雷麗

摘? 要：創(chuàng)新在民族進(jìn)步的過程中起到十分關(guān)鍵的作用，同時(shí)也是國(guó)家興亡的動(dòng)力源泉，更是人才培養(yǎng)的必經(jīng)道路。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程中，大眾化程度也獲得了一定的提升，因此高水平創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，往往是與社會(huì)需求相適應(yīng)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是人才培養(yǎng)過程中的一項(xiàng)重要選擇。學(xué)校與企業(yè)之間加強(qiáng)合作進(jìn)行人才教育，往往是雙方資源的充分利用，更是為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而開展的系列教學(xué)活動(dòng)，是人才培養(yǎng)的重要方式與基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：企業(yè)? 校園? 協(xié)同育人? 大學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（a）-0147-03

The Innovative Thinking of School-enterprise Collaborative Education Development

LEI Li

（Wuhan Polytechnic， Wuhan， HuBei Province， 430000 China）

Abstract： Innovation plays a key role in the process of national progress， and it is also the power source of the rise and fall of the country， and it is the only way to cultivate talents. In the process of China's economic and social development， the popularization degree has also been improved to a certain extent. Therefore， the training of high-level innovative talents is often the core content that ADAPTS to the social needs， and it is also an important choice in the process of talent training. Strengthening cooperation between schools and enterprises in talent education is often the full use of resources of both sides， but also a series of teaching activities to achieve the goal of talent training， which is an important way and basis for talent training.

Key Words： Enterprise; Campus; Cooperative education; University

1? 校企協(xié)同育人的涵義

校企協(xié)同育人屬于學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)合，他們充分融合資源、取長(zhǎng)補(bǔ)短，展開系統(tǒng)優(yōu)化，構(gòu)建深入合作的培養(yǎng)模式，及時(shí)整合資源。協(xié)同育人的過程中，對(duì)于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)的整體與開放程度加以強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素以及教育資源之間進(jìn)行充分的結(jié)合，并不是純粹的加減法，從而產(chǎn)生系統(tǒng)疊加的良好效果。協(xié)同育人的過程可以說是高效和企業(yè)所進(jìn)行的緊密結(jié)合的過程，同時(shí)也是資源聚合的一種重要方式，構(gòu)建雙方之間的密切合作效益。

2? 如今校企協(xié)同育人的困難

近年來，在逐步深入化認(rèn)知的過程中，我國(guó)在學(xué)校與企業(yè)之間協(xié)同育人等方面已經(jīng)獲得了相應(yīng)的推進(jìn)，不過同時(shí)也有很多的問題存在?？傮w來說，這些問題主要包括觀念認(rèn)知、政策影響以及運(yùn)行過程等方面，而深入分析其原因，往往是政府、企業(yè)以及高校之間無法達(dá)到有效供給所產(chǎn)生的問題。

2.1 政策支持力度不足

如今，雖然國(guó)家大力提倡以及鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，然而對(duì)于某些地區(qū)而言，并沒有推進(jìn)與此相關(guān)的一些政策及法規(guī)，作為政府一方，并沒有在全國(guó)各地進(jìn)行學(xué)校與企業(yè)之間合作模式的大力推進(jìn)。而如今的法律法規(guī)對(duì)于企業(yè)本身存在比較嚴(yán)格的規(guī)定，企業(yè)往往無法有效加入到教育過程中，然而，與之不對(duì)應(yīng)的是其在企業(yè)權(quán)利以及利益方面并沒有進(jìn)行充分規(guī)定，甚至可以說是比較薄弱的存在，所以導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)的發(fā)展并沒有得到充分鼓勵(lì)。政府作為主導(dǎo)機(jī)關(guān)，沒有進(jìn)行充分的統(tǒng)籌與指導(dǎo)工作。而依照國(guó)外的系列工作經(jīng)驗(yàn)，政府應(yīng)當(dāng)通過有關(guān)機(jī)構(gòu)的成立進(jìn)行學(xué)校與企業(yè)之間合作的有效推進(jìn)，可以說是作為一項(xiàng)重要保障參與到項(xiàng)目工作當(dāng)中。我國(guó)如今實(shí)行的經(jīng)濟(jì)制度是將民營(yíng)企業(yè)作為主體，多項(xiàng)所有制經(jīng)濟(jì)之間所進(jìn)行的共同發(fā)展，而對(duì)于不同企業(yè)本身而言，不同企業(yè)在價(jià)值觀、競(jìng)爭(zhēng)力以及運(yùn)作模式等諸多方面都存在一定的區(qū)別。而政府對(duì)于企業(yè)發(fā)展的推動(dòng)往往還存在一系列的問題，比如，在資金方面存在一定的限制，以及工作被動(dòng)、政策方面沒有穩(wěn)定性等問題，或者在其他方面沒有辦法與形形勢(shì)發(fā)展相適應(yīng)。另外，如今學(xué)校與企業(yè)之間的合作體制還存在著其他一系列的狀況，政府無法真正發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用。

2.2 校企運(yùn)行方式不暢通

在學(xué)校與企業(yè)的合作過程中，往往存在一系列的問題制約，比如師資隊(duì)伍存在來源單一等問題，以及缺乏實(shí)踐能力和考核機(jī)制等情況，沒有辦法更好地滿足在學(xué)校與企業(yè)合作過程中的期待情況，同時(shí)也無法滿足校企合作在師資力量方面所產(chǎn)生的具體要求。高校加入到學(xué)校與企業(yè)合作過程中的目的往往是對(duì)于學(xué)生各方面的能力提升，比如綜合素質(zhì)的提升等，但對(duì)于企業(yè)而言，往往比較重視的是自身經(jīng)濟(jì)效益的提升，一般情況下學(xué)生們的加入可能會(huì)成為企業(yè)存在的負(fù)擔(dān)，而并不會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)企業(yè)其他人員的正常工作產(chǎn)生影響。

因?yàn)楹献麟p方在學(xué)校與企業(yè)合作方面還有著認(rèn)識(shí)層面的具體差異，所以校企之間的合作往往只是在高校進(jìn)行基地建立，或者邀請(qǐng)企業(yè)人員參與到學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中等一系列的簡(jiǎn)單內(nèi)容。

3? 完善校企協(xié)同育人動(dòng)力機(jī)制的實(shí)踐探索

現(xiàn)如今，在我國(guó)高校以及企業(yè)之間進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新的模式當(dāng)中，組織、戰(zhàn)略以及要素之間的協(xié)同可以說是十分重要的3個(gè)方面，其中要素協(xié)同是最多的內(nèi)容，也就是說我國(guó)在這一方面的模式依舊處于較為低級(jí)的情況當(dāng)中。所以，應(yīng)當(dāng)更好地進(jìn)行協(xié)同模式的開展，從而推進(jìn)一系列的企業(yè)與學(xué)校協(xié)同育人工作的重點(diǎn)。

3.1 協(xié)同機(jī)制的建設(shè)以及模式的演進(jìn)

在高校與企業(yè)協(xié)同機(jī)制建設(shè)過程中，需要重點(diǎn)進(jìn)行建立的應(yīng)當(dāng)是成本意識(shí)以及利益分享意識(shí)，這對(duì)于校企之間的信任增強(qiáng)有非常重要的作用，能夠在一定程度上使組織凝聚力得到提升，同時(shí)構(gòu)筑更加和諧與穩(wěn)定的關(guān)系，同時(shí)構(gòu)建效果更加顯著的協(xié)作模式。此外，作為學(xué)校以及企業(yè)之間，則應(yīng)當(dāng)重視這類教育過程中的文化建設(shè)，使文化之間得以有效協(xié)調(diào)和交融，從而培育相應(yīng)的文化模式，構(gòu)筑相應(yīng)的動(dòng)力體系。

3.2 結(jié)構(gòu)優(yōu)化以及協(xié)同建設(shè)

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)有效推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的協(xié)同作用，同時(shí)依照對(duì)應(yīng)的功能需要，進(jìn)行合理化的結(jié)構(gòu)設(shè)置，確保育人機(jī)制的有效性得到全方位的提升，同時(shí)保障機(jī)制的有效運(yùn)營(yíng)。在這個(gè)過程中可以成立相應(yīng)的專家委員會(huì)，包含了高校、政府以及企業(yè)當(dāng)中的專業(yè)人士，針對(duì)相關(guān)改革內(nèi)容展開具體的設(shè)計(jì)，讓創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育獲得一定的積極意義指導(dǎo)，同時(shí)組建將高校作為主要場(chǎng)所，政府和社會(huì)共同參與的創(chuàng)業(yè)學(xué)院等內(nèi)容，負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的一系列日常工作內(nèi)容。另外，還應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行資源方面的具體整合，進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，同時(shí)建立教師實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等，從而讓教師、學(xué)生以及其他各方之間實(shí)現(xiàn)有效的合作。在如今的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景之下，更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的打造，建立相應(yīng)的在線課程以及平臺(tái)，探索更加有效率的教育模式，讓學(xué)生能夠從中便捷地獲取相應(yīng)的知識(shí)，打造對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)體系。

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)工作而言，創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)教育有比較強(qiáng)的實(shí)踐性以及開放性效果，因此，在這一過程中其不僅僅屬于知識(shí)方面的傳授，重點(diǎn)還是在實(shí)踐過程中促進(jìn)學(xué)生能力方面的提升。所以作為學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在各個(gè)方面的建設(shè)，并且依照學(xué)生具體的層次，提供具有針對(duì)性的相關(guān)指導(dǎo)建議和實(shí)踐機(jī)會(huì)，在學(xué)生不同的參與階段應(yīng)當(dāng)設(shè)置不同的難度和挑戰(zhàn)程度。而針對(duì)全體學(xué)生來說，則應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)的安排，使其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)得到有效提升，其中指導(dǎo)教師往往以高校老師作為主要參與方，而企業(yè)一些專家則起到一定的輔助作用，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到有效提高;針對(duì)一些有意愿參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說，可以進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)的安排，在企業(yè)與專家指導(dǎo)過程中，使其能力得到有效提升。而針對(duì)較少數(shù)的存在創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的學(xué)生們來說，則應(yīng)當(dāng)安排其參與到實(shí)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，比如創(chuàng)業(yè)孵化基地等，使其創(chuàng)業(yè)成功率得到有效提升。

3.3 加強(qiáng)制度建設(shè)，創(chuàng)造協(xié)同環(huán)境

政府應(yīng)當(dāng)起到一定的引導(dǎo)作用，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度的建設(shè)工作，提供一系列的保障，并且有效地進(jìn)行平臺(tái)搭建，制定相應(yīng)的激勵(lì)手段，使相關(guān)企業(yè)與高校達(dá)成良好的合作關(guān)系。另外，政府本身還可以通過稅收優(yōu)惠等多種政策，讓學(xué)校與企業(yè)在合作過程中避免風(fēng)險(xiǎn)的擴(kuò)大。校企協(xié)同育人本身屬于系統(tǒng)性的工程，應(yīng)當(dāng)以正確的社會(huì)導(dǎo)向作為基礎(chǔ)，促進(jìn)政府和高校之間的協(xié)調(diào)工作，全力推進(jìn)制度建設(shè)，高校應(yīng)當(dāng)將雙贏作為重點(diǎn)，使學(xué)生的服務(wù)水平得到提升，使企業(yè)積極性得到增強(qiáng)，而作為企業(yè)而言，也應(yīng)當(dāng)在追求利益之外承擔(dān)相應(yīng)的教育責(zé)任，從而更好地實(shí)現(xiàn)與學(xué)校之間的支持關(guān)系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的優(yōu)化配置，讓人才培養(yǎng)獲得相應(yīng)的幫助。

4? 結(jié)語

校企協(xié)同育人是一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，政府、高校和企業(yè)相互協(xié)調(diào)，整體推進(jìn)。政府要完善校企協(xié)同的相關(guān)政策并保證落實(shí)到位，高校要以互惠共贏為原則，強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)企業(yè)的能力，提升企業(yè)參與協(xié)同育人的積極性和主動(dòng)性，企業(yè)在追求利益的同時(shí)也要承擔(dān)為教育服務(wù)的社會(huì)責(zé)任，推動(dòng)校企之間建立互惠互信、相互支持的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源與能力的共享與優(yōu)化配置，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供強(qiáng)有力支撐。

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