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        淺談小學(xué)音樂課如何提高學(xué)生興趣

        2020-09-13 14:08:24李姝宏
        速讀·上旬 2020年4期
        關(guān)鍵詞:律動(dòng)音樂課歌唱

        李姝宏

        摘要:在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,通過有效的拓展教學(xué),能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂興趣,培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力,增強(qiáng)學(xué)生音樂文化素養(yǎng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的目標(biāo)。本文就從幾個(gè)方面入手,對(duì)于在小學(xué)音樂課程的教學(xué)中如何提高學(xué)生興趣進(jìn)行探討。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂課;學(xué)生興趣

        現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生多面發(fā)展,而小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的開端,因此,在這一階段,教師需要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),促使學(xué)生以后的發(fā)展更加穩(wěn)固順利。所以,對(duì)于小學(xué)階段的音樂教學(xué)而言,教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂知識(shí),還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力,并讓學(xué)生在音樂課堂中獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。那么如何提高學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂中的興趣成了關(guān)鍵問題。

        一、通過體態(tài)律動(dòng)提高音樂欣賞

        體態(tài)律動(dòng)是學(xué)生在聆聽音樂時(shí)的即時(shí)反應(yīng),其不僅是對(duì)音樂作品的表達(dá),而且還可以通過動(dòng)作變化,完美展現(xiàn)出音樂節(jié)拍的狀態(tài)。例如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過身體的變化,進(jìn)而展現(xiàn)出音樂旋律的高低、強(qiáng)弱、歌曲中的故事情節(jié),當(dāng)遇到高音時(shí),可以讓學(xué)生做出雙手向上伸展、保持踮起腳尖的狀態(tài),使身體做到最大限度的伸展,當(dāng)遇到中音時(shí),可以讓學(xué)生雙手平放到胸前,保持自然直立的狀態(tài),當(dāng)遇到低音時(shí),可以讓學(xué)生雙手自然垂直,保持身體向前傾斜的狀態(tài)?;蛘呖梢宰寣W(xué)生自己根據(jù)不同的音樂編創(chuàng)屬于自己的體態(tài)律動(dòng)動(dòng)作。通過體態(tài)律動(dòng)的訓(xùn)練方式,使學(xué)生沉浸在音樂的海洋中,需要注意的是,體態(tài)律動(dòng)的動(dòng)作展示,不需要強(qiáng)制執(zhí)行和機(jī)械的記憶,而是需要學(xué)生無(wú)意識(shí)做出相關(guān)動(dòng)作,才能讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握音樂節(jié)奏。另外,音樂節(jié)奏的音調(diào)和音色,也可以通過身體運(yùn)動(dòng)來(lái)表達(dá),例如,在演奏《憶江南》時(shí),教師將學(xué)生進(jìn)行分組,兩組學(xué)生代表不同的節(jié)奏,當(dāng)一組學(xué)生所要演奏的音樂部分出現(xiàn)時(shí),另一個(gè)小組需要根據(jù)音樂節(jié)拍做出舒緩伸手的動(dòng)作,這樣可以使學(xué)生注意力集中全身心地投入到音樂演奏中,從而提高了興趣。

        二、將微課教學(xué)和歌唱教學(xué)共同融入到/JN學(xué)音樂課堂中

        歌唱教學(xué)是小學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好音樂的基礎(chǔ)教學(xué),也是使小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)感興趣的必要手段,對(duì)于小學(xué)生在音樂綜合素養(yǎng)方面的提升也有不可替代的影響和不可估量的作用。所以,歌唱教學(xué)在小學(xué)音樂課的教學(xué)中占據(jù)著重要地位,是完成對(duì)小學(xué)生實(shí)行綜合素質(zhì)教育和多方位發(fā)展的重要途徑。通過綜合考察目前歌唱教學(xué)在音樂課堂上的實(shí)行效果可以發(fā)現(xiàn),因?yàn)橐徊糠忠魳防蠋煹氖诮趟胶透璩拍苓_(dá)不到最好的狀態(tài),即使開展了一系列的歌唱教學(xué)活動(dòng),也不能提起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,不能夠高效地完成音樂教學(xué)目標(biāo)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就需要音樂老師能夠恰當(dāng)?shù)乩梦⒄n教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),在歌唱教學(xué)中適當(dāng)插入微課教學(xué)。這種將微課教學(xué)和歌唱教學(xué)相融合的教學(xué)方式不僅能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性,還能夠在輕松的氛圍下提升小學(xué)生的歌唱水平。以《大樹媽媽》為例,在該節(jié)音樂課教學(xué)當(dāng)中,音樂老師要將教學(xué)內(nèi)容與體現(xiàn)母愛偉大的思想相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生在歌唱中的感情色彩。通過播放《大樹媽媽》的視頻資料,讓學(xué)生討論對(duì)大樹媽媽的看法,僅僅幾分鐘的時(shí)間,課堂氛圍就變得活躍起來(lái),學(xué)生們都踴躍發(fā)言。

        三、走進(jìn)學(xué)生的生活,拓展更大的音樂教學(xué)空間

        音樂是從人類生活中衍生而來(lái)的,來(lái)源于生活,又豐富了生活,為人類生活增添了很多的情感因素。小學(xué)音樂教學(xué)過程中,教師必須根據(jù)實(shí)際情況,促進(jìn)教師與學(xué)生之間、教師與教材之間、學(xué)生與教學(xué)環(huán)境之間、教學(xué)與生活之間的聯(lián)系,重視彼此之間的相互作用,推動(dòng)音樂回歸生活,實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂教學(xué)的有效拓展。例如,在進(jìn)行人音版四年級(jí)上冊(cè)《陀螺》的教學(xué)時(shí),由于社會(huì)發(fā)展,很多城市中的學(xué)生對(duì)于陀螺并不熟悉,那么教師可以向?qū)W生介紹陀螺,還可以在課堂中用實(shí)物展示,邀請(qǐng)學(xué)生在課后進(jìn)行玩耍。抑或者通過多媒體課件,展示陀螺游戲技巧,讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)《陀螺》的歌詞有更深的理解。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歌曲,提高了見識(shí)豐富了知識(shí)還對(duì)歌曲加深記憶加強(qiáng)了解。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)生活中所玩的玩具創(chuàng)編歌詞,拓展學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目的。

        四、將音樂與情境進(jìn)行結(jié)合

        在小學(xué)階段,將音樂與情境結(jié)合起來(lái)進(jìn)行趣味教學(xué)可以弱化課堂教學(xué)的嚴(yán)肅性,并增加課堂教學(xué)的變化。也就是說(shuō),教師可以根據(jù)音樂課程內(nèi)容的不同為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的情境,讓學(xué)生能夠享受本節(jié)課的情境,并期待下一節(jié)課的情境。為了達(dá)到這樣的效果,教師需要在情境的感染力上多下功夫。具體來(lái)說(shuō),教師設(shè)計(jì)情境時(shí)需要考慮到學(xué)生的興趣愛好、情境的展示形式、情境的擴(kuò)展性等方面,教師的考慮越周全,趣味教學(xué)的效果就會(huì)越好。例如:在進(jìn)行《馴鹿》的教學(xué)時(shí),我給學(xué)生創(chuàng)建了視頻情境。展開來(lái)說(shuō),我給學(xué)生展示了兩段視頻,一段是動(dòng)畫視頻,另一段是真人影視視頻,視頻內(nèi)容都是關(guān)于馴鹿的,學(xué)生看得津津有味,看完之后還想再看。趁此,我給學(xué)生提了一個(gè)趣味性的問題,即:如果有機(jī)會(huì),你想?yún)⑴c馴鹿嗎?這個(gè)問題讓課堂氛圍更加活躍了,在學(xué)生回答之后,我讓學(xué)生欣賞樂曲《馴鹿》,并讓學(xué)生結(jié)合視頻中看到的情景說(shuō)一說(shuō)樂曲中描繪了怎么樣的情景。在學(xué)生思考時(shí),我給學(xué)生重新播放了一遍樂曲,很多學(xué)生體會(huì)到了馴鹿時(shí)人們的喜悅心情以及鹿群的馴良、柔順,描述出來(lái)的情景非常歡快。在情境的鋪墊下,這節(jié)課的教學(xué)效果很好,并且學(xué)生很歡樂。因此,教師應(yīng)當(dāng)活用情境進(jìn)行趣味音樂教學(xué)。

        五、結(jié)束語(yǔ)

        在小學(xué)音樂課教學(xué)中,由于小學(xué)生的心智發(fā)展還沒有成熟,自身的情感控制比較缺乏,使小學(xué)生的情感和理智存在不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。隨著新課改的實(shí)行,小學(xué)教育更注重小學(xué)生的全面發(fā)展,所以,小學(xué)音樂老師應(yīng)該適當(dāng)合理的利用微課教學(xué)、教學(xué)情境、體態(tài)律動(dòng)的優(yōu)勢(shì),將其融入到小學(xué)音樂課教學(xué)中,從而提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和自身的教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]金俊玲.小學(xué)音樂課上如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊,2016(17):213-214.

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