摘要：新時期教育改革是重點推進內(nèi)容，這就使得相關從業(yè)者必須結(jié)合社會新要求來對傳統(tǒng)模式做出實際調(diào)整。筆者試圖結(jié)合綜合藝術院校實際情況，談如何做好鋼琴專業(yè)課程設置，進而為實際業(yè)務開展打下堅實的基礎。

關鍵詞：就業(yè)視角研究;綜合藝術院校;專業(yè)課程設置

時代發(fā)展促進教育進步，隨之而來的改革也就成了不可阻擋的方向。就業(yè)是學生們最關注的問題，因此，在實際教育中是否能夠滿足就業(yè)需求，是教師必須仔細思考的問題。筆者試圖結(jié)合就業(yè)視角談綜合藝術院校鋼琴專業(yè)設置問題，給實際業(yè)務推進提供參考。

一、國內(nèi)藝術院校鋼琴專業(yè)課問題

（一）硬件難以滿足需求

結(jié)合筆者的實際研究來看，在上世紀末教育部推出了高校擴招的政策，使得很多學生有機會加入到大學生活中，不過隨著高校擴招的勢頭愈演愈烈，很多地方高校在硬件和軟件上增速較緩慢，無法滿足實際需求。特別是在硬件方面相對比較稀缺，這在綜合院校的鋼琴專業(yè)中也有所體現(xiàn)。部分院校的鋼琴專業(yè)缺乏硬件，因此在實際的課程設置方面會存在著很多的問題，沒有辦法滿足學生的實際需求，特別是在一些實踐課開展過程中，學生只能來到校外自己尋找時間的機會，或者和其他同學輪換著享受相關的訓練，這就會使得鋼琴專業(yè)課程設置存在著一定的制約。

（二）教育觀念比較老舊

在軟件方面部分綜合院校的師資相對比較老舊，還是以具有多年教學經(jīng)驗的老教師為主，這可以保證實際的教學品質(zhì)，不過在教學理念方面整體上顯得相對與時代存在著一定的脫節(jié)現(xiàn)象，這也體現(xiàn)在課本的實際選取和具體講解過程中，會導致學生的學習興趣逐步的下降。特別是對于90后而言，個性化的學習理念是十分重要的，傳統(tǒng)教育模式無法滿足需求，因此整體學習效率相比過去會有所降低，專業(yè)課程質(zhì)量有所下滑，這是需要解決的實際問題所在。

（三）培養(yǎng)方向有所調(diào)整

在新時期綜合院校的藝術專業(yè)生培養(yǎng)的理念由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)換，因此在實際的培養(yǎng)過程中不再力主追求培養(yǎng)鋼琴演奏家、鋼琴教育家，而是向著鋼琴演奏員、中小學音樂教師等比較普遍的理念轉(zhuǎn)變，這就會使得鋼琴教育的專業(yè)設置方面也必須有所調(diào)整。不過在很多的綜合院校中，目前所持有的理念依舊是曲高和寡的，沒有辦法融入到實際的生活中，這對于學生的就業(yè)指導而言也是不利的做法，需要結(jié)合專業(yè)設置來做出相應的調(diào)整。

二、問題解決的策略概述

結(jié)合時代發(fā)展和上述問題來看，對于綜合院校而言，在鋼琴專業(yè)課設置方面可以結(jié)合以下幾個方向人手，來做出相應的調(diào)整。

（一）拓寬鋼琴專業(yè)課程專業(yè)設置廣度

綜合藝術院校的鋼琴專業(yè)課程設置范圍需要得到擴展，由過去的專家培養(yǎng)模式向著專業(yè)表演方向轉(zhuǎn)變。進入大眾教育時代后，音樂教育對學生的培養(yǎng)目標應從培養(yǎng)專家向著普及和教育的方向轉(zhuǎn)變。因此在教育理念上必須要做出相應的調(diào)整，在打好基礎、完善基本功前提下，做好多元的培養(yǎng)模式落實工作，拓寬廣度和影響力[1]。特別是具體到課程設置方面，需要做好相應的功課。首先應當提升對于基礎教育的重視力度，以基礎鋼琴課程改革作為教學改革的人手點，來推進專業(yè)課程的設置工作。

（二）改變授課方式

在過去的傳統(tǒng)音樂表演教學中，基礎鋼琴的授課模式大多都是一對一的，鋼琴授課教師按照自己的理解，在專業(yè)課本的輔助下對學生做出講解和示范。這類授課模式是填鴨式的教學，不利于學生的探索和創(chuàng)新精神激發(fā)，也沒有達到新課程標準要求，難以使得學生真正的感興趣。在改革中首先應當將傳統(tǒng)授課模式改為一對二、或一對多的小組結(jié)合模式、在一對一的輔導保存基礎之上，針對性的開展團隊合作工作，結(jié)合不同學生程度和課本的專業(yè)要求，分為不同的組別，使得學生在演奏時，有機會去觀察學生是如何處理的，充分挖掘彼此的優(yōu)勢和劣勢，這不僅會激發(fā)學生的音樂探索精神和音樂創(chuàng)新精神，也會使得學生的團隊合作能力得到真正的提升。

（三）注重多元理念

在實際教學中應當注重培養(yǎng)學生的多元觀念，將課本的內(nèi)容和實踐做出緊密的結(jié)合，加入多元的社會曲目安排，既考慮經(jīng)典也考慮現(xiàn)代。只有這樣才可以使得課文的內(nèi)容能夠真正的延伸到生活中。此外在實際的教學中，教師也應當充分調(diào)動情緒，以積極飽滿的姿態(tài)去面對相應的教學改革，主動參與到其中。多元理念的落實可以促進課程設置的改革向深入推進。教師在教學中依舊發(fā)揮著非常重要的作用，這是不可質(zhì)疑的，不過在專業(yè)課程調(diào)整過程中，也必須努力突出學生的主體價值，結(jié)合個性化教育理念來鼓勵學生們多多探索，這對于他們的就業(yè)很有幫助。

（四）調(diào)整實踐模式

在實際業(yè)務推進中，應當注重即興伴奏課程改革，以此為推手提升學生的動手能力，給就業(yè)之路打下基礎。在過去專業(yè)課本知識是頗受重視的，以至于很多的教師都以課本為重而忽視了實踐的落實，認為對于一些實踐工作而言，學生只要不厭其煩的練習后再練習即可，這是錯誤的方式[2]。只有采用正確的實踐模式，才可以保證即興伴奏課程的練習符合實際要求、是可以將理論和實踐聯(lián)系起來的。因此在相應的教學改革過程中，教師應當改變傳統(tǒng)模式，加大教育的實踐力度，以就業(yè)作為導向，除了要按照課本上的內(nèi)容講解知識之外，還應當多提升學生的專業(yè)能力，使得他們在練習中對鋼琴演奏有真正的見解，而不是僅僅有幾個所謂的拿手曲目。在具體教學中應當多和社會的專業(yè)機構(gòu)結(jié)合，使得學生能夠盡早體會到社會對于鋼琴專業(yè)的需求，只有這樣才可以使得學生的學業(yè)是真正有價值的，給接下來的工作做出幫助，這對于效率的提升也是很好推進。

結(jié)語

為了提升鋼琴專業(yè)課程設置的質(zhì)量，滿足時代最新需求，院校需要結(jié)合實際情況大力投入資金、人力、物力。因此，相關教師結(jié)合就業(yè)來做出專業(yè)課程調(diào)整，提升教學的質(zhì)量。

參考文獻

[1]左苗，普通高校鋼琴專業(yè)課程體系發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢分析[J]黃河之聲，2019，（18）：81-82.

[2]杜好麗.技能并重從技能大賽談高職鋼琴伴奏課程的開設[J].藝術教育，2019，（07）：231-232.

作者簡介：王盈莉（1975-），女，吉林長春人，博士研究生，吉林藝術學院副教授，主要研究方向：鋼琴演奏與教學研究。