【摘要】在教師資格證國考背景下，需要構(gòu)建英語語音的實踐課程體系、第二課堂實踐體系以及網(wǎng)絡(luò)實踐訓(xùn)練體系，切實有效地提升英語專業(yè)師范生的英語語音實踐技能，才能達(dá)到“教資面試”對學(xué)生英語語言的要求。

【關(guān)鍵詞】教師資格證;英語專業(yè);語音實踐技能

【作者簡介】楊愛霞，焦作師范高等?？茖W(xué)校。

一、前言

英語師范專業(yè)的語音課是以培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的英語語音語調(diào)基本技能為宗旨，使學(xué)生能夠運用正確的語音、節(jié)奏、語調(diào)進(jìn)行朗讀、表達(dá)思想及進(jìn)行口語交際，從而提升學(xué)生的英語語音素養(yǎng)。在教師資格證納入國考后，同非師范生一樣，師范專業(yè)的學(xué)生獲取教師資格證的唯一途徑就是通過筆試與面試。英語專業(yè)師范生要通過教師資格證的面試，最為重要的是提升自己的教學(xué)能力，能夠使用規(guī)范的英語口語進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并展示自己的課堂教學(xué)。學(xué)生良好的英語語音素養(yǎng)能夠有效促進(jìn)他們的課堂教學(xué)，是提升學(xué)生外在教學(xué)能力的重要指標(biāo)。

二、教師資格證國考背景下英語師范生語音實踐技能體系構(gòu)建的必要性

1.英語專業(yè)師范生語音技能的現(xiàn)狀。師范英語專業(yè)課程中，英語語音是一門專業(yè)必修課，屬于實踐課的性質(zhì)。學(xué)生需要大量的專業(yè)訓(xùn)練才能夠有效地提升其語音技能。而普通高校英語師范生的語音課大多安排在大學(xué)第一學(xué)期完成，課時甚少。在有限的學(xué)時下，教師僅僅能夠完成課程教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的語音知識并不扎實，更為重要的是，他們的語音實踐訓(xùn)練嚴(yán)重不足。學(xué)生英語語音方面普遍的問題是：常用詞匯發(fā)音錯誤較多，甚至不少中小學(xué)英語的基本詞匯要么語音錯誤要么單詞重音錯誤，讀得面目全非;某些單詞里英語音素的發(fā)音很像漢語的讀音;普遍不懂重讀規(guī)則、不會連讀沒有意群概念等造成英語重音節(jié)奏差。教師資格證（下文簡稱“教資”）考試納入國考，應(yīng)對教師資格證資面試（下文簡稱“教資面試”）里的英語課堂教學(xué)，提高英語語音這一實踐技能對于英語專業(yè)師范生來說，既是挑戰(zhàn)，也是機遇。

2.“教資”國考背景下，英語師范生語音實踐技能體系構(gòu)建的必要性。2013年教育部出臺的《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》第十四條對面試的規(guī)定如下：面試主要考查申請人的職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價等教學(xué)基本技能。其中“言語表達(dá)”在英語學(xué)科里，指的是學(xué)生的英語語音和口語表達(dá)能力。本文將著重論述如何有效地培養(yǎng)提高英語專業(yè)師范生的英語語音技能。

英語專業(yè)師范生在進(jìn)入大學(xué)前大都缺少語音技能方面的專業(yè)訓(xùn)練。他們的語音錯誤以及口語表達(dá)缺乏英語的語言節(jié)奏感，勢必會影響到“教資面試”中“言語表達(dá)”的準(zhǔn)確性，會讓評委甚至是他們未來的學(xué)生無法正常理解他們的教學(xué)語言，從而造成課堂教學(xué)失誤。應(yīng)對教資面試，在大學(xué)期間訓(xùn)練提升他們的中小學(xué)英語教學(xué)技能的過程中，培養(yǎng)和提升他們的英語語音實踐能力尤為重要，這是提升他們“言語表達(dá)”有效性的重要指標(biāo)。

教師需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，順應(yīng)時代發(fā)展的方向，在實踐性教學(xué)中與“教資”考試要求相結(jié)合，全面提高師范專業(yè)學(xué)生的綜合教學(xué)素質(zhì)和水平。在英語師范專業(yè)課程體系中，英語語音這門課程所占的學(xué)時比重甚少。就需要英語語音教師從自己教學(xué)的實際和學(xué)校的實際出發(fā)，結(jié)合語音課程教學(xué)，結(jié)合“教資”考試對提高“言語表達(dá)”這一要求，構(gòu)建師范生英語語音實踐技能體系，切實有效地訓(xùn)練并提升學(xué)生的語音技能。

三、“教資”國考背景下英語專業(yè)師范生語音實踐技能體系的構(gòu)建

1.英語語音實踐課程體系的構(gòu)建?！敖藤Y”國考背景下，語音實踐技能課程體系的構(gòu)建，要增加實踐課課時，同時實踐課程的訓(xùn)練內(nèi)容要跟“教資面試”的要求相結(jié)合。教師要把“教資面試”對于“言語表達(dá)”的要求具體化為語音實踐課程的訓(xùn)練項目內(nèi)容，構(gòu)建英語語音實踐課程體系。具體如下：（1）對中小學(xué)英語課本的詞匯、短語和短句分階段進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確;（2）對中小學(xué)英語課本里的對話、童謠進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的正確、地道的英語語言節(jié)奏;（3）對英語專業(yè)師范生的英語課堂口語進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到節(jié)奏地道、語調(diào)優(yōu)美。每個學(xué)期均安排語音實踐訓(xùn)練項目，“語音實訓(xùn)三年不斷線”。按照以上項目內(nèi)容和要求，每個學(xué)期一個重點訓(xùn)練項目，逐級訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。每周一節(jié)的語音實踐技能課程，教師安排好實踐訓(xùn)練內(nèi)容和練習(xí)方法，學(xué)生課上課下進(jìn)行專項練習(xí)，學(xué)期末進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，達(dá)標(biāo)測試要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，測驗合格的同學(xué)該項目可以結(jié)業(yè)，不合格的同學(xué)下個學(xué)期繼續(xù)對舊的項目內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，直到人人過關(guān)。語音實踐課程體系的構(gòu)建結(jié)合“教資面試”的要求，有效地提升了學(xué)生的英語語音實踐技能。

2.英語語音的第二課堂實踐體系的構(gòu)建。在“教資”國考背景下，有效地提升學(xué)生的英語語音實踐能力，英語語音課堂實踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，增加語音實踐的第二課堂活動，構(gòu)建第二課堂實踐體系很有必要。利用第二課堂活動，可以為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語音練習(xí)氛圍，給他們提供大量的語音實踐活動平臺。第二課堂實踐之于英語專業(yè)學(xué)生，比語音的課堂實踐訓(xùn)練，內(nèi)容更加豐富，有更大的趣味性和挑戰(zhàn)性。在整個大學(xué)過程中，構(gòu)建英語語音的第二課程實踐體系，可以兩方面切入（1）舉辦英語專業(yè)方面的比賽，比如英語誦讀或演講大賽、英文電影配音大賽以及英文歌曲大賽，以賽促學(xué)，以賽促提高，這是提升學(xué)生英語語音技能的實踐方略;（2）定期舉辦“教資面試”成果展示，內(nèi)容有英語繞口令或說唱英語兒歌、童謠等，選取優(yōu)秀的音視頻成果發(fā)布在學(xué)校（學(xué)院）網(wǎng)站上，通過觀摩學(xué)習(xí)和評比，激發(fā)學(xué)生操練英語語音技能的興趣。這些活動可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對語音技能相關(guān)訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚興趣，增加他們練習(xí)語音口語的機會，最終使得其英語語音實踐能力得到提高，英語的綜合素養(yǎng)得到提升。英語語音的第二課堂實踐體系的構(gòu)建，應(yīng)對“教資面試”，可以有效提升學(xué)生英語語音實踐技能。

3.英語語音網(wǎng)絡(luò)實踐訓(xùn)練體系的構(gòu)建。在“教資”國考背景下，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建語音網(wǎng)絡(luò)實踐訓(xùn)練體系。教師可以鼓勵學(xué)生利用“英語趣配音”“英語流利說”等網(wǎng)絡(luò)APP進(jìn)行語音實踐操練，還可以通過建立微信小程序打卡群，培養(yǎng)學(xué)生每天進(jìn)行英文打卡練習(xí)的習(xí)慣。在語音訓(xùn)練的第一個階段（大學(xué)低年級），教師可以提供推薦標(biāo)準(zhǔn)的美音或英音學(xué)習(xí)音視頻給學(xué)生，學(xué)生通過練習(xí)并在班級微信群展示打卡作品，教師要定期回復(fù)評論指導(dǎo)，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)做針對性的補充練習(xí)。在進(jìn)行語音訓(xùn)練的第二個階段（大學(xué)高年級），教師可以通過YouTube、優(yōu)酷網(wǎng)、輕課等補充真實、鮮活的演講、影視資料，營造出耳目一新、情景再現(xiàn)的語境，必然會極大地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。教師在學(xué)生大學(xué)期間，利用網(wǎng)絡(luò)平臺網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建切實有效的英語語音網(wǎng)絡(luò)實踐訓(xùn)練體系，能夠確保學(xué)生在課余時間，尤其是大學(xué)高年級時，利用網(wǎng)絡(luò)這一便捷平臺，不斷地提升自己的英語語音實踐技能，以保證學(xué)生達(dá)到較好的英語語音水平促其通過“教資面試”。

在教師資格證國考背景下，通過構(gòu)建英語語音實踐課程體系、第二課堂實踐體系以及網(wǎng)絡(luò)實踐訓(xùn)練體系，才能夠切實有效地提升英語專業(yè)師范生的英語語音實踐技能，從而達(dá)到“教資面試”對學(xué)生英語語言的要求并順利通過面試。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃倍群，曹煊，鄭麗.教師資格證改革背景下英語師范教育教學(xué)課程改革探索[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，23.

[2]汪海燕.淺析英語專業(yè)英語語音教學(xué)方法及評價改進(jìn)[J].北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報，2012，10.

[3]趙瑾.大學(xué)英語語音教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報，2020，5.