趙君

幼小銜接較為重要，需要家庭、幼兒園和小學(xué)三方加強(qiáng)合作，共同幫助幼兒順利從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)階段。家庭教育在幼小銜接過(guò)程中發(fā)揮重要作用，會(huì)影響幼兒小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與生活，關(guān)乎幼兒身心健康發(fā)展。本文主要從家庭角度出發(fā)，談?wù)劶彝ビ仔°暯咏逃嬖诘膯?wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方法，以期為幼小銜接提供有益參考。

科學(xué)的家庭教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極影響，在幼兒適應(yīng)社會(huì)生活方面發(fā)揮著不可替代的作用。幼兒心智尚不成熟，思想價(jià)值觀以及各方面能力處于形成階段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)家長(zhǎng)與教師的指導(dǎo)和幫助。不論是幼兒園教育還是小學(xué)教育，都需要家長(zhǎng)配合教師完成教學(xué)任務(wù)。例如，學(xué)校布置的家庭勞動(dòng)、親子游戲等都需要家長(zhǎng)的參與，這些活動(dòng)不僅有利于鍛煉幼兒的溝通能力，還有助于促進(jìn)親子關(guān)系，完善幼兒人格，使其在日后更好地適應(yīng)小學(xué)生活。此外，幼兒接觸最多的是家長(zhǎng)，家庭環(huán)境以及父母的言行舉止都會(huì)在潛移默化中影響幼兒。因此，家長(zhǎng)需要以身作則，進(jìn)行正確的示范，及時(shí)糾正幼兒存在的問(wèn)題，促使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成優(yōu)秀的品質(zhì)。由此可見(jiàn)，家庭教育有著學(xué)校教育達(dá)不到的效果，所以，幼小銜接必須重視家庭教育。

家庭幼小銜接教育

存在的問(wèn)題

當(dāng)前家庭幼小銜接教育存在許多問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下三方面。一是家長(zhǎng)教育觀存在問(wèn)題。部分家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接存在錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致了超前教育。他們忽視了幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒園階段便向幼兒灌輸小學(xué)階段知識(shí)，認(rèn)為提前學(xué)習(xí)有利于奠定知識(shí)基礎(chǔ)，但實(shí)際影響了幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。二是盲目報(bào)班問(wèn)題嚴(yán)重。為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長(zhǎng)選擇了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。各式各樣的輔導(dǎo)班占用了幼兒的游戲時(shí)間，增加了學(xué)習(xí)壓力。這種盲目跟風(fēng)報(bào)班，忽視了幼兒的個(gè)性化發(fā)展，不利于幼兒成長(zhǎng)。三是家庭、幼兒園沒(méi)有有效合作，導(dǎo)致家長(zhǎng)不知道如何做好幼小銜接教育。

家庭中幼小銜接教育的

改進(jìn)策略

（一）樹(shù)立正確的教育觀念

家是幼兒生活的主要場(chǎng)所，家庭環(huán)境對(duì)幼兒的接受能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣等有潛移默化的影響。家長(zhǎng)要善于利用家里的資源，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)要積極參與幼兒園組織的活動(dòng)，與幼兒一起成長(zhǎng)。日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)、積極與教師聯(lián)系，了解幼兒在幼兒園或?qū)W校的情況，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。另外，家長(zhǎng)應(yīng)用科學(xué)、發(fā)展的眼光及平和的心態(tài)看待幼兒的學(xué)習(xí)，不要進(jìn)行超前教育。對(duì)此，教師要向家長(zhǎng)科普一些教育理念，傳授科學(xué)的教育方法，幫助家長(zhǎng)了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律，立足幼兒成長(zhǎng)的實(shí)際情況，合理進(jìn)行教育，促進(jìn)幼兒穩(wěn)定發(fā)展，幫助幼兒順利從幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)。超前教育違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，從終身發(fā)展角度出發(fā)，進(jìn)行幼小銜接教育，讓幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)，享受成長(zhǎng)的過(guò)程。

（二）科學(xué)選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

興趣是個(gè)體學(xué)習(xí)、探究新事物最好的教師。在選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)時(shí)，家長(zhǎng)要關(guān)注幼兒自身的想法，結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好，詢問(wèn)幼兒的意見(jiàn)，不能增加幼兒學(xué)習(xí)壓力，更不能過(guò)度影響幼兒的休息娛樂(lè)時(shí)間。此外，家長(zhǎng)要注意多花時(shí)間陪伴幼兒，多和幼兒交流溝通，了解幼兒自身的想法。在幼兒遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)幼兒，讓幼兒學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的方法，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

（三）注重家園合作

此外，家長(zhǎng)還要主動(dòng)參與到幼小銜接教育中，積極了解自身在幼兒過(guò)渡時(shí)期需要做什么，如何做。家長(zhǎng)需要與教師進(jìn)行有效溝通合作。幼小銜接，銜接的不僅是知識(shí)，還有學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。幼小銜接也不是小學(xué)提前化，而是讓幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)生活。因此，家長(zhǎng)和教師要注重家園合作，將課程知識(shí)、能力訓(xùn)練、行為訓(xùn)練以及習(xí)慣訓(xùn)練等多個(gè)方面融入幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)中。一方面家長(zhǎng)要積極參與幼兒園組織的小學(xué)一日體驗(yàn)活動(dòng)，與幼兒共同感受小學(xué)生活，從而降低自身的焦慮與幼兒的恐懼。另一方面，家長(zhǎng)要積極參與幼兒園開(kāi)設(shè)的家長(zhǎng)課程，定期學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)知識(shí)，從而更好地解決幼小銜接教育中遇到的問(wèn)題。家園合作是建立在家長(zhǎng)與幼兒園雙方共同參與的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)作為家庭教育的實(shí)施者，需要積極配合幼兒園工作，在遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)尋求幫助，從而不斷優(yōu)化家庭教育，促進(jìn)幼兒教育與小學(xué)教育成功實(shí)現(xiàn)銜接。

綜上所述，幼小銜接中家庭教育不可或缺。家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育在幼小銜接過(guò)程中的重要作用，以端正的態(tài)度看待幼小銜接，以正確、科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒。