徐媛媛

法治與人治，自古以來都是共同存在的。在社會(huì)發(fā)展的不同時(shí)期，根據(jù)社會(huì)需求，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。當(dāng)前高校學(xué)生個(gè)性十足，個(gè)體思維強(qiáng)勢(shì)，高校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，既要考慮學(xué)生的合理訴求，實(shí)行人性化考量;也需要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，對(duì)不當(dāng)行為有所約束，使學(xué)生在良好的校園環(huán)境中健康成長。

1 高校學(xué)生管理工作的衍變歷程

我國高校學(xué)生管理工作經(jīng)過了三個(gè)階段。

第一，在新中國成立初期，高校的招生條件十分嚴(yán)苛，能夠上大學(xué)的人均為社會(huì)精英?；谧陨砀咚降牡赖滤刭|(zhì)與認(rèn)知，無需嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫?，只依靠人性化的制度足以管理?/p>

第二，改革開放以后，隨著法制意識(shí)、依法治國等理念在我國的不斷深入，加之高校在1997年亞洲金融危機(jī)后實(shí)行擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量激增。良莠不齊的素質(zhì)和文化水平，使初期的完全人性化管理無法起到作用。因此，全國范圍內(nèi)，高校推行了法治化管理方式，用嚴(yán)格的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)做出了明確規(guī)定，學(xué)生必須認(rèn)真遵守，出現(xiàn)重大過錯(cuò)，會(huì)進(jìn)行“警告、記過、記大過、開除學(xué)籍”等處分，會(huì)在人生檔案上留下污點(diǎn)。

第三，進(jìn)入新時(shí)期后，一方面得益于我國愛國主義教育的成功開展，絕大多數(shù)年輕人普遍具有高漲的愛國主義思想，對(duì)于革命先輩的英雄事跡和新中國成立以來的發(fā)展歷程了解充分，對(duì)黨和國家的政策高度贊同，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，能夠自覺以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己;另一方面，學(xué)生的主體地位和主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，希望在不影響他人和國家大局的情況下充分展現(xiàn)自我。此時(shí)，高校既需要運(yùn)用法治化管理方式調(diào)整學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系，也需要用更加人性化的思維考慮管理問題，因此，實(shí)行法治化與人性化管理的共軛是當(dāng)前高校需要重點(diǎn)研究的課題。

2 高校學(xué)生管理實(shí)行法治化與人性化共軛的必要性

2.1 高校學(xué)生管理法治化的必要性

現(xiàn)階段，世界各國均明白法治對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、和諧的重要性。中國自古以來以中原為核心，抵抗外族入侵的農(nóng)耕文明，決定了集權(quán)化制度下，運(yùn)用法治維護(hù)國家平穩(wěn)運(yùn)行的社會(huì)形態(tài)，是全體國人的熱切盼望。因此，順應(yīng)國家政策，在高校內(nèi)開展依法治校是長期性、不可動(dòng)搖的既定策略。不僅如此，實(shí)行高校學(xué)生管理法治化是現(xiàn)代教育文明成熟的重要標(biāo)志。黨和國家提出的“依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家”的觀念深得人心，作為治國的基本方略，高校應(yīng)該堅(jiān)定不移地執(zhí)行到底。

2.2 高校學(xué)生管理人性化的必要性

一代又一代的大學(xué)生，為國家發(fā)展不斷注入新的活力。由于成長環(huán)境不同，高校學(xué)生的性格特點(diǎn)、思維方式變化的非?？臁Ｔ谌粘５膶W(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生的行為與既定的管理制度經(jīng)常出現(xiàn)碰撞。很多時(shí)候，學(xué)生合理的訴求或是新思維的產(chǎn)生雖然不符合學(xué)校規(guī)定，但對(duì)社會(huì)發(fā)展大有裨益，能夠推動(dòng)社會(huì)不斷前行。因此在學(xué)生管理中，充分融入人性化考量，符合科學(xué)發(fā)展觀的核心思想。

3 高校學(xué)生管理法治化與人性化的辯證關(guān)系

3.1 法治化管理是人性化管理的制度支撐

對(duì)高校學(xué)生實(shí)行人性化管理的前提是學(xué)生的具有高度自覺性，在自制力的督促下，刻苦學(xué)習(xí)，不沾染一切不良習(xí)性，能夠以優(yōu)異的成績畢業(yè)，最終成為國家需要的現(xiàn)代化人才。然而對(duì)相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生來說，從上大學(xué)之前老師、家長喋喋不休的“他律”迅速轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞保遣滑F(xiàn)實(shí)的。學(xué)生驟然失去了外部制約因素，僅靠自己還不成熟的價(jià)值觀和思維導(dǎo)向，很容易出現(xiàn)偏差，嚴(yán)重者甚至使多年的寒窗苦讀毀于一旦。因此，高校實(shí)行法治化管理，用制度對(duì)學(xué)生的行為加以限制并進(jìn)行正向引導(dǎo)，從制度上對(duì)人性化管理起到有力支撐。

3.2 人性化管理是法治化管理的助推器

學(xué)生擁有無窮無盡的潛力，很多時(shí)候，學(xué)生看似天馬行空、特立獨(dú)行的想法正是天才的靈光乍現(xiàn)，很可能成為攻克學(xué)術(shù)難關(guān)的關(guān)鍵因素。因此，高校學(xué)生管理充分融合人性化考量，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、科研過程中感受到來自學(xué)校、教師的關(guān)懷，在心中產(chǎn)生感激之情，從而以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，全身心投入到科研事業(yè)當(dāng)中。以自身為標(biāo)準(zhǔn)，不僅對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極影響，還有利于高校制定出更加完善的管理制度。

4 高校學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)法治化與人性化共軛的方式

4.1 培養(yǎng)學(xué)生形成遵紀(jì)守法的意識(shí)

高素質(zhì)的人，明白法治的重要性，從而讓自己的內(nèi)心有所敬畏，設(shè)置原則和底線，不允許任何行為踐踏。因此，高校對(duì)學(xué)生實(shí)行法治化與人性化共軛的管理方式，必須培養(yǎng)學(xué)生形成遵紀(jì)守法的意識(shí)，從思想根源解決問題。在日常教學(xué)中，貫徹規(guī)則、法治對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，維護(hù)國家正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保護(hù)每一個(gè)公民合法權(quán)益的重要性，使學(xué)生自發(fā)的敬畏法律法規(guī)，日常行為均按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。比如當(dāng)前我國正在萬眾一心應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒疫情為社會(huì)帶來的沖擊，高校教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化智能設(shè)備，教育學(xué)生遵守法律規(guī)定，積極配合防疫、醫(yī)護(hù)人員的工作，不給國家造成其他負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生具備遵紀(jì)守法的意識(shí)，人性化管理才適合納入考量范圍。

4.2 培養(yǎng)教師形成服務(wù)型教育的思想

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，以教師為主體，向?qū)W生進(jìn)行灌輸式教育。在這個(gè)過程中，教師往往代表權(quán)威，特別是部分年歲大、資歷深的教授，說出的話不容置疑。很多時(shí)候，此類教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度較為強(qiáng)硬，甚至無視學(xué)生的合理質(zhì)疑，長此以往，極大地傷害了師生關(guān)系。現(xiàn)代教育思路強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作，改變長期以來不對(duì)等的教學(xué)地位。在用規(guī)章制度管理學(xué)生的同時(shí)，教師也應(yīng)該以身作則，對(duì)制度懷有敬畏之心，并且逐步形成服務(wù)型教育的思想，將教學(xué)過程視為一種以教育為主要形式的服務(wù)。教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從各個(gè)方面為學(xué)生答疑、解惑，用自身高尚的情操感染學(xué)生。與此同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)生管理人性化的價(jià)值取向，尊重學(xué)生的權(quán)益，認(rèn)真思考學(xué)生提出的合理意見，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

4.3 在規(guī)章制度設(shè)計(jì)中融入人性化考量