李麗媛

伴隨著教育教學(xué)體制改革的推進(jìn)和深入，中專語文教學(xué)逐步邁入到了嶄新的發(fā)展階段，迎來了全新的發(fā)展時期，亟需對教學(xué)方法、內(nèi)容和策略進(jìn)行全面的改革和優(yōu)化，以實現(xiàn)有效的語文教學(xué)，展現(xiàn)其育人的功能和價值?；诖?，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，并結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、革新教育教學(xué)方法、引入先進(jìn)教學(xué)手段、改革教學(xué)評價機(jī)制四個維度出發(fā)，來分析新時期下中專語文有效教學(xué)的基本策略。

1 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

教學(xué)觀念是教學(xué)活動和行為的先導(dǎo)，也是指引，只有實現(xiàn)教育教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變，才能夠保證教學(xué)活動的順利開展和高效進(jìn)行。

1.1 建立和諧師生關(guān)系，營造良好教學(xué)氛圍

師生關(guān)系是教育教學(xué)中最為基本的關(guān)系，二者關(guān)系的和諧與否直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的情緒、態(tài)度和心理。所以說，新時期下中專語文教師必須要徹底地拋開以往“師道尊嚴(yán)”的思想和觀念，放下高高在上的姿態(tài)，給予學(xué)生充分的尊重、關(guān)心和愛護(hù)，嘗試以真誠的態(tài)度、親切的話語和平等的身份來和學(xué)生進(jìn)行溝通、互動，去了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法和遇到的各種問題，真正打開學(xué)生的內(nèi)心世界，建立起融洽的師生關(guān)系，營造出自由、平等且寬松的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸和厭惡情緒。

例如，在教授《永遠(yuǎn)的校園》時，對于中專學(xué)生而言，他們對課程的喜愛大多數(shù)取決于與教師的關(guān)系，這是一種感性的思維，根據(jù)學(xué)生們的這一特點(diǎn)，筆者積極建立和諧的師生關(guān)系，點(diǎn)燃學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)熱情。如，在堂課上，筆者會主動與學(xué)生們進(jìn)行溝通，通過對話的形式來了解學(xué)生們的內(nèi)心，另外，在溝通過程中，筆者會鼓勵學(xué)生們多與筆者進(jìn)行交流，將自己內(nèi)心的想法與筆者進(jìn)行分享。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們逐漸轉(zhuǎn)變了對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度。這樣，筆者通過建立和諧師生關(guān)系，消除了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的抵觸，營造了良好的教學(xué)氛圍。

1.2 給足學(xué)生學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮學(xué)生的能動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但是傳統(tǒng)觀念下教師卻忽略了這一點(diǎn)，將學(xué)生長期置于被動接受的地位之中，嚴(yán)重抑制了學(xué)生能動性的發(fā)揮，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)效率的低下。對此，中專語文教師必須要從根本上實現(xiàn)“以師為本”到“以生為本”的轉(zhuǎn)變，落實生本教育的全新理念，真正肯定并突出學(xué)生的主體地位，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和探究的機(jī)會，促使學(xué)生可以主動地發(fā)表觀點(diǎn)和看法、提出問題和質(zhì)疑，實現(xiàn)自身能動性的發(fā)揮和展現(xiàn)，真正地深入到語文學(xué)習(xí)過程中去。

例如，在教授《成長》時，考慮到中專學(xué)生的能力發(fā)展現(xiàn)狀，筆者決定革新教學(xué)理念，在課堂中給予學(xué)生們更多的自學(xué)空間。上課后，筆者先讓學(xué)生們對課文進(jìn)行閱讀，初步了解課文內(nèi)容，隨后，筆者會設(shè)置一些問題，通過問題啟發(fā)學(xué)生，提出問題后，筆者會將課堂時間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們通過自主探究的方式對課文內(nèi)容進(jìn)行分析，在這過程中，筆者會鼓勵學(xué)生們多思考，鍛煉自身的思維能力。這樣，筆者通過給足學(xué)生學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮了學(xué)生的能動性，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

2 革新教育教學(xué)方法，優(yōu)化語文教學(xué)過程

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中所選擇和運(yùn)用的策略，方法的運(yùn)用直接關(guān)系最終的教學(xué)效果，因此對教育教學(xué)方法的革新是新時期下中專語文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

2.1 利用小組合作法，拓展學(xué)生參與范圍

小組合作是一種行之有效的創(chuàng)新方法，可以改變學(xué)生間的關(guān)系和狀態(tài)，革新課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和體系，拓展學(xué)生課堂參與的程度和范圍。所以說，中專語文教師需要改變過去統(tǒng)一性的授課方式，合理巧妙地利用、實施小組合作方法。首先，教師需要按照特定的標(biāo)準(zhǔn)和原則來將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的職責(zé)與分工;其次，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，促使他們可以展開小組間的探討、溝通、互動和交流，讓全體學(xué)生參與其中，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補(bǔ)，最終收獲理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《我的母親》時，本節(jié)課程筆者采用了小組合作探究法，首先，筆者利用課前準(zhǔn)備時間將學(xué)生們分成了若干個小組，每個小組5人，小組成員分配好后，筆者再根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生們布置探究任務(wù)。任務(wù)布置完畢后，筆者再將課堂時間交給各小組，讓學(xué)生們通過討論交流的形式對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個過程中，筆者會參與到各小組的討論中，觀察學(xué)生們的討論情況，針對較難的任務(wù)，筆者會給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。待學(xué)生們探究出結(jié)果后，筆者再讓各小組派出代表回答問題，針對學(xué)生們的答案，筆者再進(jìn)行總結(jié)歸納。這樣，筆者通過利用小組合作法，拓展了學(xué)生的參與范圍。

2.2 利用情境教學(xué)法，豐富學(xué)生情感體驗

情境教學(xué)能夠賦予教學(xué)過程生機(jī)和活力，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷和不足，刺激并優(yōu)化學(xué)生的情感認(rèn)知。所以，中專語文教師應(yīng)該注重語文教學(xué)和生活之間的緊密關(guān)聯(lián)，將生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，注意觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例、素材和資源，并巧妙地融入到實際的教學(xué)過程之中，有效還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，促使學(xué)生置身于熟悉的氛圍中，體會到語文和生活的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識到語文的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值，豐富學(xué)生的情感體驗，充分點(diǎn)燃學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在教授《人腦與電腦》時，本節(jié)課程的內(nèi)容與日常生活有著一定的聯(lián)系，所以，筆者通過生活實例展開教學(xué)。首先，筆者以學(xué)生們熟悉的電腦為例，介紹電腦的發(fā)展以及電腦對人類的發(fā)展幫助，然后，筆者再讓學(xué)生們思考，電腦與人腦存在哪些聯(lián)系，根據(jù)這些現(xiàn)象來加深學(xué)生們對知識的理解。這樣，筆者通過利用情境教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗。

2.3 利用分層教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

分層教學(xué)方法是因材施教理念的直接體現(xiàn)，是教育發(fā)展和變革的產(chǎn)物。所以，在新的發(fā)展時期下，中專語文教師要轉(zhuǎn)變“一刀切”的教學(xué)方式，積極地利用分層教學(xué)方法來組織、開展教學(xué)。具體而言，教師要充分的考慮和了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況和各自存在的差異，進(jìn)而將他們分成優(yōu)、中、差三個不同的層次，在此基礎(chǔ)上來制定層次化的教學(xué)目標(biāo)、提出差異化的教學(xué)要求、實施多樣化的教學(xué)方法、布置分層化的課后作業(yè)，真正做到因材施教，滿足不同學(xué)生的不同需要，以促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。

例如，在教授《我的父親愛迪生》時，由于中專生的學(xué)習(xí)水平存在很多的差異，所以，為了滿足所有學(xué)生們的需求，筆者開展了分層教學(xué)法。首先，筆者根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平將學(xué)生們分層了多個層次，然后，再根據(jù)學(xué)生們的層次來布置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，筆者通過利用分層教學(xué)法，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。

3 引入先進(jìn)教學(xué)手段，改變知識呈現(xiàn)形式

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)手段也因此而實現(xiàn)了不斷的創(chuàng)新和升級，能夠有效地改變和優(yōu)化知識呈現(xiàn)的形式，加快學(xué)生知識理解的速度。因此，中專語文教師應(yīng)當(dāng)真正做到與時俱進(jìn)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能，從而能夠?qū)⒍嗝襟w等先進(jìn)的教學(xué)手段引入到具體的教學(xué)實踐過程中，發(fā)揮其輔助性作用，將原本抽象的知識以圖像、動畫、短片等形式直觀地呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境，從視覺和聽覺的層面來調(diào)動學(xué)生的感官體驗，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識，從而加快學(xué)生對知識的認(rèn)識、理解與掌握。

例如，在教授《牛郎織女》時，筆者利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，通過多媒體技術(shù)的直觀功能為學(xué)生們展示相關(guān)的視頻，以此加深學(xué)生們的對課文內(nèi)容的認(rèn)知，在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們的注意力都保持高度集中的狀態(tài)。

4 改革教學(xué)評價機(jī)制，鞏固語文教學(xué)效果

評價是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，科學(xué)公正的教學(xué)評價是助力有效教學(xué)達(dá)成和實現(xiàn)的保障。因此，中專語文教師必須要充分關(guān)注并重視教學(xué)評價，并改革以往那種單一的成績評價模式，建立科學(xué)、多元的評價機(jī)制。具體地說，教師需采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，并適當(dāng)增加學(xué)生自評和互評的內(nèi)容，以促使學(xué)生更加客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，從中受到鼓舞，進(jìn)而具備強(qiáng)大的自信心，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，以實現(xiàn)對語文教學(xué)效果的鞏固和提升。

總而言之，有效教學(xué)是各個學(xué)科教育教學(xué)的根本目標(biāo)，同時也是新時期下不可阻擋的教學(xué)趨勢。所以說，作為中專語文教師，我們必須要順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的趨勢，直面新時期的目標(biāo)和要求，并結(jié)合語文學(xué)科的基本特性和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r來展開思考和探索，通過轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、革新教育教學(xué)方法、引入先進(jìn)教學(xué)手段、改革教學(xué)評價機(jī)制等途徑，來促進(jìn)中專語文教學(xué)的全面優(yōu)化，喚醒學(xué)生的主體意識，最終真正實現(xiàn)中專語文的有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

（作者單位：山東省東營市廣饒縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）