【摘要】? 全媒體傳播環(huán)境下，媒體的智能化趨勢將會使傳統(tǒng)媒介邊界變得模糊，并加速新媒體融合重塑的進程。新聞采訪與寫作作為新聞生產(chǎn)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，在智能化發(fā)展的背景下，亟須變革。文章對全媒體傳播環(huán)境下的新聞采訪與寫作教學的變與不變進行簡要分析，并對其在全媒體傳播環(huán)境下的價值進行反思。

【關? 鍵? 詞】全媒體傳播;新聞采訪與寫作;新聞教學;智能化浪潮;人機合一

【作者單位】李雅林，新鄉(xiāng)學院新聞傳播學院。

【中圖分類號】G212 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2020.16.020

網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展給傳統(tǒng)媒體帶來了很大影響。在新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體的廣告收入逐漸減少，很多報社以及電視臺面臨經(jīng)營危機，傳統(tǒng)媒體的轉型發(fā)展勢在必行。但是，無論媒介技術如何變化，新聞生產(chǎn)主體的本質自始至終都是不變的，新聞的核心始終存在。文章探討了當代新聞采訪與寫作教學在全媒體傳播環(huán)境下的變與不變，并對其價值進行反思。

一、全媒體解讀及其基本特征

“全媒體”可以被翻譯為“omnimedia”，其內(nèi)涵為全部的、所有的媒體之和?！皁mnimedia”最早出現(xiàn)于美國的瑪莎·斯圖爾特生活全媒體公司。目前，學者對“全媒體”概念的辨析大致分為四大領域，分別為媒介運營說、媒介形態(tài)說、媒介整合說以及媒介營銷說。全媒體就是涵蓋圖文、平面、動畫、聲音和視頻，利用多種媒體手段進行傳播，既包含了媒介融合的新傳播技術，也結合了媒體聯(lián)動以及各種媒體的合作。

全媒體包含傳統(tǒng)媒體和新興媒體，并形成了全媒體傳播體系。全媒體傳播的特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，全媒體的聚合性，它將傳播的一切形態(tài)很好地聚集在一起;第二，全媒體傳播包括了受眾的全部信息感知，滿足了受眾的差異性需求，實現(xiàn)了超級分眾化傳播;第三，全媒體傳播渠道豐富，效果極佳;第四，全媒體傳播豐富立體的傳播效果可以滿足受眾多元化的需求。

二、全媒體傳播環(huán)境下新聞采訪與寫作教學的現(xiàn)狀

全媒體傳播的實現(xiàn)正預示著著名傳播學家麥克盧漢所說的“媒介即訊息”時代的來臨。在這種形勢之下，大多數(shù)高校新聞采訪與寫作教學的形式和內(nèi)容與時代需要還存在一定的斷層。當然，很多高校也在積極調(diào)整方向，不斷創(chuàng)新新聞采訪與寫作教學的形式和內(nèi)容。

1.教材內(nèi)容陳舊，但新知識不斷擴充

新聞采訪與寫作一直以來都是新聞相關學科的基本課程，縱觀目前我國高校的新聞采訪與寫作課程，大多仍局限在傳統(tǒng)媒體上。大部分高校使用的教材是舊教材，與當下的全媒體傳播環(huán)境有所脫節(jié)，使得學生所學內(nèi)容與時代發(fā)展不符，也容易使學生思維固化，不能順應行業(yè)的發(fā)展與要求。在這種形勢下，一些高校教師將新媒體的概念融入傳統(tǒng)新聞采訪與寫作，部分高校也開展了新媒體專業(yè)以及新興課堂教學，并注重對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。因此，對新聞采訪與寫作這門實踐性很強的課程，高校要不斷地探索真正的研學合一。

2.師資力量不足，但教學針對性增強

當下，我國高校新聞采訪與寫作課程師資力量明顯不足，尤其是新媒體領域的師資短缺。隨著媒介融合趨勢的不斷發(fā)展，一些高校在這些新事物面前沒有做好足夠的準備，師資力量跟不上時代的發(fā)展。新聞采訪與寫作需要學生具備很強的實操能力。針對這種情況，一些高校在學校師資力量不足的情況下，加強了教學的實踐性，不再只給學生安排一門考試或者一篇論文寫作，而是聯(lián)合一些當?shù)氐拿襟w機構，為學生提供一些暑期或者寒假實踐的機會，使學生的采訪與寫作能力得到提高，從而彌補師資力量的不足。

3.新聞環(huán)境單一，但采寫能力得到提高

在新聞采訪與寫作教學時，高校很容易將學生新聞采寫的環(huán)境局限在校園中。因此，學生采寫的話題很難跳出學生的身份，采寫的話題也會相對單一，使得學生采寫能力的提升較慢。當下，也有部分高校在教學中求變，在新聞采訪與寫作教學的過程中，培養(yǎng)學生收集素材的能力及對同一事件從不同角度進行寫作的能力，以此提升學生的新聞敏感度。也有不少高校舉辦一些新聞采寫類的比賽，考查學生發(fā)現(xiàn)問題的角度，幫助學生去挖掘新聞事件背后的價值，提升其新聞寫作的能力。

三、全媒體傳播環(huán)境下新聞采訪與寫作教學之變

全媒體傳播時代，新聞采訪與寫作教學亟須提升和轉變，可以從教學理念、教學方式以及教學內(nèi)容這三個主要方面著手。其中，教學理念的轉變是新聞采訪與寫作在全媒體傳播環(huán)境下改進的前提;教學方式的改進是新聞采訪與寫作在全媒體傳播環(huán)境下轉變的手段;教學內(nèi)容的豐富是新聞采訪與寫作在全媒體傳播環(huán)境下發(fā)展的基石。

1.教學理念亟須轉變

全媒體傳播環(huán)境下，新聞采訪與寫作不再是單純的一張紙、一支筆和一問一答就可以輕松應對的事情了。要培養(yǎng)合格的新聞媒體人，高校教育就要緊隨時代的發(fā)展，牢牢把握新聞采訪與寫作教學的要義和方向。當前，人工智能、大數(shù)據(jù)技術給高校的新聞采訪與寫作教學帶來了挑戰(zhàn)。由于全媒體時代的復雜多樣性，新聞采訪與寫作的難度也在逐步升級。因此，高校在新聞采訪與寫作教學的過程中，應當轉變教學理念，不應局限于傳統(tǒng)媒體，而應該大膽實踐和創(chuàng)新，將教學的方向向全媒體發(fā)展靠攏，在原有的教學基礎上注重培養(yǎng)學生新時代的新聞采寫能力。一直以來，從事新聞工作的人員不僅要是專家，而且得是一名雜家。在全媒體傳播時代，新聞從事人員只有掌握更多的信息和知識，才能夠更好地完成采訪與寫作。只有轉變教學理念，高校的新聞采訪與寫作教學內(nèi)容和方式才會有更多的可能。

2.教學方式有待改進

在全媒體傳播環(huán)境之下，新聞采訪與寫作教學的方式有待改進。高校不能再單純地進行知識點的教學，而是應該采取更多的實踐性教學方式去豐富學生的學習體驗。因此，高校在新聞采訪與寫作教學中可以采用案例教學法，結合最新的案例進行新聞采訪與寫作的教學，將同一新聞在不同的媒介平臺呈現(xiàn)的多形態(tài)報道結合在一起進行教學，讓學生感受不同傳播渠道在采寫方面的特點與區(qū)別，更好地幫助學生掌握全媒體平臺的采寫方式，有針對性地提升學生的采寫能力。除此之外，高校應加強學生的采寫實踐，為學生提供更多的采寫機會。教師也可結合實際多布置一些采寫練習，培養(yǎng)學生的新聞敏感能力和抓取素材重點的思維能力。

3.教學內(nèi)容亟待豐富

全媒體時代，新聞采訪人員要不斷加強自己的專業(yè)化素養(yǎng)，堅持新聞工作職業(yè)化的信念，在專業(yè)的基礎上力求創(chuàng)新。新聞采訪人員要順應時代潮流，緊追融媒體時代的發(fā)展趨勢，在把握新聞采訪獨家性和時效性的同時，還要學會從受眾的角度去思考新聞采訪內(nèi)容。在融媒體發(fā)展的背景下，高校新聞采訪與寫作教學的內(nèi)容也要更加豐富多元化，除了教授一些新聞采寫方面的基本知識，還要對新時代媒體融合、媒體聯(lián)動以及新媒體等衍生出的新知識進行教學，以此培養(yǎng)學生扎實的新聞采訪與寫作知識功底。

四、全媒體傳播環(huán)境下新聞采訪與寫作教學之不變

新聞學科的發(fā)展歷史悠久，許多規(guī)律與其內(nèi)涵歷久彌新，并不因時代的更迭、技術的進步而變化。因此，高校在新聞采訪與寫作教學中也有許多不變之處。

1.采訪技巧不變

全媒體傳播對信息的處理有著巨大的優(yōu)勢。比如，新聞工作者通過使用自動化新聞中常用的稿件生成軟件提高了發(fā)稿的速度。這種生產(chǎn)方式可以在一定限度上提高成稿效率。雖然機器可以合成內(nèi)容，但是難以完成采訪，而采訪是新聞寫作的前提。因此，全媒體傳播時代，新聞采訪的技巧仍舊是教學的重點，而且經(jīng)過多年的經(jīng)驗積累，采訪的技巧已經(jīng)非常系統(tǒng)和成熟。所以，在新聞采訪與寫作教學中，高校要加強對傳統(tǒng)采訪技巧的教學。

2.采寫專業(yè)性不變

全媒體時代，媒體從業(yè)人員的部分工作可能會被人工智能取代，但是媒體從業(yè)人員的溫度不能被人工智能取代。借助人工智能，媒體從業(yè)者能夠提升工作效率，創(chuàng)作出有深度、有溫度的作品。誠然，科技的發(fā)展一方面給新聞出版業(yè)帶來挑戰(zhàn)，另一方面也成為新聞出版業(yè)變革的動力。無論時代如何更迭，全媒體傳播環(huán)境下新聞采訪與寫作教學中的寫作規(guī)律是始終存在的。因此，高校在新聞采訪與寫作教學時，應按照原有的模板進行系統(tǒng)化教學，強化學生新聞采訪與寫作的專業(yè)性。

3.新聞價值不變

新聞采訪與寫作教學應堅持新聞采訪與寫作的最初意義，回歸到新聞本身的訴求上。在信息化時代，人們對信息的深度、溫度越來越重視，希望看到有價值的新聞。撰寫有新聞價值的新聞內(nèi)容考驗著新聞記者的采寫能力。一般來說，新聞價值是指事實的內(nèi)涵能夠在多大程度上引起受眾普遍關注的素質（要素），以及其傳遞價值觀的能力，是新聞傳播主體衡量、選擇新聞事實的依據(jù)。具有新聞價值的新聞內(nèi)容一般要具有真實性、時新性、重要性、接近性、顯著性和趣味性等特點。未來，每一個記者應該堅持初心，撰寫有價值的好新聞，而培養(yǎng)優(yōu)秀的記者多是從高校新聞采訪與寫作教學開始的。

總而言之，新聞采訪與寫作教學在全媒體傳播環(huán)境下面臨的挑戰(zhàn)，也是它更迭與改變的機遇，新聞采訪與寫作教學工作要不斷在創(chuàng)新中發(fā)展。全媒體傳播環(huán)境下的新聞采訪與寫作教學有無限可能。

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