王文婷

摘 要：美術(shù)具有豐富多彩的色彩、形狀、結(jié)構(gòu)和材料，幼兒園美術(shù)教育對(duì)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)情感等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著非常重要的作用。作為幼兒園教師，要調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與藝術(shù)活動(dòng)的愿望，豐富他們的審美體體驗(yàn)，根據(jù)他們的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)其表現(xiàn)方式和技能給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。有效利用課堂和多媒體平臺(tái)，開展有效的教學(xué)活動(dòng)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的困惑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，提高個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng);興趣;幼兒園;自信心;幼兒;想象力;作品評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）14-0-02

繪畫是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是培養(yǎng)幼兒身心得到全面發(fā)展和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的重要手段。孩子眼里的世界，充滿著各種神奇的色彩。無論是花草樹木、飛禽走獸、動(dòng)畫人物、還是人類生活的景象，無一不是孩子所追求的對(duì)象，孩子們樂于用畫畫表現(xiàn)自己的愿望和想法。在新的教育教學(xué)形勢下，幼兒教師需要給自己重新定位，也需要給孩子們一個(gè)新的定位。作為教師，我們要給孩子們構(gòu)建一個(gè)符合21世紀(jì)生存要求的學(xué)習(xí)環(huán)境，要鍛煉和培養(yǎng)孩子的德智體美勞全面素養(yǎng)。我們也要努力適應(yīng)新媒體標(biāo)準(zhǔn)提出的孩子為主體的教育理念，開發(fā)相關(guān)的適應(yīng)孩子個(gè)性化學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。注重孩子的差異性，構(gòu)建更科學(xué)合理的班級(jí)文化，構(gòu)建起移動(dòng)學(xué)習(xí)的新學(xué)習(xí)模式。筆者將結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐對(duì)幼兒美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行淺顯的思考。

一、以審美為切入點(diǎn)

美術(shù)是美學(xué)。在幼兒美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師要通過教學(xué)設(shè)計(jì)來引領(lǐng)孩子的審美個(gè)性。教師要教會(huì)孩子如何欣賞藝術(shù)品，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行個(gè)性化的審美判斷。我們都知道，每個(gè)人對(duì)美的認(rèn)識(shí)是不一樣的，即使是對(duì)同一審美對(duì)象，每個(gè)人，每個(gè)孩子因?yàn)槠湫木巢煌?，認(rèn)知不同，因?yàn)樽陨淼慕?jīng)歷等也不同，對(duì)美的理解也不相同。所以，教師在課堂教學(xué)中，要學(xué)會(huì)引領(lǐng)，學(xué)會(huì)包容。教師不能夠強(qiáng)求孩子對(duì)某一審美材料有一個(gè)一致的審美認(rèn)知，也不能有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要作為引領(lǐng)者，引領(lǐng)孩子，鼓勵(lì)孩子，有個(gè)性化的認(rèn)知，個(gè)性化的欣賞。這樣，孩子在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，情感與對(duì)象才可能產(chǎn)生共鳴。這樣，孩子的審美和想象力也會(huì)有個(gè)性化發(fā)展。如在欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，在上課前，要求孩子了解作品的時(shí)代背景，了解作者的情況。然后，在上課時(shí)，先讓孩子介紹并補(bǔ)充，再進(jìn)行欣賞，讓孩子自己去感受作品的氣氛。同時(shí)，也要求孩子思考：畫的是什么？作者是怎么畫的？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？再通過小組合作的形式把自己看到的和思考的問題答案討論、匯總。例如，在美術(shù)教育活動(dòng)活動(dòng)《小老鼠》中，采用兒歌和肢體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠的形象。在表現(xiàn)小老鼠的頭部特征時(shí)，用小水滴來形容，讓幼兒很輕松地掌握小老鼠的頭部特征。并且很形象地引導(dǎo)幼兒畫出不同方向的小水滴，從而就能畫出不同形態(tài)的小老鼠。這樣孩子就能在個(gè)性化欣賞的同時(shí)形成共識(shí)：關(guān)于色彩或是單純明亮或是強(qiáng)烈的色彩沖擊力，或是扭曲的筆觸等。最終認(rèn)識(shí)到作品呈現(xiàn)出來的激情，或是關(guān)于生命被壓抑而發(fā)出的吶喊等。有的孩子的認(rèn)識(shí)是表面的，教師也要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣的課堂教學(xué)氛圍很好，孩子因?yàn)閷徝纻€(gè)性收到欣賞，較愿意進(jìn)行課堂參與和課堂思考展示，課堂教學(xué)的有效性得以實(shí)現(xiàn)，孩子的審美意識(shí)也就自然提升了。

二、注重課堂教學(xué)氛圍及訓(xùn)練過程

幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中，必須注重以孩子為本，突出孩子的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)該是孩子。這就需要美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力創(chuàng)建融洽、和諧和高效的課堂教學(xué)氛圍，開展有趣、豐富的教學(xué)活動(dòng)。最終滿足孩子的需求，使孩子對(duì)課堂上講授的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴和樂學(xué)性。教師也要注重課堂語言的豐富，盡量幽默、親切些，這樣也有助于教學(xué)效率和課堂教學(xué)有效性的提升。幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中只有重視教學(xué)的訓(xùn)練過程，才能真正提高有效性。如在孩子創(chuàng)作練習(xí)的環(huán)節(jié)，不做統(tǒng)一的作業(yè)要求，而是運(yùn)用多落點(diǎn)的美術(shù)觀教育思想，讓孩子來掌握教學(xué)訓(xùn)練的課程，他們可以在創(chuàng)作主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由創(chuàng)作，展開豐富的想象。記得在一次手指畫活動(dòng)中，一位幼兒不小心把顏料打翻，就趕快用嘴巴去吹，一棵大樹躍然紙上。小朋友大聲說：老師，他畫了一棵大樹。作為美術(shù)老師，要敢于放手讓幼兒大膽地探索，去嘗試不同的方法。從而使畫面出現(xiàn)意想不到的效果。以游戲的方式鼓勵(lì)幼兒嘗試作畫，我們要善于將游戲活動(dòng)與教學(xué)結(jié)合起來，開展寓教于樂的“游戲”，激起幼兒的興趣神經(jīng)。激勵(lì)每一位幼兒想學(xué)且“動(dòng)”起來。例如，在小班的美術(shù)活動(dòng)中《小手去旅行》中，用紅、黃、藍(lán)三原色，讓幼兒親自用兩種顏色印一次并且重疊，在玩的過程中出現(xiàn)了桔、綠、紫，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)新的顏色，在整個(gè)游戲中給幼兒足夠的時(shí)間、空間讓幼兒自主游戲，讓所有的幼兒都在學(xué)習(xí)的過程中動(dòng)起來，充分發(fā)揮自我空間和潛能意識(shí)。如要上制作課“紙筒小動(dòng)物”時(shí)，我們可以先向孩子展示出用各種材料制作的小動(dòng)物模型，引發(fā)孩子展開動(dòng)手能力，讓他們在欣賞作品的同時(shí)引起對(duì)生活的想象，不斷在美術(shù)作品的制作中培養(yǎng)興趣，開發(fā)智力，真正做到了美術(shù)課堂與生活實(shí)際相結(jié)合，從而增強(qiáng)了美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

三、讓孩子心中充滿幻想，增強(qiáng)畫畫興趣

愛因斯坦曾說過“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界的一切”。想象確實(shí)是創(chuàng)造性思維的翅膀， 在教育活動(dòng)中，筆者常先從有形的物體入手，采用在原有圖形基礎(chǔ)上添畫，用多種圖形、事物組合畫畫的方法，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出新的物體形象。如在圓形的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒添畫出太陽、鐘表、小動(dòng)物頭飾、車輪、盤子、人物頭像等，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，幼兒的想象力大大提高了。

一個(gè)小小的樹葉，孩子們也會(huì)把它想象成許許多多的東西，像月亮，像扇子，像小船……這和孩子的想象力有很大關(guān)系。孩子們從物體和開關(guān)和顏色展開聯(lián)想，在享受著聯(lián)想的樂趣的同時(shí)，他們已不知不覺地開始把自己的想法融入這些想象中去。努力使孩子能發(fā)揮想象，充實(shí)自己的世界，讓他們的小小心靈盡情飛揚(yáng)，創(chuàng)作出有創(chuàng)意，更有趣的美術(shù)作品。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征，也是有效教學(xué)策略的具體體現(xiàn)。 傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)課堂教學(xué)，多實(shí)行著“灌輸式”教學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)方式多是被動(dòng)接受。

目前大多數(shù)幼兒美術(shù)課堂教學(xué)都利用自主探究的方法，以提升整體課堂的學(xué)習(xí)氛圍。如在講《帽子回來了》時(shí)，我們先創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，小豬將自己的帽子弄丟了，在創(chuàng)設(shè)小豬丟帽子，或者被風(fēng)吹到樹枝上這一過程中，小豬會(huì)有什么表情，小豬的心情變化以及周邊的環(huán)境展開聯(lián)想。引發(fā)孩子帶著問題進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子遇到同類問題時(shí)應(yīng)如何處理可以在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中得到答案。我們在實(shí)景教學(xué)中，可以邀請(qǐng)部分外向的孩子大膽模仿小豬帽子被吹掉時(shí)的表情，之后鼓勵(lì)孩子結(jié)合當(dāng)前的生活實(shí)際探索解決問題的辦法。同時(shí)我們也可以邀請(qǐng)一些性格內(nèi)向的孩子，模仿小豬在思考過程中眼睛的轉(zhuǎn)動(dòng)表情方式，然后解決后的咧嘴大笑這一心理和表情變化。最后我們可以邀請(qǐng)那些平時(shí)比較好動(dòng)的孩子，模仿爬樹枝、撐竹竿、摘帽子等一系列動(dòng)作過程。這樣既給了孩子提供一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，展示他們的內(nèi)心世界，又為孩子在下一步繪畫過程中提供了大量的素材和參考資料，這些情景教學(xué)的設(shè)置對(duì)孩子進(jìn)行了思考與研究的問題啟發(fā)，讓孩子對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生積極探索和創(chuàng)造的興趣，從而體驗(yàn)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的成功與喜悅，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心，和掌握知識(shí)的牢固性，既提高了學(xué)習(xí)吸引力，又自覺有效地發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性和參與意識(shí)。

四、與現(xiàn)代多媒體技術(shù)整合

幼兒美術(shù)教學(xué)資源豐富，教學(xué)內(nèi)容多種多樣，特別適合引入多媒體教學(xué)方式，提升整體課堂教學(xué)效率。將多媒體數(shù)字化技術(shù)引入幼兒美術(shù)課堂中，可以增強(qiáng)教學(xué)的視覺藝術(shù)和形象性，充分刺激孩子的感官，讓他們在畫面之前提升學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和主動(dòng)性，從而讓課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。例如在講授“房子”這一主題美術(shù)課堂時(shí)，可以引入多媒體技術(shù)，教師首先向孩子展示各式各樣的房間形狀與結(jié)構(gòu)并與孩子互動(dòng)，根據(jù)幼兒的想法，讓整個(gè)房間不斷變化，通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)，隨意擺設(shè)房間中的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和裝飾物品。在這一過程中引發(fā)孩子自我創(chuàng)新意識(shí)，他們可以利用整個(gè)多媒體技術(shù)開展自己的想象空間。整個(gè)教學(xué)過程中，孩子一直懷揣著好奇心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，展開豐富的想象，這樣的教學(xué)模式，大大地提高了課堂教學(xué)效率。

此外，教師也要注重孩子的多樣評(píng)價(jià)。如兒童自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等，這樣也能引導(dǎo)孩子互相取長補(bǔ)短，提升成就感，觸發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感等。在新的課程改革的大形勢下，教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)該是只重結(jié)果，而更應(yīng)該重過程，重教育觀念，重學(xué)習(xí)的收獲等。

總之，幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要化身為引領(lǐng)者，讓孩子做主角，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞孩子這一主體，引導(dǎo)孩子參與課堂活動(dòng)，參與課堂教學(xué)，讓孩子學(xué)有所獲。對(duì)于教師而言，這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，我們要提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，也要注重培養(yǎng)孩子完善的人格，提升孩子的自信心，提升孩子的創(chuàng)新能力等。以上是筆者在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的一些感悟。捷克教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”如今，我們適逢美術(shù)新的課程改革，美術(shù)教師應(yīng)該更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，探索，實(shí)踐。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)歸還給孩子，讓每一個(gè)活動(dòng)都有精彩的體現(xiàn)，使每一個(gè)孩子都散發(fā)出燦爛的光芒。相信通過我們不斷地努力，幼兒園的美術(shù)活動(dòng)會(huì)更加有聲有色，幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣會(huì)越來越濃厚。

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