀児笮Α?/p>

教孩子學(xué)古詩的方法因人而異，希望我的這些方法給你帶來啟發(fā)，使孩子在快樂學(xué)習(xí)古詩的同時(shí)，也能感受到幸福的親子時(shí)光。