曹燦

摘要：本文首先分析了藝術(shù)院校的音樂教育專業(yè)的利弊，認(rèn)為只有通過確立一定的專業(yè)優(yōu)勢以及創(chuàng)造一定的差異制高點(diǎn)才能夠獲得相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)出路。而在分析了師范類音樂教育的利弊后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)出路不再是知識的學(xué)習(xí)，而是將知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，因此對于師范類的音樂教育來說，教育實(shí)習(xí)才是核心所在。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校;音樂專業(yè)教育;核心

就目前而言，在我國的大學(xué)音樂教育中，存在包括藝術(shù)院校音樂專業(yè)、師范類音樂以及非音樂專業(yè)的藝術(shù)熏陶性音樂教育等三種形態(tài)的音樂專業(yè)教育形式。筆者通過分析目前大學(xué)中存在的藝術(shù)熏陶性音樂教育課程設(shè)置，從而針對其出現(xiàn)的問題進(jìn)行了相應(yīng)的課程設(shè)置的構(gòu)想，認(rèn)為應(yīng)該因需設(shè)課，另外針對此提出了詳細(xì)的實(shí)施方案，這在專文中有提出。在本文中，筆者則是主要針對前兩者，即藝術(shù)院校音樂專業(yè)和師范類音樂教育存在的問題進(jìn)行探討和分析，以供參考。

一、藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育

（一）藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育的流弊

筆者通過查閱有關(guān)資料發(fā)現(xiàn)就目前而言，我國藝術(shù)院校所培養(yǎng)的音樂專業(yè)教育的總?cè)藬?shù)和社會(huì)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)地不匹配，出現(xiàn)了供大于需這一供需失衡的情況的產(chǎn)生。在該專業(yè)的課程設(shè)置以及教學(xué)方式上，并不是通過科學(xué)的論證產(chǎn)生的，而是根據(jù)歷史傳承來進(jìn)行課程的設(shè)置。就學(xué)校的供應(yīng)和社會(huì)的需求這一問題而言，學(xué)校每年都培養(yǎng)著過量的人才，在培養(yǎng)人才的方式上出現(xiàn)了很大的弊端。另外，就歷年的普遍偏低的錄取分?jǐn)?shù)來看，顯然藝術(shù)院校的音樂教育的培養(yǎng)則是更多的重視學(xué)生的技能，而針對他們的文化則是在很大程度上降低了要求，使得部分的學(xué)生缺乏一定的文化的培養(yǎng)。

（二）藝術(shù)院校音樂專業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)出路

1、縮小招生規(guī)模，提高生源質(zhì)量

學(xué)校面臨著日漸與社會(huì)需求不匹配的人才的培養(yǎng)，因此就學(xué)校而言縮小招生規(guī)模是必不可少的。從音樂藝術(shù)教育出發(fā)來分析，此類教育十分重視生源的質(zhì)量，因?yàn)檫@類的教育并不是培養(yǎng)大眾人才，而是為培養(yǎng)精英人才而設(shè)立的。然而在實(shí)際的生活中，有很多學(xué)生選擇音樂藝術(shù)院校并不是因?yàn)樾纳鷮σ魳返南矏郏蟪潭壬鲜强粗辛藢W(xué)校在高考錄取上較低的分?jǐn)?shù)線，部分學(xué)生為了走捷徑便選擇了音樂藝術(shù)院校。盡管從一定程度上來說，生源的減少會(huì)消減一部分的學(xué)費(fèi)的收入，然而從另一方面來說，生源的減少使得學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)也會(huì)相應(yīng)減少，包括配套的教育資源、教職工的數(shù)量等，這些都能夠有效的減少學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)的投入。另外，生源的減少使得教師的工作量有效的減少，這也使得教師在備課和授課具有更為充分的時(shí)間，從而有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。另外學(xué)校在對外聘的教師以及教輔人員上，也可以做相應(yīng)的減少，學(xué)?？蓪π姓块T進(jìn)行合并，而對于教師來說，雙向選擇、競爭上崗等都是不錯(cuò)的選擇。

2、確立核心專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)造差異化制高點(diǎn)

對高校來說，辦好每一個(gè)專業(yè)很難實(shí)現(xiàn)，而高校在進(jìn)行教育時(shí)可以選擇某個(gè)專業(yè)有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)和教育，從科學(xué)實(shí)際的角度出發(fā)，力爭在此專業(yè)領(lǐng)域做到最好。對于音樂院校來說，可以先從教學(xué)策略進(jìn)行轉(zhuǎn)變，令學(xué)校的辦學(xué)從大類轉(zhuǎn)變到小且專的小類，并且針對那些學(xué)校中較為弱勢的專業(yè)，可以選擇淘汰制度，針對學(xué)校的特色專業(yè)，投入一定的人力，物力和財(cái)力，大力發(fā)展學(xué)校的特色專業(yè)，從而打造學(xué)校的差異化優(yōu)勢的品牌形象，使得高校能夠培育出更精英的音樂人才。

3、借鑒選秀類節(jié)目和趙本山模式

對于音樂院校的藝術(shù)教育來說，嚴(yán)肅、古典、傳統(tǒng)的音樂固然重要，然而教師應(yīng)當(dāng)熟知的是音樂藝術(shù)教育除外這些還包含了其他的層面的，而通俗音樂與古典、傳統(tǒng)音樂相比而言，并不存在高低貴賤的區(qū)分，僅僅只是表現(xiàn)形式的差異。因此，在進(jìn)行音樂藝術(shù)教育時(shí)，教師和學(xué)院大可以摒棄對傳統(tǒng)和通俗音樂的偏見，將教育的音樂形式轉(zhuǎn)換成為通俗音樂，因?yàn)橹挥羞@樣，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的音樂人才。舉例來說，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，音樂類的選拔節(jié)目也不斷產(chǎn)生，其中包括了近幾年十分流行的“超級女聲”、“快樂男聲”、“星光大道”等，中國觀眾對此甚為喜愛。然而隨著這些雅俗共賞的音樂類選秀節(jié)目的產(chǎn)生，也使得當(dāng)代學(xué)院派的音樂家面臨了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。那些畢業(yè)后面臨現(xiàn)實(shí)出路的畢業(yè)生們由于選秀類節(jié)目的不斷出現(xiàn)也有了更好的選擇，而這一現(xiàn)象的出現(xiàn)恰好能夠引起有關(guān)的音樂藝術(shù)院校的關(guān)注和思考。對于音樂藝術(shù)教育來說，知識的學(xué)習(xí)和在舞臺上的應(yīng)用同等重要，并且高校在教育的過程中，也應(yīng)該注重兩者的有效融合。由于目前電視媒體節(jié)目的良莠不齊的水平，較差的電視媒體具有著承辦節(jié)目能力較差的水平的缺點(diǎn)，而較為優(yōu)質(zhì)的電視平臺則對于這些節(jié)目的要求較高，因此，對于音樂藝術(shù)院校來說，學(xué)?？梢阅軌蛑鲃?dòng)和相關(guān)的電視媒體進(jìn)行合作，如此以來，學(xué)校的培養(yǎng)模式也發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，更有助于學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)和發(fā)展，同時(shí)也能夠提升學(xué)校的品牌和影響力。舉例來說，在趙本山成名之后，他便創(chuàng)辦了遼寧大學(xué)本山藝術(shù)學(xué)院。由于趙本山本人的影響力，學(xué)校的品牌和影響力也得到一定程度的提升。通過演藝事業(yè)的提高，從而影響學(xué)校的辦學(xué)水平，如此辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)的效果為很多的音樂藝術(shù)院校提供了借鑒意義。

二、師范類音樂教育

（一）建設(shè)實(shí)習(xí)基地，優(yōu)化課程設(shè)置

就師范類音樂教育而言，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和課程設(shè)置的優(yōu)化是必不可少的。首先在學(xué)生進(jìn)行見習(xí)時(shí)，學(xué)校要配備一定的專業(yè)指導(dǎo)老師為學(xué)生的見習(xí)提供指導(dǎo)意見，并做一點(diǎn)評和打分。學(xué)生要在實(shí)習(xí)之后完成相應(yīng)的見習(xí)報(bào)告。其次，針對課程的設(shè)置來說，學(xué)校在相關(guān)的課程后要配備一定的實(shí)踐課程，而這一實(shí)踐課程的設(shè)置可以通過學(xué)生來完成：先令學(xué)生選取特定的年級觀察后，針對此年級設(shè)置藝術(shù)的教案，并交由教師進(jìn)行指導(dǎo)修改，交于教學(xué)部并獲得同意后進(jìn)行執(zhí)行，將學(xué)生學(xué)習(xí)到的課堂知識轉(zhuǎn)化成為實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，在課程的設(shè)置上還應(yīng)加大文化課的教育力度，在進(jìn)行師范類音樂教育時(shí)。首先需要的是對學(xué)生的品質(zhì)、心理進(jìn)行健康的教育，并且同時(shí)掌握一定的科學(xué)知識，其次才是有關(guān)專業(yè)知識的教育，因?yàn)橐晃缓细竦囊魳方處煵粌H僅是掌握了音樂技能的人，更是一位德才兼?zhèn)?、學(xué)識淵博的教育工作者。另外，教育學(xué)和心理學(xué)的課程的設(shè)置也是必不可少的，在專業(yè)課程的設(shè)置方面，需要有專業(yè)性和針對性。

（二）與實(shí)習(xí)學(xué)校形成良好的合作關(guān)系

實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)學(xué)校的正式教師一樣，都是學(xué)校日常教育工作的參與者，實(shí)習(xí)生也將在未來成為音樂教師。因此對于高校而言，和實(shí)習(xí)學(xué)校的良好合作時(shí)很有必要的，比如實(shí)習(xí)學(xué)?？梢栽谝欢ǔ潭壬咸岣邔?shí)習(xí)生們的積極性，而高?？梢詾閷?shí)習(xí)學(xué)校提供一定的資料和進(jìn)修服務(wù)等，使得高校和實(shí)習(xí)院校真正地實(shí)現(xiàn)互利共贏。而實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)的過程中也能夠受到優(yōu)待，從而全身心的投入到實(shí)習(xí)工作中去。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)工作的監(jiān)管

就實(shí)習(xí)形式而言，分散或集中實(shí)習(xí)均需要指導(dǎo)和監(jiān)管，倘若缺乏一定的指導(dǎo)和監(jiān)管措施，那么實(shí)習(xí)工作則完全成了應(yīng)付流程，缺乏實(shí)際意義。然而就目前的調(diào)查情況分析，現(xiàn)階段存在的分散實(shí)習(xí)確實(shí)存在一定的問題，部分高校仍舊未曾意識到實(shí)習(xí)工作的重要性，他們還是傾向于把教育的重點(diǎn)放在學(xué)生的理論知識的培養(yǎng)上，卻不是理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的有效應(yīng)用，如此一來，學(xué)校的培養(yǎng)方面不能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，學(xué)生在畢業(yè)也面臨著就業(yè)的難題，最終給學(xué)校和學(xué)生都造成很大的困擾。因此，就學(xué)校而言，在學(xué)生的實(shí)習(xí)階段應(yīng)當(dāng)加大監(jiān)管力度，試圖實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)出更為優(yōu)質(zhì)的人才，為祖國的音樂教育做出一定的貢獻(xiàn)。

（四）適當(dāng)延長集中實(shí)習(xí)時(shí)間

就目前的情況而言，現(xiàn)階段進(jìn)行分散實(shí)習(xí)還缺乏一定的條件，而集中的實(shí)習(xí)存在實(shí)習(xí)較短的問題，短短的實(shí)習(xí)時(shí)間難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生熟悉教育工作的目標(biāo)，因此，就如今存在的集中實(shí)習(xí)而言，學(xué)校應(yīng)該加大學(xué)生的實(shí)習(xí)教育，使得學(xué)生在較長的時(shí)間內(nèi)對教育工作產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識，讓教育實(shí)習(xí)發(fā)揮它最大的作用。除此以外，高校還可以開展模擬教學(xué)的方式使學(xué)生們得到鍛煉。舉例來說，某一高校的教師通過創(chuàng)建魚化龍文苑來進(jìn)行大學(xué)通識課的教育，這是一項(xiàng)將互聯(lián)網(wǎng)和課堂緊密結(jié)合在一起的課堂，而這也為音樂專業(yè)教育提供了借鑒意義。學(xué)生可通過小組的形式進(jìn)行模擬課堂教學(xué)，并進(jìn)行記錄。利用“云錄播”回顧當(dāng)天老師上課的內(nèi)容，還可以發(fā)表建議和看法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利。因此，學(xué)生通過這種線上互動(dòng)的課堂模式來獲取相應(yīng)的知識。以上則是筆者的一些看法，希望能夠在今后的工作中，總結(jié)出更多更為深刻的經(jīng)驗(yàn)后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)。

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