黎和

摘要：以往的中學(xué)體育評(píng)價(jià)體系主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生體育能力的判斷，評(píng)價(jià)方法主要以考試為主。隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)也隨之更新。當(dāng)前，必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，科學(xué)調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教師的正確教學(xué)觀念。

關(guān)鍵詞：中學(xué);體育;措施

一、現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端

體育課程是以提高學(xué)生身體素質(zhì)和思想素質(zhì)為基礎(chǔ)的?，F(xiàn)行的初中體育課程主要以理論與實(shí)踐兩大部分。理論課程內(nèi)容比較抽象，學(xué)生比較難以理解。例如針對(duì)剛?cè)顺踔械膶W(xué)生講解葡萄糖、脂肪氧化供能，對(duì)于學(xué)生來說很深?yuàn)W。而實(shí)踐課程基本體以操、跑、跳、投、支撐跳躍等為主。因此要針對(duì)不同的學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)各種的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容。也這是一點(diǎn)，成為了體育教師的難點(diǎn)。而受制于硬件限制，體育的實(shí)踐課程主要受場(chǎng)地影響，足球和籃球教學(xué)必須要有足夠的球和寬闊的球場(chǎng)，如遇上大雨或者大雪，體育課的變更隨意性就增大。如果教學(xué)的內(nèi)容無法完成，學(xué)生就無法得到鍛煉，因而體育必須要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面發(fā)展、提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。扎實(shí)推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。勞動(dòng)者的素質(zhì)直接影響到科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的程度，而基礎(chǔ)教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要階段。因此必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。過去，教師只管提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，考什么練什么，為應(yīng)付教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)考試將學(xué)習(xí)目標(biāo)定得太高，導(dǎo)致了自身和學(xué)生壓力過大，體育課質(zhì)量層次不齊，學(xué)生無法得到鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，所以體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、體育教學(xué)的目標(biāo)

校園體育課程由體育課和課外體育活動(dòng)兩部分組成。體育教學(xué)目標(biāo)是單元教學(xué)目標(biāo)的下級(jí)目標(biāo)。它是教師和學(xué)生在體育教學(xué)中所期望達(dá)到的教學(xué)效果和標(biāo)準(zhǔn)，又稱課時(shí)計(jì)劃。它是指教師在體育課上所期望達(dá)到的教學(xué)效果和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。它包括五個(gè)方面：體育參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。學(xué)校體育的宏觀目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)校體育素質(zhì)的提高和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和堅(jiān)強(qiáng)意志。一般來說，通過綜合鍛煉，可以增強(qiáng)體質(zhì)，掌握良好的基本運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)。

三、創(chuàng)新體育教學(xué)

新課改前，許多體育教師單一的體育課堂評(píng)價(jià)體系，在期末評(píng)價(jià)中只參考學(xué)生在該科目中的體育表現(xiàn)，忽視了學(xué)生在體育課程中的參與程度和學(xué)習(xí)程度，這往往導(dǎo)致學(xué)生的心理落差，尤其是一些身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生在課堂上容易分心、注意力不集中，對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說，他們參與的積極性比較高，但由于自身?xiàng)l件和各方面的原因，最終成績(jī)不盡人意，這會(huì)使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)體育方面遇到挫折熱情高漲，也慢慢失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至逃避體育教育。中學(xué)生渴望被理解、認(rèn)可，更渴望成功和尊重。因此，體育教師應(yīng)不斷完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，以人為本。小到小，大到大，給每個(gè)學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高體育能力。

四、明確學(xué)生的主體地位

中學(xué)新課改要求，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，確立學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位。興趣是最好的老師，在小學(xué)體育與健康的課堂教學(xué)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的重要。中學(xué)新課改是要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性和愛好，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有重要作用。學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣，可以內(nèi)化自身學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地配合教學(xué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這不僅讓學(xué)生的身心健康得到良好發(fā)展，更有利于提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。例如在課堂教學(xué)生設(shè)置拔河，教師通過情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：通過I對(duì)I和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的拔河方式，進(jìn)行比較，在比賽過程中對(duì)拔河技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)學(xué)生講解拔河的意義，在寓教于樂中讓學(xué)生掌握技能，更能獲取友誼和快樂。這種教學(xué)課堂，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)的主體，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的興趣，又能提高學(xué)生的體質(zhì)和體能。

五、加強(qiáng)中學(xué)生課外鍛煉指導(dǎo)和監(jiān)督

學(xué)校通過開展多元化的組織活動(dòng)，讓學(xué)生積極響應(yīng)加入課外體育鍛煉。針對(duì)中考考試合理性的安排適當(dāng)體育鍛煉，緩解學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生釋放心理壓力，讓學(xué)生能在考場(chǎng)發(fā)揮學(xué)習(xí)水平。同時(shí)要求學(xué)生家長(zhǎng)加入到監(jiān)督體制當(dāng)中來。指導(dǎo)和督促學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，開展各種系列的體育活動(dòng)，冬季長(zhǎng)跑，夏季游泳等全民體育運(yùn)動(dòng)，讓運(yùn)動(dòng)之風(fēng)在校內(nèi)校外蔚然成風(fēng)，讓學(xué)生提升體育素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。

六、完善體育設(shè)施建設(shè)

學(xué)校根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)統(tǒng)籌規(guī)劃體育場(chǎng)所，合理規(guī)劃場(chǎng)所的建設(shè)規(guī)模，加大對(duì)體育場(chǎng)地運(yùn)動(dòng)設(shè)施、體育器材，等基礎(chǔ)性設(shè)施的投人力度。同時(shí)在體育教學(xué)的過程中引入現(xiàn)代教育工作例如多媒體，視頻等等，完善基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)營(yíng)造學(xué)校體育文化。

七、提升教師教學(xué)質(zhì)量

教師在授課時(shí)針對(duì)自身授課的不足和學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，通過線上線下學(xué)習(xí)不斷優(yōu)化教學(xué)方案，解決平時(shí)教學(xué)和學(xué)生在課堂中的問題，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)又拓寬了業(yè)務(wù)知識(shí)體系;最后，學(xué)校通過抓教師的分流、整合，使師資結(jié)構(gòu)有明顯的改善;抓教學(xué)、教研，提高教師的教學(xué)水平;加大對(duì)師資質(zhì)量的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次和現(xiàn)代教育教學(xué)技能。

八、結(jié)語(yǔ)

隨著中學(xué)新課程改革的逐步推進(jìn)，推動(dòng)了中學(xué)體育的改革，為其發(fā)展帶來更多的可能性。很長(zhǎng)時(shí)間以來，小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中偏重于學(xué)生的身體能力判斷，而忽略了運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)督促和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。體育與健康教育課程，要重視健康，重視給學(xué)生自由發(fā)展的空間，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓新課標(biāo)下中學(xué)體育教育課改措施思路更趨于科學(xué)化與合理化。

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