任雙花

摘?要： 教育家臺梭利說過“我聽過了，我就忘了;我看見了，我就記得了;我做過了，我就理解了”。關(guān)于新一輪課程改革提出的地理學(xué)科核心素養(yǎng)中，地理實踐力作為重要組成部分如何落實在高中教學(xué)中已經(jīng)成為高中地理教學(xué)亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞： 地理;實踐力

【中圖分類號】G633.55?????【文獻標識碼】A?????【文章編號】1674-3733（2020）23-0233-01

杜威有句名言：“一個兒童要學(xué)習(xí)的最難的課程就是實踐課，假如他學(xué)不好這門課程，再多的書本知識也補償不了”。什么是地理實踐力呢？地理實踐力是在運用地圖工具、地理模擬實驗和演示、地理觀察和測量、地理野外考察和社會調(diào)查、生活中定位和出行等活動中，實踐能力與品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。學(xué)生具備地理實踐力，有助于提高地理知識和方法的應(yīng)用能力、環(huán)境適應(yīng)能力、發(fā)現(xiàn)和分析解決實際問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、自信心、責(zé)任感、團結(jié)協(xié)作等品質(zhì)。

那學(xué)生的地理實踐力來自哪里？當然離不開書本知識，但根源上還是來自于學(xué)生親力親為的生活與實踐。關(guān)于在校高中生對地理實踐活動在地理學(xué)習(xí)過程中實施的態(tài)度、意愿等的我們也做了調(diào)查，對于學(xué)生參與活動性調(diào)查統(tǒng)計分析來看，80%以上的學(xué)生是喜歡或愿意參與其中的，20%以上的學(xué)生偏向課堂活動方式，證明多半的學(xué)生還是更偏愛于課外活動方式進行地理實踐活動。在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容較多的是地理實驗類 、地理觀測、觀察類、地理制作類、地理繪圖類，我們可以根據(jù)調(diào)查結(jié)果內(nèi)容在設(shè)計地理實踐活動內(nèi)容的時候可以以地理實驗類 、地理觀測、觀察類、地理制作類、地理繪圖類為主。學(xué)生認為除了課本要求的活動內(nèi)容之外，還需要依據(jù)課本知識，稍微擴充與之相關(guān)的內(nèi)容，地理方面的小實驗、身邊典型的地理問題。學(xué)生也希望老師在他們參與地理實踐活動的時候以組織者和指導(dǎo)者、評價者的身份出現(xiàn)。學(xué)生更偏向按照老師的要求完成和組員一起合作完成這兩種活動方式。以下列舉了我們一些培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的策略，僅供參考。

1?走出課堂，實驗嗨翻天

我們組織學(xué)生大雪探究不同下墊面在雪后的下滲狀態(tài)，從而對比下墊面在不同季節(jié)下滲狀況。本次實驗為雪后，實驗干擾較大，將作為一次對比數(shù)據(jù)進行。該實驗對草地，裸地，柏油路面，磚地，水泥地等下墊面的下滲量進行了探究。實驗靈感來自于北京師范大學(xué)對PBL課程研究課例，旨在提高同學(xué)們的地理實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決生活中實際問題的能力。

實驗開始前，我們對實驗準備、實驗步驟、注意事項以及數(shù)據(jù)記錄進行了詳細的講解，所有學(xué)生分為5組，分別對不同區(qū)域進行研究。雖然雪后天氣寒冷，但這并未阻擋同學(xué)們求知的步伐。在進行了充分的討論和分工之后，各組實驗有條不紊地進行。由于各組實驗的難度和可操作性不同，同學(xué)們的實驗進度也各不相同，草地裸地下墊面質(zhì)地松軟，實驗容易操作，很快完成;水泥地、磚地和柏油路面則不同，由于設(shè)備無法插入地表，需要用玻璃膠進行固定，這就明顯加大了實驗難度。因為在雪后惡劣天氣條件之下，很難做到器材和地面的無縫隙固定，但同學(xué)們絲毫沒有放棄的想法，熱烈討論思考解決辦法，屢次嘗試，最終也順利完成了實驗。

實驗設(shè)計流程如下：

目的：通過簡單實驗，提高學(xué)生的地理實踐力

要求：不踐踏草坪，注意車輛，注意安全，安靜高效

準備設(shè)備：實驗儀器、玻璃膠、鋼絲球、手機、電子手表、水、水杯、紙筆記錄，量筒

表格記錄紙：組名，位置，初始水量，開始計時時間，結(jié)束計時時間，結(jié)束水量。

聯(lián)系現(xiàn)教處：拍照投稿，學(xué)生寫感悟和宣傳稿

校園平面圖（標記位置，下墊面性質(zhì)，植物位置，種類名稱，生長狀態(tài)）8份

區(qū)域分配：9號樓與國際部宿舍樓中間（裸地、草地、磚地;水泥地;柏油路面）

實驗過程圖示：

2?考察濕地，研學(xué)長見識

野外考察，學(xué)生可以把課堂上抽象的自然地理學(xué)理論與實際的自然地理現(xiàn)象有機地結(jié)合起來，真正理解課堂上所學(xué)到的知識。對于高中來講，開展野外實踐活動是很困難的，但如果教師熟悉當?shù)氐牡乩憝h(huán)境和鄉(xiāng)土資源，便可以結(jié)合當?shù)貤l件和教材知識嘗試開展野外實踐活動。例如，再講濕地功能的時候，我們就在衡水湖濱湖新區(qū)管委會協(xié)助下，我校師生來到衡水湖，對鳳頭潛鴨、白眼潛鴨、小、蒼鷺、震旦雅雀等20多種鳥類進行了外形特征、棲息環(huán)境和生活習(xí)性等方面研究，聆聽鳥鳴，速描鳥類外在特征。并由當?shù)貪O民講解了衡水湖的經(jīng)濟、生態(tài)價值，這可比我們課上給學(xué)生們講解生動多了，學(xué)生收獲滿滿！這種將課堂教學(xué)搬到野外實際環(huán)境中的嘗試獲得學(xué)生好評。

同時，在講解傳統(tǒng)文化專題時候，我們組織學(xué)生一行來到全國第一家年畫專題博物館——武強年畫博物館，聆聽解說員關(guān)于不同年代年畫特點以及版年畫搶救活動的講解，體驗?zāi)景逯飘嬤^程，感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

3?搭建舞臺，學(xué)生盡情展示

搭建舞臺，教師是導(dǎo)演，是劇務(wù)是化妝師，而學(xué)生是演員！我們每年一度的地理學(xué)科文化節(jié)就是一場地理實踐力盛宴！

我們有一系列的活動，例如邀請中科院科學(xué)家給學(xué)生做報告，衡中氣象臺的成立，學(xué)生去校園東南角氣象站觀測數(shù)據(jù)等等。

4?精心設(shè)計，課堂亦精彩！

那地理實踐力是不是在傳統(tǒng)的教室內(nèi)就不能落實了呢？當然不會，要知道我們更多的時間是受到條件限制，但是我們精心設(shè)計同樣可以讓學(xué)生動起來。例如：師生板圖板畫比賽，通過親手繪制圖表，加深對地理要素的理解，學(xué)會在實踐中主動探究，善于獲取和解讀相關(guān)地理信息，并運用所學(xué)知識解決實際問題。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會提高。例如：學(xué)生自制教具展，讓學(xué)生動手制作或操縱實物或模型，讓學(xué)生身臨其境，從實踐中學(xué)習(xí)，就能加深對抽象概念的理解，達到掌握和運用知識的目的。例如，大氣保溫作用是知識難點，為解決這個問題我們可以指導(dǎo)學(xué)生制作模型。

參考文獻

[1]?蔚東英.論探究性學(xué)習(xí)在地理教材中的體現(xiàn)——以北師大版中學(xué)地理教材為例[C]// 中國地理學(xué)會2004年學(xué)術(shù)年會暨海峽兩岸地理學(xué)術(shù)研討會.0.