蒲琴芹

在教學(xué)改革不斷深化的背景下，核心素養(yǎng)成為了一個(gè)熱點(diǎn)詞匯。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文針對(duì)如何有效開(kāi)展農(nóng)村初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)提出了幾點(diǎn)策略。

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我意識(shí)，同時(shí)還處在非常重要的發(fā)展階段。在這個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的認(rèn)知對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是非常有利的。因此，在農(nóng)村地區(qū)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該在觀念上做出轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

1 轉(zhuǎn)變觀念，鍛煉英語(yǔ)思維

在應(yīng)用新的教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該將轉(zhuǎn)變觀念作為重要的著手點(diǎn)。針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該在觀念上做出轉(zhuǎn)變，這樣才能夠?qū)?duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，教師在教學(xué)過(guò)程中所使用的方案以及學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的思維，都要做出轉(zhuǎn)變。根據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)該制定具有個(gè)性化的教學(xué)方案，體現(xiàn)學(xué)生本位，并且堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則。比如，在學(xué)習(xí)“My favorite subject is science”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生展示不同學(xué)科教材的圖片，讓學(xué)生對(duì)表示學(xué)科的單詞有初步的認(rèn)知。然后，教師可以向?qū)W生詢(xún)問(wèn)最喜歡的學(xué)科并且闡述原因。為了更好的為學(xué)生做出示范，教師可以先為學(xué)生舉例，然后讓學(xué)生模仿自己的句式進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的口語(yǔ)水平得到有效的提升，還能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力。

2 升華情感，體驗(yàn)英語(yǔ)文化

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)候，教師不僅僅要向?qū)W生接受單詞、語(yǔ)法、句式方面的基礎(chǔ)知識(shí)，還要從情感和文化兩個(gè)角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，教師要應(yīng)用英語(yǔ)思維對(duì)文本的內(nèi)涵進(jìn)行分析，理解文本的大意。這樣一來(lái)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中就可以開(kāi)闊自己的視野，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并且形成良好的文化意識(shí)，真正落實(shí)以德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)“Do you want to watch a game show？”這一內(nèi)容的時(shí)候，通過(guò)閱讀與“米老鼠”有關(guān)的文章，學(xué)生能夠被米老鼠不畏艱難、勇敢拼搏的精神所感染。為了提高學(xué)生閱讀課文的主動(dòng)性，對(duì)其中包含的德育信息有更多的體會(huì)。教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組中對(duì)自己的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行分享。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到人文方面的教育，并且對(duì)西方文化有更多的體會(huì)，讓學(xué)生獲得情感上的共鳴。

3 自主合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在新課程背景下，“自主、合作、探究”的教學(xué)模式是提倡的教學(xué)模式。為了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師要在教學(xué)中積極的組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在上課時(shí)更好的跟上教師的講課。在課下，學(xué)生還要對(duì)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。這樣不僅能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。在課堂教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式去學(xué)習(xí)，在交流與合作的過(guò)程中深化對(duì)知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)“Id like some noodles.”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在餐廳就餐的情境，讓學(xué)生在小組中練習(xí)對(duì)話。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠?qū)W會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和合作能力。除此之外，教師還可以在教學(xué)中嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，為學(xué)生制作微課視頻，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課上進(jìn)行合作探究。這種新穎的教學(xué)模式會(huì)為學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)熱情。

4 鉆研教材，提高教師專(zhuān)業(yè)技能

在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師也要重視教材的深入鉆研，進(jìn)一步了解和掌握英語(yǔ)教材內(nèi)容，這樣才能很好的根據(jù)每一位農(nóng)村初中生英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)使用教材，并適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教材內(nèi)容，不一定需要按照教學(xué)內(nèi)容的先后教學(xué)順利開(kāi)展教學(xué)，這樣就能體現(xiàn)出了英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)，英語(yǔ)教師還要學(xué)會(huì)取舍有用的教材內(nèi)容，選擇重點(diǎn)知識(shí)來(lái)進(jìn)行課堂講授，在講授英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)應(yīng)保持參考教材，而不是禁錮在教材中的教學(xué)態(tài)度，甚至還可以融入教材外的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以此拓展初中生眼界和知識(shí)面，激發(fā)起農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另一方面，英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)能力不斷提高也非常重要，只有自身的綜合素質(zhì)提高了，教師才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。這就要求英語(yǔ)教師應(yīng)利用課余時(shí)間來(lái)提升自身價(jià)值，并積極參與各類(lèi)培訓(xùn)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而為培養(yǎng)學(xué)生的良好英語(yǔ)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

5 課外延展，培養(yǎng)語(yǔ)言素養(yǎng)

為了讓學(xué)生的閱讀量有所增加，獲得更多的知識(shí)積累，教師還要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，為學(xué)生組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠獲得更多的有用信息，并且提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“ What were you doing when the rainstorm came？”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師不必局限學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等方式了解更多與自然災(zāi)害有關(guān)的內(nèi)容。在課堂上，教師可以讓學(xué)生將自己在課下搜集的知識(shí)與同學(xué)們進(jìn)行分享。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力都能夠有所提升，還能夠了解更多的英語(yǔ)文化知識(shí)，真可謂是一舉多得。除此之外，教師還可以為學(xué)生組織一些語(yǔ)言類(lèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到這些競(jìng)賽中。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言能力能夠得到有效的提升，還能夠產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，教師還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與寫(xiě)作、閱讀的過(guò)程，重視每一位學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)。英語(yǔ)教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)難題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)也有著積極的作用。

6 結(jié)論

總而言之，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的目標(biāo)。因此，教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中擺脫出來(lái)，改變單純向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方式，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，從而更好的完成初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的探索與研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)： GS[2018]GHB3073）成果之一。

（作者單位：甘肅省隴南市西和縣第四中學(xué)）