宋春雨

美術(shù)教育一直以來都是我國基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，由于我國經(jīng)濟政治發(fā)展的不平衡，西部地區(qū)的美術(shù)課程資源開發(fā)也有很大的提升空間。本文分析和探討西部地區(qū)小學美術(shù)課程資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀，并為促進西部地區(qū)小學美術(shù)教育的發(fā)展提出了相應(yīng)的策略，以期可以為提高西部地區(qū)學生的美術(shù)素養(yǎng)提供有效參考。

美術(shù)教育是培養(yǎng)和提高學生審美素養(yǎng)的重要學科，小學階段也是一個人養(yǎng)成良好生活和學習習慣的關(guān)鍵時期。在全國課改的發(fā)展趨勢下，西部地區(qū)應(yīng)當重視和開展美術(shù)教育，不斷優(yōu)化教育教學理念，有效發(fā)揮本民族地區(qū)的特色優(yōu)勢，重視美術(shù)校本教材的開發(fā)利用，從而為有效提高學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，推動學生更好地成長和發(fā)展。

1 西部地區(qū)小學美術(shù)課程資源的開發(fā)應(yīng)用重要性

從整體上看，西部地區(qū)的教育教學資源跟內(nèi)部沿海地區(qū)還是有一定差距，教育課程資源相對不足。而美術(shù)課程資源的開發(fā)更是關(guān)系到素質(zhì)教育全面發(fā)展的建設(shè)，美術(shù)教育是培養(yǎng)和提高學生美育能力的重要課程，西部地區(qū)在教育過程中更是應(yīng)當重視美術(shù)課程資源的建設(shè)。為了有效彌補西部地區(qū)的美術(shù)課程資源的不足，發(fā)展中應(yīng)當重視加大開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源，科學開展美術(shù)教育，在美術(shù)教學過程中，教師注重引導學生積極參與到多元的民間文化的傳承過程中，引導學生關(guān)注和感悟本土文化，教會學生進行觀察和創(chuàng)作，使他們自覺主動地投入到民族文化的鑒賞和創(chuàng)作中去，將美術(shù)教育和現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來，從而更好地對民間藝術(shù)和本土文化進行傳承和發(fā)揚，在這個學習過程中，能夠有效提高中小學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學生對民族文化的認同感，切實培養(yǎng)和提高他們的愛國精神和鄉(xiāng)土情懷。

2 西部地區(qū)小學美術(shù)課程資源的開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)狀

西部地區(qū)發(fā)展相對落后，現(xiàn)今一些地區(qū)仍然沒有開設(shè)美術(shù)課程，還有一部分學校雖然開設(shè)了美術(shù)課程，但是美術(shù)教育卻還是停留在比較表面的層次上。學校的教師更多的是注重文化課程知識的學習和進步，為了學生能夠考上一個好學校而努力奮斗，對于美術(shù)教育課程并不是很重視。這種情況下，教師對于美術(shù)教育工作不夠重視，學生也沒有全身心的投入學生的美術(shù)素養(yǎng)想要得到提升是一件非常困難的事情。還有一些教師在美術(shù)課堂教學中，給學生設(shè)定了很多的條條框框，美術(shù)學習都需要按照教師的要求進行繪制，學生的自主性沒有有效發(fā)揮出來，學生的創(chuàng)造性在很大程度上被扼殺了，反而不利于學生的成長和發(fā)展。西部地區(qū)美術(shù)資源的建設(shè)和開發(fā)，是直接影響西部美術(shù)教育的成果的。在發(fā)展過程中，相關(guān)管理人員應(yīng)當注重加強宣傳，提高人們對于美術(shù)教育的認識，使人們逐漸認識到美術(shù)教育對于人的精神發(fā)展的重要性。通過這些參與這些美術(shù)活動，使得學生的視野更加開闊，有效拓展了學生的學習思路，提高了學生的藝術(shù)素養(yǎng)，對于學生的成長和發(fā)展都是非常有益的。

3 西部地區(qū)小學美術(shù)課程資源的開發(fā)應(yīng)用策略

3.1 革新教育教學理念，發(fā)揮學生的主體作用

新課程改革背景下，要求教師做學生學習路上的引路人，學生成為學習工作的主體。美術(shù)教育也是如此，美術(shù)教師要引領(lǐng)學生學會觀察和分析，真正將美術(shù)新課程改革理念落實到實處，培養(yǎng)和提高學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。根據(jù)之前的調(diào)查顯示，小學美術(shù)教學過程中，由教師進行繪畫示范，學生根據(jù)教師的創(chuàng)作方式進行模仿練習，這種教學模式在小學美術(shù)教學中廣泛存在。這種美術(shù)教學模式雖然在短時間內(nèi)，能夠幫助學生進行繪畫創(chuàng)作，但是卻扼殺了學生的繪畫天分，學生的創(chuàng)造性能力被忽略了。這種教學模式下，很多學生會將美術(shù)創(chuàng)作看成是一種完成任務(wù)的課程類型，而不是自發(fā)的創(chuàng)作，不是我手繪我心的表現(xiàn)。為此，在新課程教育理念指引下，教師要充分發(fā)揮學生學習的自主性，鼓勵學生積極進行思考和創(chuàng)作，從而有效提高學生的綜合素養(yǎng)，引領(lǐng)學生更好地成長和發(fā)展。

3.2 注重提高美術(shù)師資隊力量，提高美術(shù)教學水平

教師是美術(shù)教學活動中的重要組成部分，在一定程度上影響著美術(shù)教育教學工作的開展，關(guān)系著學生們的成長和發(fā)展，西部地區(qū)美術(shù)課程資源開發(fā)建設(shè)過程中，學校應(yīng)當注重引進優(yōu)秀的教師人員，并且加強對已上崗的美術(shù)教育者進行培訓，不斷提高美術(shù)師資隊伍力量，提高教師的專業(yè)水平。在這個過程中，學?？梢云刚堃恍﹥?yōu)秀的美術(shù)人員蒞臨學校進行講解或者培訓，并且積極組織美術(shù)教師進行交流和探討，分析和研究采用何種方式才能有效的提高學生們的美術(shù)素養(yǎng)。小學生年齡層次比較小，思想性格活潑，在教育教學過程中，美術(shù)教師應(yīng)當結(jié)合學生的性格特點，選擇一些色彩明艷的畫面，找準學生感興趣的點，給學生相應(yīng)的指導和幫助，助力學生的成長和進步。對于美術(shù)教學知識的學習上，重視提高美術(shù)教師對于學科理論知識的掌握程度，科學把握美術(shù)教學中的重點和難點，有效整和社會生活中那些自然人文景觀，借助于現(xiàn)代化的教育教學工具，帶領(lǐng)學生們進行學習和欣賞，運用恰當?shù)慕虒W組織形式，提高學生們對于美術(shù)感悟的審美體驗，并且鼓勵學生進行大膽創(chuàng)作，從而促使學生切實提高美術(shù)綜合素養(yǎng)。

3.3 全方位優(yōu)化管理體系，保障美術(shù)開課率達標

美術(shù)課程資源開發(fā)過程中，課程資源的評價和管理工作是一個非常重要的環(huán)節(jié)。為了切實促進西部地區(qū)美術(shù)課程資源的開發(fā)和建設(shè)，政府的相關(guān)人員除了加強美術(shù)宣傳教育之外，還要重視監(jiān)督和管理。管理人員應(yīng)當深入西部地區(qū)小學進行查看學校的美術(shù)資源開課情況，切實督促西部各個小學開設(shè)美術(shù)教育課程，并且不斷優(yōu)化美術(shù)教育管理體系，引導學生更好地成長和進步。加強對美術(shù)教育教學工作的管理，切實提高美術(shù)教育的執(zhí)行力度，有效避免美術(shù)教育課時被占用的情況的發(fā)生，促使學校的管理人員端正自身的態(tài)度，從而形成完善的科學的美術(shù)教育管理體系。此外，為了提高教育教學效果，在這個過程中，學校還應(yīng)當注重引進美術(shù)教育工具，加強對美術(shù)教育經(jīng)費的投入力度，滿足美術(shù)教學各項需求，創(chuàng)造出更加優(yōu)良的學習條件，從而給學生更好的指導和幫助。

3.4 重視校本教材研究，創(chuàng)造性使用美術(shù)教材

美術(shù)課程資源開發(fā)建設(shè)過程中，學校應(yīng)當重視校本資源的研發(fā)，制定符合本地區(qū)本民族的美術(shù)教材。校本教材的開發(fā)運用要重視本民族本地區(qū)的鄉(xiāng)土文化資源，將美術(shù)看成是人類文化的物質(zhì)形態(tài)的再現(xiàn)，并且將美術(shù)教學視為文化的學習。可以讓學生通過這些美術(shù)教材，更深入地了解美術(shù)和人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。比如，甘南藏族自治州地區(qū)具有代表性的“唐卡”和藏文書法等，在校本教材編纂的過程中，就可以將這些東西添加進去，便于學生進一步觀察和分析，從而逐步培養(yǎng)和提高小學生對于本地區(qū)本民族文化的熱愛，增強小學生對本民族的文化的自豪感。校本教材編寫過程中，還可以將那些具有代表性的各種雕刻藝術(shù)作品刊印上去，供學生們進行觀看和欣賞，從而有效增強學生對于藝術(shù)文化的理解。在美術(shù)教學過程中，教師還可以鼓勵學生從這些校本教材中間選擇自己感興趣的內(nèi)容，以自己的角度進行摹寫繪制，這樣不僅能夠增強學生對于民族文化的認識，同時也對學生提高美術(shù)綜合能力有著很大幫助。

4 結(jié)束語

西部地區(qū)小學美術(shù)資源的開發(fā)利用，對于提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學生的審美能力有著重要作用。為做好美術(shù)教育教學工作，西部地區(qū)在美術(shù)課程資源的開發(fā)中，應(yīng)當重視革新美術(shù)教育理念，提高美術(shù)師資隊伍力量建設(shè)，切實提高美術(shù)資源課程的開課率，重視校本教材開發(fā)，才能有效推動西部地區(qū)美術(shù)資源課程的建設(shè)。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州迭部縣洛大九年制學校）