周宜

摘 要：觀察是幼兒園教師非常重要且專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，能夠幫助教師通過(guò)幼兒行為解讀、判斷幼兒的生活習(xí)慣，在幼兒園實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，像筆者這樣教齡很短、經(jīng)驗(yàn)少的年輕教師，對(duì)觀察的基本要素以及專業(yè)要求等并不清晰，專業(yè)性較低。雖然平時(shí)工作中也有著各類游戲的觀察記錄，但是在觀察幼兒的實(shí)踐活動(dòng)中也還是存在諸多問(wèn)題，比如泛泛而談、關(guān)注兒童學(xué)習(xí)發(fā)展少、系統(tǒng)性的追蹤觀察少等。對(duì)于觀察這件事情，確實(shí)還是需要多下功夫。

關(guān)鍵詞：觀察;生活活動(dòng);研究

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）12-0177-02

觀察是通過(guò)一種或多種感官?gòu)亩@取有價(jià)值的信息，并有效利用這些有價(jià)值的信息，提升教師的教育教學(xué)能力。教師在就幼兒的一日生活進(jìn)行觀察的過(guò)程中，但是并不是將所有的行為都要一一的記錄下來(lái)，只需要記錄一些有價(jià)值的信息，這一方面取決于教師教育研究的需要，例如：幼兒某些行為是否涉及到要調(diào)整教師教育行為與教育方案的;另一方面取決于教師對(duì)幼兒發(fā)展特點(diǎn)的了解，經(jīng)驗(yàn)越豐富就越能捕捉到具有典型發(fā)展意義的行為。

一、記錄觀察幼兒行為的方法

教師的記錄幼兒行為有兩種方法，一種方法是表格式，根據(jù)我們事先設(shè)定幼兒各種行為指標(biāo)，如：手指捏小勺、拳心向下拿勺、拳心向上拿勺、不拿小勺、勺子當(dāng)玩具、其他;進(jìn)行有針對(duì)性的觀察，教師根據(jù)幼兒姓名觀察在表格內(nèi)打勾或簡(jiǎn)單記錄就行。另一種是描述式的，教師必須將幼兒的行為表現(xiàn)客觀地記錄下來(lái)。

二、觀察幼兒行為敘述性描述

敘述性描述能夠捕捉伴隨行為發(fā)生的情境運(yùn)用觀察法，可以有效的幫助老師進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，并為以后有針對(duì)性地選擇教育策略提供依據(jù)，根據(jù)這些原則，筆者對(duì)我們班的孫同學(xué)進(jìn)行了記錄。

①8：17—8：20來(lái)園，孫同學(xué)比其他孩子晚到一點(diǎn)，他跑進(jìn)教室，臉上笑瞇瞇，一進(jìn)門就脫掉帽子，開(kāi)始先跟老師阿姨揮手，然后大聲說(shuō)：“老師早，阿姨早！”。

②8：30—8：40生活活動(dòng)，孫同學(xué)在盥洗室和幾個(gè)男生嘻嘻哈哈，發(fā)現(xiàn)老師的目光看他時(shí)，開(kāi)始停止笑聲，皺了皺眉頭。慢慢吞吞的如廁，洗手，喝水。最后一個(gè)出來(lái)吃點(diǎn)心，倒好牛奶后，由于和別的孩子講話，把牛奶撒了一地。

③8：52—8：55晨間體鍛，孫同學(xué)做第一套操時(shí)非常認(rèn)真，但是總是喜歡和小朋友推推搡搡，嘴里也一直發(fā)出奇怪的聲音。

④9：30—9：45學(xué)習(xí)活動(dòng)，孫同學(xué)今天在語(yǔ)言活動(dòng)的前半部分很認(rèn)真，一直舉手發(fā)言，有兩次插嘴的現(xiàn)象，但是在活動(dòng)的后半段，開(kāi)始玩自己衣服上的松緊帶，并把松緊帶扣到了其他孩子的椅子上。

⑤10：10—10：15角色游戲，由于前一天孫同學(xué)在銀行游戲中，故意把銀行的“錢”全部打翻，孫同學(xué)被老板“無(wú)情辭退”，今天來(lái)園孩子人數(shù)比較少，他就一個(gè)人來(lái)到了“超市”，游戲剛剛開(kāi)始，他先把貨架上的東西擺好，剛坐下來(lái)沒(méi)過(guò)一分鐘，他看到隔壁娃娃家的“爸爸媽媽”帶著寶寶去小舞臺(tái)看演出，他就跟著他們到處亂跑。

三、觀察幼兒行為軼事記錄法

軼事記錄是教師常用的觀察記錄方法，其主要是對(duì)幼兒在園一日生活中表現(xiàn)出的有價(jià)值的行為情景進(jìn)行觀察記錄。以下是我對(duì)孫同學(xué)午餐的觀察記錄：記錄某年某月某日，某某小四班孫同學(xué)，中午11：10 吃飯時(shí)間。

如：今天中飯的蔬菜是青菜香菇，孫同學(xué)在吃飯前不慌不忙，最后一個(gè)從廁所里出來(lái)，拿到飯碗以后，坐在小椅子上，開(kāi)始呼喚醫(yī)生阿姨：“醫(yī)生阿姨，今天我們?nèi)澆顺允裁矗俊贬t(yī)生阿姨說(shuō)：“你快點(diǎn)吃菜，一會(huì)兒給再給你盛！”但是他并沒(méi)有拿勺子吃飯，而是將頭偏向一側(cè)，臉上笑瞇瞇，想和旁邊的小朋友講話，旁邊兩個(gè)女孩子并沒(méi)有理會(huì)他，他只好一小口一小口開(kāi)始吃飯，期間，他又不停地找醫(yī)生阿姨搭訕：“醫(yī)生阿姨，我早上在家吃了面，我現(xiàn)在吃不下！”他見(jiàn)醫(yī)生阿姨不理睬，便開(kāi)始呼喚阿姨，阿姨也沒(méi)有理睬，其他組的孩子陸陸續(xù)續(xù)都吃完飯了，阿姨把最后一個(gè)肉圓盛給他，他又找身邊同樣吃飯很慢的心媛說(shuō)話：“你愛(ài)吃肉丸嗎？今天的肉丸有點(diǎn)小，我家里奶奶做的比這個(gè)大多了！”旁邊的心媛看了他一眼，一句話也沒(méi)說(shuō)過(guò)，低頭繼續(xù)吃飯，但孫同學(xué)繼續(xù)旁邊的小朋友討論這個(gè)問(wèn)題。孫同學(xué)忽然離開(kāi)他的座位，對(duì)老師說(shuō)想去廁所小便。入廁后，他回到座位上沒(méi)有吃飯，手舞足蹈，嘴里還唱著歌，然后繼續(xù)開(kāi)始吃中午飯，剛吃了一會(huì)，又開(kāi)始旁邊小朋友說(shuō)話……

行為分析：從行為觀察中看出，在孫同學(xué)進(jìn)餐的20分鐘內(nèi)，跟醫(yī)生阿姨講話三次，醫(yī)生阿姨沒(méi)有理睬后，他開(kāi)始找同伴聊天，同周圍幼兒說(shuō)話4次，每次說(shuō)話的時(shí)間為30秒至1分鐘不等?！吨改稀分薪】殿I(lǐng)域“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”指出，小班幼兒在引導(dǎo)下，不偏食，不挑食，喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。孫同學(xué)不停的找醫(yī)生阿姨，小朋友聊天，小口的吃飯，都體現(xiàn)出他有明顯的挑食，偏食現(xiàn)象，愛(ài)吃葷菜，不愛(ài)吃蔬菜。日后，我可以幫助幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不挑食，不偏食。與孫同學(xué)家長(zhǎng)取得聯(lián)系，交流他在園中的情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與幼兒園進(jìn)行配合，讓家長(zhǎng)在家庭生活中幫助孫同學(xué)建立良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

四、培養(yǎng)幼兒良好生活行為習(xí)慣策略研究

（一）對(duì)良好的行為習(xí)慣規(guī)則與要求要有一個(gè)明確的認(rèn)知

中國(guó)有句古語(yǔ)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，所以對(duì)良好的行為習(xí)慣規(guī)則與要求有一個(gè)明確的認(rèn)知與制定是十分重要的。但相關(guān)的規(guī)則與要求的明確老師并不是唯一的制定者與明確者，在制定規(guī)則與要求時(shí)應(yīng)當(dāng)讓幼兒也參與進(jìn)來(lái)，這樣可以更好的幫助幼兒認(rèn)同制定的良好行為習(xí)慣規(guī)則與要求，并可以自覺(jué)的執(zhí)行下去。可以通過(guò)老師的指導(dǎo)與幫助，幼兒對(duì)相關(guān)的規(guī)則與要求自由的進(jìn)行選擇與制定。這樣幼兒就可以認(rèn)真的執(zhí)行下去，并且覺(jué)得十分的親切，因?yàn)橐?guī)則與要求是幼兒自己制定的，所以幼兒對(duì)規(guī)則與要求的認(rèn)知會(huì)更加明確。

（二）在游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在幼兒每天的生活當(dāng)中游戲的時(shí)候占據(jù)著非常大的比例，同時(shí)也是幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)活動(dòng)。幼兒最喜歡的活動(dòng)就是游戲，特別是角色游戲，在角色游戲的過(guò)程中，幼兒通過(guò)對(duì)角色的扮演，模仿、體驗(yàn)角色良好的行為習(xí)慣，使幼兒可以在不知不覺(jué)之中被良好行為習(xí)慣所影響，從而養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

（三）適當(dāng)、適時(shí)的鼓勵(lì)可以促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

在每天的活動(dòng)中老師應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待每一名幼兒，對(duì)幼兒身上的閃光點(diǎn)應(yīng)關(guān)于發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)、適時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，盡可能少的實(shí)施懲罰。每一名幼兒都希望老師對(duì)他的行為作出評(píng)價(jià)，而且都喜歡老師可以給出肯定的評(píng)價(jià)也就是表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。哪怕幼兒只是有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們都應(yīng)當(dāng)給予充分的表?yè)P(yáng)五鼓勵(lì)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)一個(gè)小紅花、一張小貼畫的獎(jiǎng)勵(lì)都可以使幼兒十分開(kāi)心，這樣才可以更好地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒更好的表現(xiàn)自己。

（四）榜樣示范可以更好地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

大多數(shù)幼兒的行為習(xí)慣都是在我們成人影響下形成的，所以老師與家長(zhǎng)如果具有良好的行為習(xí)慣，幼兒也會(huì)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒都喜歡模仿成人，因此老師與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，努力為幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。幼兒每天與班級(jí)其他小朋友相處的時(shí)間也很多，我們可以通過(guò)幼兒喜歡被表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，對(duì)個(gè)別表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)并樹(shù)立成為榜樣，使其他幼兒可以學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣。

（五）家庭與幼兒共同教育，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

家庭是幼兒重要的生活環(huán)境與教育環(huán)境。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在家里的時(shí)間大大的超過(guò)了他們?cè)谟變簣@的時(shí)間，因此家庭的教育對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也非常重要。幼兒培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，老師的引導(dǎo)很重要，家庭的熏陶也非常重要。幼兒在幼兒園培養(yǎng)出的良好行為習(xí)慣，如果回到家中家長(zhǎng)不能配合，大多幼兒很快就放棄了。

五、結(jié)語(yǔ)

在一日活動(dòng)中，我應(yīng)該不斷去嘗試著在幼兒的生活中學(xué)著去“看”去“聽(tīng)”，從孩子的觀察中會(huì)收獲很多，學(xué)會(huì)觀察的同時(shí)，不僅更加了解幼兒，也是在一次次的真實(shí)性觀察中，不斷提升自己的觀察能力，不斷提高自己分析問(wèn)題的能力，日積月累中專業(yè)能力得到進(jìn)一步提升。