沈謙睿

教師節(jié)就要到了，老師提醒我們給自己尊敬的老師獻(xiàn)上一份禮物，還加了一個(gè)苛刻的條件——不許花錢(qián)買(mǎi)現(xiàn)成的，必須發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

我的腦海中一下子就浮現(xiàn)出了梅老師的身影：一雙炯炯有神的眼睛，閃爍著智慧的光芒;烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，柔順地披在肩上。梅老師的課講得特別好，我們都很喜歡聽(tīng)。而且，她對(duì)我們總是和風(fēng)細(xì)雨，關(guān)懷備至。記得那次，我被一位高年級(jí)的大哥哥撞倒了。他沒(méi)有扶起我，逃跑了。我費(fèi)力地站起來(lái)，忍著疼痛慢慢地往教室走。梅老師看見(jiàn)了，立馬彎下腰問(wèn)我：“你怎么了？怎么走得這么慢呢？”我?guī)е耷桓嬖V她：“我被一個(gè)大哥哥撞倒了?！薄芭叮袥](méi)有受傷??？”梅老師上下仔細(xì)打量著我，急切地問(wèn)道。我感覺(jué)腿疼，就把褲管往上拉了一點(diǎn)。梅老師認(rèn)真查看了我的傷勢(shì)，將我?guī)У搅酸t(yī)務(wù)室。

送給梅老師什么禮物好呢？寫(xiě)一幅毛筆字吧，我水平不過(guò)關(guān);做一張賀卡吧，我畫(huà)畫(huà)不好;像那些心靈手巧的女同學(xué)一樣，用彩紙做一枝康乃馨吧，我手還笨。嘿，有了！我不是會(huì)彈鋼琴嗎？我就為梅老師彈一首《致愛(ài)麗絲》吧！我走到鋼琴前，掀起琴蓋，坐到琴凳上，把手指放在琴鍵上，有力地按動(dòng)起來(lái)，動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲從指縫間流瀉出來(lái)。我搖頭晃腦，沉醉其中。我的手指不停地在黑白鍵上滑動(dòng)著。琴聲有時(shí)快，有時(shí)慢;有時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)短;有時(shí)輕，有時(shí)重，好似在傾訴，在低吟，在嘶吼，在歡唱……媽媽為我錄了視頻，發(fā)給了梅老師。

我用琴聲表達(dá)對(duì)老師的深深敬意和美好祝愿，感謝老師的諄諄教誨和悉心關(guān)懷，祝愿老師幸福美滿、笑口常開(kāi)。

（指導(dǎo)教師? 魏海軍）

【評(píng)點(diǎn)】

文章詳細(xì)記敘了“我”給梅老師準(zhǔn)備節(jié)日禮物的經(jīng)過(guò)，事件敘述清晰、流暢，字里行間充滿了對(duì)梅老師的感恩與祝福。在敘述過(guò)程中，插敘了梅老師的外貌特征、講課特點(diǎn)以及關(guān)愛(ài)學(xué)生的具體事例，為“我”要給梅老師送禮物做足了鋪墊。