王卓 呂寧

【摘要】高等學(xué)校的英語教育肩負(fù)著高等教育的新職責(zé)。因此，將思想政治教育體系融入高校英語跨文化交際課程是非常必要的，對于新一代祖國接班人正確人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)以及強(qiáng)烈愛國情懷的養(yǎng)成具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】思政教育;跨文化;英語交際課程

【作者簡介】王卓（1981-），男，哈爾濱金融學(xué)院商務(wù)英語系，副教授，碩士，研究方向：商務(wù)英語、大學(xué)英語教學(xué);呂寧（1972年-），女，漢族，哈爾濱金融學(xué)院商務(wù)英語系，副教授，碩士，研究方向：商務(wù)英語、大學(xué)英語教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】2019年黑龍江省教育科研規(guī)劃備案課題“思政教育體系融入英語專業(yè)課的實(shí)踐研究”（編號：GJC1319040）。

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)、國家強(qiáng)烈號召中國文化走向世界的戰(zhàn)略和全球人類命運(yùn)共同體的思想的提出，以及一帶一路建設(shè)項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，國際交流日益密切。人類命運(yùn)共同體時代下迫切需要跨文化的交際人才?？缥幕芰κ钱?dāng)前高等學(xué)校外語類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價的核心能力指標(biāo)之一，因此英語跨文化交際課程是全國高校新一輪教改的重點(diǎn)內(nèi)容，其教學(xué)內(nèi)容也決定著學(xué)生在將來遇到多元文化視角問題時能否做出正確的決策。在高?？缥幕浑H課程中融入思政教育體系，可形成具有中國特色的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容新模式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的核心價值觀，對于學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)也有積極的促進(jìn)作用，有利于為國家培養(yǎng)一批又一批既具有國際視野又擁有強(qiáng)烈家國情懷的新時代接班人。思政教育就是課堂上在教授學(xué)生專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力的同時要融入思想政治教育的內(nèi)容，大學(xué)課堂要承載起思想政治教育的功能。思政教育過程要“悄無聲息”地融入學(xué)生大學(xué)生涯的全過程中。2017年教育部推出的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中強(qiáng)調(diào)：大學(xué)課堂教學(xué)改革要以課程思想政治教育為目標(biāo)，在這一過程中要深刻挖掘每一門課程內(nèi)容中蘊(yùn)含和承載的思政元素，爭取將該課程思政教育功能融入學(xué)生大學(xué)生涯的每一個環(huán)節(jié)，建立起思政教育和課程教育的統(tǒng)一關(guān)系。新時代教育背景下，大學(xué)課程中融入思政教育體系是必然趨勢，也是未來很長一段時間內(nèi)教育工作者的重要任務(wù)和使命，它可正確引導(dǎo)未來高等教育人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。

一、思政教育體系融入英語跨文化交際課程的必要性

經(jīng)濟(jì)全球化的今天，高校在英語專業(yè)課程建設(shè)方面面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在多元文化、一體經(jīng)濟(jì)以及信息網(wǎng)絡(luò)化等多方面因素的沖擊之下，高校英語課程的目標(biāo)變?yōu)榭缥幕浑H能力的培養(yǎng)以及跨文化環(huán)境下思辨能力的培養(yǎng)，不再是傳統(tǒng)的一種語言技能的教學(xué)。因此，作為祖國新一代接班人，高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動認(rèn)同多元文化，對待多元文化現(xiàn)象要保持一種開放、批判和包容的態(tài)度，也即跨文化意識。在此背景下，是否具有強(qiáng)烈的跨文化意識和跨文化交際能力是未來社會對每一位學(xué)生的新要求，因此培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和跨文化交際能力是當(dāng)前高校的首要任務(wù)。文化傳播最好的載體就是語言，因此高校英語課程思政教育體系一個很好的切入點(diǎn)就是文化學(xué)習(xí)。

不同專業(yè)、不同課程由于其教學(xué)內(nèi)容都有其各自特點(diǎn)，教師要根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)及素質(zhì)培養(yǎng)要求，深刻挖掘其蘊(yùn)含的思政教育元素，將思政教育與課程教育特點(diǎn)完美融合。英語跨文化交際課程是近幾年來新興的一門交叉學(xué)科，母語和英語文化背景是該課程兩大要求。經(jīng)過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解到國學(xué)知識，體會到中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛國情懷。同時學(xué)生在跨文化知識的學(xué)習(xí)過程中，能深刻體會到跨文化交際活動的重要性和復(fù)雜程度，有意提升自我的跨文化交際意識，鍛煉跨文化交際能力，拓寬國際視野。因此，以文化交流為主要切入點(diǎn)，在高校英語跨文化交際課程中融入思政教育體系是當(dāng)前國內(nèi)高等教育的首要目標(biāo)，也是未來高校英語專業(yè)建設(shè)發(fā)展的新思路。

二、思政教育體系融入英語跨文化交際課程的實(shí)施思路

1.弘揚(yáng)中華文化，培養(yǎng)文化自信。中華民族傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來的魂，在英語跨文化交際課程教學(xué)過程中積極弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，可引導(dǎo)學(xué)生正確理解民族之魂，培養(yǎng)其濃濃的愛國情懷、強(qiáng)烈的文化自信。中華文化博大精深，是中華兒女幾千年來精神追求的沉淀，是中華民族最根本的精神基因，它的傳承離不開每一代中華兒女的努力奮斗和不懈追求，同時也需要我們這一代人的發(fā)展壯大。

高校開展英語跨文化交際課程過程中要僅僅依靠思政教育體系，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為中心展開教學(xué)。以儒家學(xué)說為例，教師在講學(xué)過程中可圍繞儒家學(xué)說這一主題，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，自我思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)能動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)討論的過程中可深入了解到中華文化源遠(yuǎn)流長的民族根源以及濃厚的文化內(nèi)涵。教師可要求學(xué)生課下自我學(xué)習(xí)中華文化知識，在課堂討論環(huán)節(jié)以英文匯報的形式進(jìn)行展示。討論是一個相互學(xué)習(xí)的過程，無論是國學(xué)經(jīng)典、古典詩詞還是中國地理和文化習(xí)俗都可成為課堂討論交流的內(nèi)容，分析討論的內(nèi)容范圍越寬，學(xué)生對中華文化的了解更加全面深入。相信在交流學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一定會感受到中華民族的自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，以及中華傳統(tǒng)文化獨(dú)特的韻味、內(nèi)涵，從而民族自豪感油然而生，民族自信心大大提升。

2.跨文化對比，樹立正確價值觀。經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我國始終堅持對外開放的政策。對外開放首先要做到了解自身情況，同時又要不斷拓寬視野，體會外部世界的發(fā)展。幾千年的人類文明是祖宗留給我們的財富，我們要利用好其創(chuàng)造的便利條件，及時了解當(dāng)前世界格局變化，對于世界上出現(xiàn)的新事物、新思想、新知識和新觀點(diǎn)有充分的認(rèn)識。高校英語跨文化交際課程內(nèi)容包含眾多的西方文化及思想，這也是其最大的特點(diǎn)。高校在課程開展時要利用好課程自身特點(diǎn)，大力發(fā)揮課程育人的功能。東西方文化從某種意義上來說有著較大的差距，教師通過對比東西方文化差異，將價值觀學(xué)習(xí)融入課程教學(xué)內(nèi)容中，可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀理念，拓寬其國際視野，使其養(yǎng)成良好的社會責(zé)任感。

英語跨文化交際課程一個重要環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)，教師在課程教學(xué)設(shè)計過程中要有意引入思政教育體系，通過開展一系列學(xué)生實(shí)踐活動，如“中華傳統(tǒng)故事英文講”“跨文化交際情景劇比賽”“一帶一路成果展”等形式，提升學(xué)生的政治思想覺悟，培養(yǎng)其跨文化意識。此外還可以以小組學(xué)習(xí)的方式將學(xué)生分為多個小組進(jìn)行課題研究，課題研究內(nèi)容可包括以下幾個方面：國內(nèi)外建筑文化比較、國內(nèi)外酒文化比較、國內(nèi)外服裝文化比較、國內(nèi)外思維方式比較、國內(nèi)外傳統(tǒng)節(jié)日比較、國內(nèi)外民族性格比較、國內(nèi)外飲食文化比較等主題。各小組成員選定一個主題，分工合作查閱相關(guān)資料并進(jìn)行歸納總結(jié)。動與靜、時間取向、人與自然、人生態(tài)度等都可以成為跨文化比較的內(nèi)容。學(xué)生在比較差異形成的原因過程中既可以感受到中國的文化體制，大大提升政治思想，同時也能體會到中西文化的差異，學(xué)會辯證地看待問題，對于人生觀、價值觀和世界觀的建立非常有幫助。

三、結(jié)語

思政教育體系融入英語跨文化交際課程中能夠幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識到英語不僅僅是一種工具，更是中國走向世界的媒介。加強(qiáng)思政教育意識，優(yōu)化跨文化交際課程設(shè)置，將思政教育貫穿教學(xué)全過程，能有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，使其肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任。

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