摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展而引發(fā)的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式等方面的變化，當(dāng)今小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活也日益豐富。從網(wǎng)絡(luò)生活的時(shí)間和地點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)生活的內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)生活的工具以及網(wǎng)絡(luò)生活的動(dòng)機(jī)和態(tài)度等方面，對(duì)當(dāng)前小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的現(xiàn)狀開(kāi)展調(diào)查和分析，并從小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的正面影響和負(fù)面影響兩個(gè)角度理性分析小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，同時(shí)多角度分析如何引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展文明網(wǎng)絡(luò)生活的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活;現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類(lèi)號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2020）07A-0072-04

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)以其勢(shì)不可擋的發(fā)展形勢(shì)，影響著全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人民生活的形態(tài)和教育教學(xué)的手段。當(dāng)今的學(xué)生，他們從小就生活在數(shù)字化的信息社會(huì)中，甚至可以用“數(shù)字原著民”來(lái)稱(chēng)呼。他們將網(wǎng)絡(luò)視為必不可少的生活工具以及重要的信息來(lái)源。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上生活、交流、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等，游走于虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界之間，而虛擬世界的美好和罪惡也影響著學(xué)生世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)的形成。網(wǎng)絡(luò)以其信息儲(chǔ)存量大、傳播高效的特點(diǎn)，成為一種極具感染力的信息傳播工具，可以說(shuō)它的影響力遠(yuǎn)超任何一種傳統(tǒng)教育手段。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展而引發(fā)的人們生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式等方面的變化，對(duì)當(dāng)前小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，并引導(dǎo)他們開(kāi)展文明的網(wǎng)絡(luò)生活顯得尤為重要。

一、現(xiàn)狀調(diào)查

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心最新發(fā)布的2020版《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年3月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到64.5%。網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)分布情況顯示，在如此龐大的網(wǎng)民群體中，學(xué)生群體規(guī)模最大，占比達(dá)26.9%，其中20歲以下的學(xué)生群體占比為23.2%[1]。本研究針對(duì)義務(wù)教育階段小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活的時(shí)間和地點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)生活的內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)生活的工具以及網(wǎng)絡(luò)生活的動(dòng)機(jī)和態(tài)度等展開(kāi)調(diào)查。調(diào)查的對(duì)象為宜興市某小學(xué)五、六年級(jí)共計(jì)325名學(xué)生，其中男、女性別比例接近1：1。調(diào)查采取了問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)人訪(fǎng)談、行為觀(guān)察相結(jié)合的形式，以不記名、自行編制的《小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》為主，個(gè)別學(xué)生訪(fǎng)談為輔的調(diào)查方式，調(diào)查小學(xué)生尤其是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

1.網(wǎng)絡(luò)生活的時(shí)間和地點(diǎn)

調(diào)查顯示，假期和放學(xué)后是大多數(shù)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的活躍時(shí)間段，75%的學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)到3—4小時(shí)，其中有18%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)比較明顯，上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)到每周7.5小時(shí)以上，僅有7%的學(xué)生基本不上網(wǎng)。另外，不同性別的學(xué)生，使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)長(zhǎng)也有明顯差距，男生的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)明顯高于女生。

在地點(diǎn)選擇方面，84%的學(xué)生上網(wǎng)地點(diǎn)是在家中，12%的學(xué)生上網(wǎng)地點(diǎn)是在學(xué)校，上網(wǎng)地點(diǎn)在其他地方（如父母、親戚工作的地方等）的占21.6%，3%的學(xué)生上網(wǎng)地點(diǎn)是網(wǎng)吧。調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，有極少數(shù)學(xué)生（即未成年人）仍能夠正常出入網(wǎng)吧，并且是在家長(zhǎng)和老師不知情的情況下。

2.網(wǎng)絡(luò)生活的工具和內(nèi)容

調(diào)查對(duì)象中，88%的學(xué)生選擇用“手機(jī)”上網(wǎng)，64%選擇了“平板電腦”，只有24%的人選擇“電腦”。在網(wǎng)絡(luò)生活的工具方面，手機(jī)已然成為當(dāng)今小學(xué)生最主要的工具。在內(nèi)容選擇上，有73%的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活內(nèi)容是玩手機(jī)游戲、刷抖音、看視頻等娛樂(lè)活動(dòng)，有20%的學(xué)生是參加各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有32%的學(xué)生是運(yùn)用通信工具實(shí)時(shí)聊天，只有14%的學(xué)生上網(wǎng)的主要內(nèi)容是查閱資料，其中還有一部分是查找與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的資料。另外，有28%的學(xué)生曾有意或無(wú)意進(jìn)入過(guò)不良網(wǎng)站，如涉及低俗、暴力、色情等內(nèi)容的網(wǎng)站。同時(shí)，有一些學(xué)生通過(guò)父母的手機(jī)申請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)、充值虛擬游戲幣等。其中，男生的網(wǎng)絡(luò)生活主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)、玩游戲、獲取信息、聽(tīng)音樂(lè)等;而女生使用網(wǎng)絡(luò)則主要用來(lái)看小說(shuō)、聊天、看視頻、聽(tīng)音樂(lè)等。

在訪(fǎng)談、觀(guān)察中我們還發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生上網(wǎng)的熟練度逐步提高。對(duì)于上網(wǎng)的感覺(jué)，73.5%的學(xué)生使用的形容詞是：好玩、有趣、刺激、酷。然而，筆者從另一個(gè)角度了解到由于家長(zhǎng)缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)的客觀(guān)公正的了解，只有一部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為持理解和支持的態(tài)度，其他一些家長(zhǎng)“談網(wǎng)色變”，拒絕學(xué)生的上網(wǎng)行為，甚至陪著學(xué)生一起過(guò)著與網(wǎng)絡(luò)絕緣的生活。因此，倡導(dǎo)文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康、正確地使用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展文明的網(wǎng)絡(luò)生活，不僅是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的迫切呼喚，更是我們每一位人民教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

二、理性認(rèn)識(shí)小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活

要倡導(dǎo)學(xué)生綠色上網(wǎng)、健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，共同創(chuàng)設(shè)安全、綠色、清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格的數(shù)字社會(huì)公民，首先要理性認(rèn)識(shí)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的兩面性。

1.網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)小學(xué)生的正面影響

網(wǎng)絡(luò)已然成為小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、互動(dòng)交流、休閑娛樂(lè)的一個(gè)重要場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建、人際交往能力的提升、學(xué)習(xí)能力的提高有著積極的意義。

一是開(kāi)闊視野。因特網(wǎng)聯(lián)通世界，覆蓋全球，通過(guò)它可以在最短時(shí)間內(nèi)了解全球各地的新聞資訊，獲悉最前沿的科技動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有一定的引領(lǐng)作用和指導(dǎo)意義。傳統(tǒng)教育媒體已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，互聯(lián)網(wǎng)以其信息儲(chǔ)存量大、高效、快速的特點(diǎn)能為他們提供極其豐富的信息資源。只要學(xué)生有心去探索，就可以在網(wǎng)絡(luò)上拓寬自己的知識(shí)面。網(wǎng)絡(luò)猶如一股信息泉眼，為學(xué)生提供源源不斷的各種信息。

二是促進(jìn)交流。對(duì)于一些性格內(nèi)向、缺乏自信、在校園內(nèi)不受關(guān)注的學(xué)生，他們因?yàn)閭€(gè)性原因，怯于與他人當(dāng)面對(duì)話(huà)、交流。如今，他們可以運(yùn)用即時(shí)通信工具進(jìn)行交流，從而克服口語(yǔ)交流的心理障礙，增強(qiáng)語(yǔ)言交際能力。學(xué)生還可以通過(guò)即時(shí)通信工具、個(gè)人博客、微博、專(zhuān)業(yè)論壇、微信等方式廣交朋友，參與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

三是提升學(xué)業(yè)。數(shù)字圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的興起，讓教學(xué)資源的獲取變得更加方便、快捷，讓所有小學(xué)生尤其是農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生都能夠享受到更先進(jìn)、更科學(xué)、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)限的可能性。當(dāng)今小學(xué)生知識(shí)的獲取已突破學(xué)校教學(xué)和課外閱讀的局限，學(xué)生可以在一個(gè)個(gè)內(nèi)容豐富、名師坐堂的學(xué)習(xí)網(wǎng)站中任意遨游。一個(gè)個(gè)分類(lèi)細(xì)致、適應(yīng)不同學(xué)生需求的手機(jī)App應(yīng)運(yùn)而生，如：“有問(wèn)必答”“一對(duì)一外教”“學(xué)而思網(wǎng)校”“噠噠英語(yǔ)”“作業(yè)幫”“小猿搜題”等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇適合自己的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，大大拓寬了學(xué)生的求知途徑，提高了學(xué)習(xí)效率，能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。

四是開(kāi)發(fā)智力。網(wǎng)絡(luò)豐富了學(xué)生的課余生活，催生了學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的大學(xué)習(xí)觀(guān)、效率觀(guān)、道德觀(guān)的形成，這是課堂教學(xué)中生硬的說(shuō)教無(wú)法達(dá)到的效果。即使是令許多家長(zhǎng)和教師深?lèi)和唇^的網(wǎng)絡(luò)游戲，從另一個(gè)角度看，也有諸多積極的因素，它既可以滿(mǎn)足學(xué)生追求緊張刺激的心理需要，為學(xué)生帶來(lái)數(shù)字化方式挑戰(zhàn)自我的快樂(lè)，又可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，鍛煉思維靈活性和手眼協(xié)調(diào)性，從而開(kāi)發(fā)人的潛在智力因素和多元智能，發(fā)展其信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

2.網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)小學(xué)生的負(fù)面影響

任何事物都有兩面性，過(guò)度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展也有著不利的一面。

一是不良的上網(wǎng)習(xí)慣有悖于學(xué)生的身心健康發(fā)展。從身體角度看，小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活主要通過(guò)手眼配合完成操作。長(zhǎng)期不合理地使用電腦和手機(jī)誘發(fā)一系列眼病，同時(shí)高速、單一、重復(fù)的操作，持久的強(qiáng)迫體位，容易導(dǎo)致肌肉骨骼系統(tǒng)的疾患。從心理學(xué)角度看，小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中尤其在網(wǎng)絡(luò)游戲中，精神處于高度應(yīng)激狀態(tài)，游戲的勝利能獲得強(qiáng)烈的滿(mǎn)足感和成就感。當(dāng)回到現(xiàn)實(shí)生活，形成巨大的心理落差，極易導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)角色定位的混亂，引起小學(xué)生的社會(huì)角色錯(cuò)位和人格分裂，更有甚者會(huì)引發(fā)一些心理疾病[2]。

二是虛擬信息容易引起學(xué)生社會(huì)角色及觀(guān)念的改變。小學(xué)生如果過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，就會(huì)漸漸脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)，對(duì)樹(shù)立正確的社會(huì)觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生較大的影響。如網(wǎng)絡(luò)游戲中動(dòng)輒上百萬(wàn)的武器、裝備，會(huì)讓沉迷其中的學(xué)生走向拜金的迷途。而殺人游戲、網(wǎng)絡(luò)結(jié)婚、網(wǎng)絡(luò)私生寶寶……在虛擬世界中已不是奇聞異事。這其中不乏有違道德倫理、歪曲歷史事實(shí)，甚至有違國(guó)家的法律法規(guī)、政策的信息侵入學(xué)生的思維，導(dǎo)致小學(xué)生法治觀(guān)念淡薄。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生會(huì)淡化人倫法規(guī)對(duì)自己的約束，尤其會(huì)無(wú)視暴力、色情等方面的危害，這些精神毒品都會(huì)直接影響上網(wǎng)者的思想素質(zhì)，導(dǎo)致他們出現(xiàn)暴力等不良行為及道德缺陷，學(xué)生的人生觀(guān)和世界觀(guān)也必將在潛移默化中受到影響，日后可能會(huì)成為一種威脅國(guó)家、社會(huì)安定、和平的潛在因素。

三、引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展文明網(wǎng)絡(luò)生活的策略

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中存在很多不文明因素，如因自控力差引發(fā)的上網(wǎng)成癮、有意無(wú)意訪(fǎng)問(wèn)各種不良網(wǎng)站等等。如果簡(jiǎn)單粗暴地禁止學(xué)生上網(wǎng)，既不明智也不現(xiàn)實(shí)。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，有效監(jiān)控并正確引導(dǎo)學(xué)生的上網(wǎng)行為，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提升，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展文明的網(wǎng)絡(luò)生活才是教育工作者應(yīng)該關(guān)注的方向。

第一，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、客觀(guān)地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。首先，教師要讓學(xué)生知道，互聯(lián)網(wǎng)非洪水猛獸，一切事物皆有兩面性，迅猛發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)給人民的生活帶來(lái)翻天覆地的變化，作為這個(gè)時(shí)代一分子的學(xué)生自然擁有接受新事物、適應(yīng)新發(fā)展的權(quán)利。其次，教師也要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)不利于他們健康成長(zhǎng)的因素。只有正確認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，趨利避害，我們才能把握主動(dòng)權(quán)。如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)生活利與弊”主題辯論活動(dòng)，通過(guò)一系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，樹(shù)立健康上網(wǎng)觀(guān)念，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活行為。同時(shí)，教師在日常的教學(xué)行為中應(yīng)滲透健康上網(wǎng)的觀(guān)念，更要重視網(wǎng)絡(luò)生活中學(xué)生的心理健康問(wèn)題，通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的倫理、文化和社會(huì)問(wèn)題，筑起心靈的“銅墻鐵壁”，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)中各種不良思想、有害信息的影響;加強(qiáng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育和安全教育，提高自我保護(hù)意識(shí)和自我約束能力[3]。如開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)理想信念主題教育活動(dòng)，重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，多方面、多角度了解學(xué)生的心理需求，在健康網(wǎng)絡(luò)文化的熏陶下降低對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性，逐步形成信息社會(huì)責(zé)任感。再者，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、開(kāi)展學(xué)習(xí)、下載軟件、欣賞音樂(lè)、觀(guān)看視頻等，還要細(xì)心觀(guān)察和留意學(xué)生的言談和行為，發(fā)現(xiàn)適宜于學(xué)生年齡特點(diǎn)的、獨(dú)特的興趣和愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生往積極、正向的角度發(fā)展。

第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的有效監(jiān)管。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管和督促，通過(guò)引導(dǎo)和教育達(dá)到學(xué)生自律、自制。首先，要用好監(jiān)控軟件，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的有效監(jiān)控。一般學(xué)校的計(jì)算機(jī)房都安裝有極域電子教室、紅蜘蛛多媒體教室教學(xué)系統(tǒng)等多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這些軟件都能實(shí)現(xiàn)教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)的限制訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站類(lèi)型和限制使用軟件等功能，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生機(jī)的統(tǒng)一管理和監(jiān)控，有助于教師在學(xué)生上網(wǎng)時(shí)，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效控制。對(duì)于家庭用戶(hù)，則可以使用網(wǎng)絡(luò)爸爸、網(wǎng)絡(luò)媽媽、美萍反黃專(zhuān)家等軟件。這些軟件具有網(wǎng)址過(guò)濾、文字過(guò)濾功能，能提前攔截全球50多萬(wàn)個(gè)色情暴力網(wǎng)站。家長(zhǎng)可以根據(jù)需要，靈活控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，并實(shí)時(shí)察看其上網(wǎng)記錄。同時(shí)，學(xué)?？梢酝扑]綠色網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)健康網(wǎng)站，提高學(xué)生上網(wǎng)的安全系數(shù)。其次，作為教師及家長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活加以有效的管理。上海大學(xué)社會(huì)學(xué)教授胡申生表示，學(xué)校教育和家庭教育中，要增加“面對(duì)面”的機(jī)會(huì)。特別是在家庭生活中，家長(zhǎng)首先要以身作則，不要在孩子面前一直擺弄手機(jī)，玩微信、刷抖音，而是多創(chuàng)設(shè)與孩子溝通的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮涣髦懈惺艿礁改傅年P(guān)愛(ài)。家長(zhǎng)和孩子在溝通后，共同制定上網(wǎng)要求，如：上網(wǎng)的前提條件是高質(zhì)量完成各科作業(yè);一般情況下，上網(wǎng)必須要讓家長(zhǎng)或教師知曉并在其監(jiān)督下進(jìn)行;約定每次上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)30分鐘。最后，也是最重要的一點(diǎn)，即只有社會(huì)、家庭、學(xué)校三個(gè)方面聯(lián)合起來(lái)、共同努力，才能為學(xué)生提供一片真正純凈的網(wǎng)絡(luò)空間。我們期待一些受眾對(duì)象為學(xué)生的大型公益性、教育類(lèi)網(wǎng)站的壯大，更期待相關(guān)部門(mén)對(duì)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)監(jiān)管力度，為廣大網(wǎng)民朋友創(chuàng)建一片綠色的網(wǎng)絡(luò)。

第三，增強(qiáng)學(xué)生的信息安全意識(shí)。在日常的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把信息安全意識(shí)的培養(yǎng)滲透于教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在信息獲取、甄別、加工處理等具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中逐步形成信息安全意識(shí)。當(dāng)學(xué)生上網(wǎng)獲取信息時(shí)，如搜索文字、圖片的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息的來(lái)源判斷信息是否來(lái)自權(quán)威部門(mén)，以及通過(guò)與同類(lèi)信息的比對(duì)來(lái)鑒別虛假或詐騙信息，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)信息去偽存真、去粗取精的甄別。教師還可以通過(guò)介紹生活中的信息安全案例，讓學(xué)生明確信息安全的重要性，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方式管理個(gè)人網(wǎng)絡(luò)信息，了解網(wǎng)絡(luò)交友的注意事項(xiàng)，有效管理自己的密碼等，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)。

總而言之，小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活既有其積極的一面，也有消極的影響。我們既不能因?yàn)樗姆e極因素而放任自流，也不能因?yàn)樗呢?fù)面影響而將之拒之門(mén)外。只有多了解、關(guān)心學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生正確開(kāi)展上網(wǎng)活動(dòng)，以“導(dǎo)”代“禁”，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)助力。同時(shí)，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”教育體系，攜手合作，努力創(chuàng)建綠色、健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生的文明網(wǎng)絡(luò)生活，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為青少年兒童成長(zhǎng)的伙伴、學(xué)習(xí)的工具。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮麗，楊雪.網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)πW(xué)生的消極影響及應(yīng)對(duì)策略[J].西部素質(zhì)教育2018（8）：119-120.

[3]潘小軍.網(wǎng)絡(luò)文化背景下中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題芻議[J].教學(xué)與管理2014（1）：75-77.

責(zé)任編輯：李韋

The Rational Inspection and Countermeasure Analysis of the Network Life of Elementary Students Nowadays

HUANG Xu

（Yixing Gaocheng Experimental Primary School， Yixing 214200， China）

Abstract： Faced with changes in lifestyles， work styles， and learning styles caused by the rapid development of the Internet， todays primary school students have increasingly enriched their online life. In terms of the time and place of online life， the content of online life， the tools of online life， and the motives and attitudes of online life， we will investigate and analyze the current situation of primary school students online life， and analyze the positive and negative effects of primary school students online life. It analyzes the online life of primary school students rationally from two angles， and analyzes the specific strategies of how to guide primary school students to develop civilized online life from multiple angles.

Key words： primary school students' network life; survey of current situation

收稿日期：2020-05-13

作者簡(jiǎn)介：黃旭，宜興市高塍實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇無(wú)錫，214200）副校長(zhǎng)，一級(jí)教師。