劉金蘭

摘要：中學(xué)生在人生成長(zhǎng)的過(guò)程中呈現(xiàn)出不成熟，心理壓力大，容易受到外界誘惑、影響等的特性，這些特性如果不加以正確的應(yīng)對(duì)，無(wú)論對(duì)自己還是他的家人都會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的危害，輕則引發(fā)心理疾病，重則走向犯罪。而音樂(lè)因?yàn)樗旧淼奶匦阅軌蛟谟行┓矫婢徑庵袑W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，尤其在舒緩情緒，調(diào)解內(nèi)心等方面發(fā)揮了不可替代的作用，因此有必要從多方面探討音樂(lè)教育對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的影響。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;中學(xué)生成長(zhǎng)

一、音樂(lè)教育的重要作用

（一）有助于提高中學(xué)生的審美水平

音樂(lè)本身具有獨(dú)特的旋律，用音符和旋律構(gòu)成了美的藝術(shù)，引導(dǎo)聆聽者情緒變化并與之產(chǎn)生共鳴，當(dāng)然是一種美的體驗(yàn)與享受，通過(guò)這樣的方式直接影響中學(xué)生的審美能力，提高審美水平。經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河的沉淀，現(xiàn)在流傳下來(lái)音樂(lè)往往都是經(jīng)久不衰的歷史名曲，同時(shí)也是音樂(lè)發(fā)展的精華，當(dāng)這些名曲在中學(xué)生課堂呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，就是讓中學(xué)生提高自己審美的重要課堂活動(dòng)，當(dāng)然他的作用不僅僅包含這些，當(dāng)我們深入到音樂(lè)之中的時(shí)候，我們會(huì)從音樂(lè)的起伏變化中探究作者的內(nèi)心，在共鳴中審視自己，產(chǎn)生新的人生感悟，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的情感。通過(guò)這兩種直接間接的方式來(lái)提高中學(xué)生的審美水平。

（二）有助于形成良好的人生觀與價(jià)值觀

中學(xué)生居于兒童與成年的中間階段，稱之為“叛逆期”。這個(gè)階段的成長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生良好品質(zhì)的形成是至關(guān)重要的，走出童真開始邁向成熟，在這各階段往往想逃離父母老師的管教，外界的干擾因素開始發(fā)揮巨大的作用，對(duì)世界充滿好奇，并且開始尋求刺激。其次就是我國(guó)傳統(tǒng)教育方式對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生極大的壓力，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)越發(fā)的明顯，父母都不希望自己的孩子輸在起跑線上，這些來(lái)自社會(huì)家庭有形無(wú)形的關(guān)注都落在了他們身上，給他們的生活心理帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，也成為了抑郁癥產(chǎn)生的因素。最后指向的是我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念，大多數(shù)人認(rèn)為語(yǔ)數(shù)外，理綜文綜，才是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，往往不注重音樂(lè)教育的重要性，雖然音樂(lè)教育所起到的成效非常緩慢甚至不能直接用分?jǐn)?shù)進(jìn)行衡量，但是音樂(lè)具有影響人情緒的魔力，熱情澎湃的音樂(lè)可以振奮人心，樹立堅(jiān)定的信念，平穩(wěn)緩緩流淌的音樂(lè)可以舒緩煩躁的心緒，尋求內(nèi)心的寧?kù)o。猶如音樂(lè)家并不是永遠(yuǎn)的光鮮亮麗，他們也會(huì)身處人生的逆境之中，因此在音樂(lè)教育中不僅要體會(huì)音樂(lè)潛移默化的影響力，也要和音樂(lè)共舞，建立強(qiáng)大的內(nèi)心世界，形成正確的世界觀與人生觀。

（三）有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對(duì)企業(yè)、社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)需要?jiǎng)?chuàng)新能力，只有創(chuàng)新與新鮮血液的注入，才能應(yīng)對(duì)新興事物帶來(lái)的問(wèn)題，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為重要，這樣直接影響未來(lái)人生的走向。而音樂(lè)不僅僅簡(jiǎn)單的變現(xiàn)為音符，音節(jié)，更重要的是作者想通過(guò)音符音節(jié)不同的排列順序，不同的演奏方式，來(lái)塑造不同的音樂(lè)風(fēng)格，里面可能包含著作者的民族氣節(jié)，不同的人生感悟，層次分明卻相互關(guān)聯(lián)把美的享受持續(xù)的升華，既有美的藝術(shù)由于理性藝術(shù)。學(xué)生在聽這些音樂(lè)的時(shí)候往往也會(huì)跟著節(jié)奏的變化產(chǎn)生不同的心理變化，悲傷的音樂(lè)讓他們熱淚盈眶，歡快的音樂(lè)讓他們手舞足蹈，充分發(fā)掘內(nèi)心真是的自己，提高表達(dá)能力。當(dāng)一個(gè)人可以盡情的表達(dá)自己的時(shí)候，也將培養(yǎng)創(chuàng)造力的形成。音樂(lè)的價(jià)值無(wú)法用物質(zhì)進(jìn)行衡量，因?yàn)樗挠绊憰?huì)讓你收益終身。

二、完善中學(xué)生音樂(lè)教育的建議

（一）確立音樂(lè)教育的地位，豐富課堂形式

音樂(lè)的產(chǎn)生于生活具有密切的關(guān)系，有人稱之為“音樂(lè)源于生活服務(wù)于生活”。因?yàn)橐魳?lè)所具有的特殊性和中學(xué)生所處人生階段的特殊性，需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育重視度，在初中階段與高中階段的課程設(shè)置上應(yīng)該有所偏重，比如：可以在初一初二兩階段一周設(shè)置兩節(jié)音樂(lè)課程，課堂形式可以采用多樣化的方式，老師講解與學(xué)生分享相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，注重德智體美全面發(fā)展。

（二）尊重中學(xué)生個(gè)陛，關(guān)注音樂(lè)創(chuàng)新

首先美國(guó)心理學(xué)家勒溫在1939年就提出民主的課堂氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以發(fā)揮他們的個(gè)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在這樣的課堂氛圍下，老師不會(huì)強(qiáng)加灌輸自己的思想，而是把自己的熱情，積極向上的心態(tài)傳遞給學(xué)生，相互尊重，相互交流。中學(xué)生身處在這樣的環(huán)境中對(duì)音樂(lè)教育的正常推進(jìn)以及音樂(lè)的創(chuàng)新有重要的意義。其次就是中學(xué)生所處的年齡階段，他們往往精力充沛，往往想要充分的展現(xiàn)自己，并且對(duì)自由非常的渴望，老師需要正確的引導(dǎo)并尊重他們的個(gè)人，并提供平臺(tái)讓他們發(fā)揮個(gè)性，而音樂(lè)就有這樣的家指定定位。因此中學(xué)生的音樂(lè)教育需要尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，關(guān)注他們?yōu)橐魳?lè)帶來(lái)創(chuàng)新。

（三）建立良好的音樂(lè)氛圍，接受音樂(lè)熏陶

良好音樂(lè)氛圍的建立需要完備的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，音樂(lè)教育的目的不僅僅是讓中學(xué)生聽音樂(lè)學(xué)音樂(lè)，當(dāng)然也應(yīng)該讓他們懂的某些樂(lè)器的使用。當(dāng)然因?yàn)閭€(gè)性之間差異會(huì)有不同樂(lè)器與之匹配，熟知樂(lè)器把他當(dāng)作生活中的伙伴，當(dāng)然也可以作為自己一項(xiàng)非常重要的技能。也要注重外在化的形式，如人性化的音樂(lè)教室的布置，在分享音樂(lè)的時(shí)候可以自由穿搭同種類音樂(lè)服飾等方式讓中學(xué)生充分享受音樂(lè)教育，接受音樂(lè)熏陶，融入音樂(lè)，用心感受生活。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育不僅僅是一種美的享受，更重要的是能夠豐富他們的內(nèi)心世界，影響中學(xué)生的價(jià)值判斷，能夠正確引導(dǎo)中學(xué)這個(gè)特殊的階段。因此需要重視中學(xué)生的音樂(lè)教育，加大對(duì)音樂(lè)的投入力度。