張崇鳳

(廣西百色市隆林各族自治縣第二中學(xué) 廣西 百色 533400)

八年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要分水嶺，如果能夠抓住這一重要使其學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及自身的價(jià)值觀也會(huì)得到很大的進(jìn)步。不過(guò)八年級(jí)也會(huì)有一些后進(jìn)生的出現(xiàn)，面對(duì)后進(jìn)生，教師就需要通過(guò)教、學(xué)、做合一的方式，對(duì)他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這樣才不會(huì)荒廢了孩子的整個(gè)初中。我們班就有這樣一個(gè)孩子，他叫溫鑫達(dá)，在他的身上發(fā)生了這樣一段故事……

案例介紹：

溫鑫達(dá)是355班的一名小男生，在七年級(jí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)并不像現(xiàn)在這么差，上課紀(jì)律也維持的很好，與人相處也比較友善，在班級(jí)中并不屬于過(guò)分調(diào)皮的孩子。但是到了八年級(jí)，他的道德與法治成績(jī)突然一落千丈，不知為何變成了班級(jí)的后進(jìn)生。他的爸媽都是普通的農(nóng)民，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)也幫不上忙，他的爸爸更是暴躁告訴我：“孩子成績(jī)不好，那就罵，罵不聽(tīng)，那就打，打到他知道學(xué)習(xí)為止！”面對(duì)著家長(zhǎng)的這種錯(cuò)誤教育方式我想，只要找到孩子突然成績(jī)下滑的原因，才能將他轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。

案例分析：

孩子的成績(jī)突然下滑，變成后進(jìn)生肯定是有一些原因的，所以我并沒(méi)有按照孩子爸爸所講的方式，來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行管理，我計(jì)劃從源頭入手，找到孩子變成后進(jìn)生的根本原因。經(jīng)過(guò)我多次和他溝通后，我終于發(fā)現(xiàn)，他對(duì)于《道德與法治》課程本身就沒(méi)有十分濃厚的興趣，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，有很多知識(shí)使需要學(xué)生進(jìn)行記憶點(diǎn)。原本小男生就生性活潑，不喜歡這樣死記硬背的內(nèi)容。七年級(jí)還能硬著頭皮去背一背，但是到了八年級(jí)，知識(shí)越來(lái)越難，所要掌握的內(nèi)容越來(lái)越多，于是他的畏難情緒也隨之不斷加劇，這樣才形成了如此的狀態(tài)。

面對(duì)孩子的如此狀態(tài)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他成為后進(jìn)生的最主要原因就是沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法，老師當(dāng)堂講的內(nèi)容，他沒(méi)有辦法及時(shí)掌握并進(jìn)行實(shí)踐，所以一知半解的內(nèi)容越來(lái)越多，成績(jī)自然也會(huì)不斷下滑，于是我計(jì)劃在下節(jié)課“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”的教學(xué)過(guò)程中，嘗試?yán)媒虒W(xué)做合一的方法，來(lái)促進(jìn)他的知識(shí)學(xué)習(xí)。

教育方式：

孩子不能掌握所學(xué)知識(shí)，追溯其原因是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法。初中階段的《道德與法治》教學(xué)知識(shí)比較繁雜，需要學(xué)生擁有很好的理解能力或者知識(shí)整理能力，根據(jù)這一特點(diǎn)，我首先為孩子提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。我告訴他，如果聽(tīng)課的過(guò)程中，感覺(jué)到腦袋里像一團(tuán)亂麻，覺(jué)得自己學(xué)了很多東西，但是不知道到底學(xué)習(xí)什么的時(shí)候，就可以利用思維導(dǎo)圖來(lái)幫忙整理。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能盲目的聽(tīng)講，要通過(guò)老師講的內(nèi)容自己構(gòu)建出一個(gè)框架才能更好地掌握知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，我同樣改變了之前的教學(xué)方式，從溫鑫達(dá)的角度入手，開(kāi)展了全新的課堂教學(xué)。我知道溫鑫達(dá)喜歡玩一款游戲叫做“我的世界”于是在進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”的教學(xué)過(guò)程中，我選擇了以“我的世界”為背景的PPT模板，來(lái)為學(xué)生進(jìn)行課件的制作。在教學(xué)的過(guò)程中，我首先邀請(qǐng)溫鑫達(dá)回答了幾個(gè)和游戲相關(guān)的內(nèi)容：如果你想玩我的世界游戲，你需要什么？他自然而然地就回答，手機(jī)和無(wú)線(xiàn)。借助他的揮發(fā)，我引出了教學(xué)的內(nèi)容——“網(wǎng)絡(luò)改變世界”并且告訴學(xué)生們，今天我們上課時(shí)要聊一聊游戲“我的世界”。溫鑫達(dá)一聽(tīng)要聊游戲，眼睛瞬間亮了起來(lái)，一顆小火苗從他的心中冉冉升起。然后我趁熱打鐵的告訴學(xué)生們，在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候有一個(gè)和我的世界十分相似的游戲叫做俄羅斯方塊，但是現(xiàn)在出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)，大家都不喜歡玩了，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為我們提供了很多游戲。不過(guò)網(wǎng)絡(luò)可不僅僅是用來(lái)打游戲，還有很多的用途，于是我邀請(qǐng)了學(xué)生，來(lái)分享他們?cè)谏町?dāng)中都會(huì)如何利用網(wǎng)絡(luò)。

在教學(xué)的過(guò)程中，我并沒(méi)有像往常一樣，只是在黑板上寫(xiě)上一個(gè)大標(biāo)題，然后全部憑借課件來(lái)講解，而是在黑板上構(gòu)建出了一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理：

網(wǎng)絡(luò)改變世界

在課程結(jié)束之后，很多學(xué)生都反應(yīng)，這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分清晰，不像之前一樣迷迷糊糊。溫鑫達(dá)在課后，也通過(guò)實(shí)踐自己制作出了一份思維導(dǎo)圖。

在這次教學(xué)之后，溫鑫達(dá)仿佛找到了學(xué)習(xí)的竅門(mén)一樣，每次上課之前都能提前預(yù)習(xí)，制作出一份思維導(dǎo)圖，在上完課以后，也能夠通過(guò)我講解的內(nèi)容，去整理自己的思維導(dǎo)圖，補(bǔ)充一部分的內(nèi)容?？吹胶⒆拥膶W(xué)習(xí)勁頭如此充足，我的內(nèi)心也是滿(mǎn)滿(mǎn)的驕傲。

像溫鑫達(dá)這樣的后進(jìn)生其實(shí)有很多，他們并不是智商有問(wèn)題，而是沒(méi)有找到學(xué)習(xí)的方法，不懂得如何實(shí)踐。這就需要教師將教、學(xué)、做進(jìn)行充分的結(jié)合。首先立足于學(xué)生的發(fā)展本身，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，其次在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也要立足于學(xué)生的生活實(shí)踐，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的教學(xué)。并且將自己教給學(xué)生的方法，在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行體現(xiàn)，并且促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，嘗試用教師提供的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有將教、學(xué)、做結(jié)合起來(lái)，才能幫助學(xué)生形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，將知識(shí)融合到系統(tǒng)當(dāng)中，進(jìn)行吸收與內(nèi)化，從而完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。