李旭 周琬清

摘 要：旅游管理實(shí)驗(yàn)示范中心依托高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景，著力突出旅游管理專業(yè)應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)的特色，牢固樹立“學(xué)生主體、教師指導(dǎo)、學(xué)教融合、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)調(diào)發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，圍繞“3+1”實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系、“三個轉(zhuǎn)變”實(shí)踐授課方法、理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段、三個方面的衡量體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制、師資隊伍建設(shè)等方面做了深入的改革摸索，已基本形成了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成效顯著、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)操能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平突出、管理體制機(jī)制運(yùn)行順暢、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)示范中心。這些改革措施可以為同類院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢下旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)提供幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展;旅游管理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心;改革

中圖分類號：F27 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.28.041

1 中心基本情況

南陽師范學(xué)院省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心前身是建立于1993年的旅游管理實(shí)驗(yàn)室，2013年中心被確定為南陽師范學(xué)院校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，并于2017年升級成為河南省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。目前，中心共有形體訓(xùn)練室、茶藝實(shí)訓(xùn)室、酒吧經(jīng)營實(shí)訓(xùn)室、西餐文化體驗(yàn)室、旅游規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室、旅游航空攝影實(shí)驗(yàn)室、航空服務(wù)技能實(shí)訓(xùn)基地等12個校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，總面積2500m2，現(xiàn)有儀器設(shè)備700余臺（套），總價值1000余萬元，中心共開設(shè)旅游管理、航空服務(wù)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程27門，實(shí)驗(yàn)項目116項，年均達(dá)52950人時數(shù)。中心已成為豫西南地區(qū)旅游管理實(shí)踐教學(xué)、科研和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重要平臺。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念創(chuàng)新

按照《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》的要求，應(yīng)用型本科高校應(yīng)該把辦學(xué)目的與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相融合，將校企合作、產(chǎn)教融合提升到新的高度，將辦學(xué)思想轉(zhuǎn)移到應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)上來，增強(qiáng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)，不斷提高高校服務(wù)所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。中心以該意見為總綱，以學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)施方案為依據(jù)，創(chuàng)新形成“學(xué)生主體、教師指導(dǎo)、學(xué)教融合、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)調(diào)發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，以培養(yǎng)旅游管理、航空服務(wù)管理創(chuàng)新應(yīng)用型人才為目標(biāo)，秉承開放式教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生把理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，提升學(xué)生動手解決實(shí)踐問題的水平，并根植于提升實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展能力，以“驗(yàn)證理論，培養(yǎng)能力，成就操守”為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路，堅持產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，建設(shè)具有豫西南地方特色，學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)示范中心。

2.2 實(shí)驗(yàn)課程體系改革

中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計按照學(xué)校向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型的要求，遵循以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為核心，堅持實(shí)驗(yàn)課程與理論課程相匹配、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容力求新穎，避免重復(fù)，相互獨(dú)立，按照實(shí)驗(yàn)課程的類型與要求，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容整合為“3+1”實(shí)踐教學(xué)新體系，其中“3”是基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計創(chuàng)新型三種基本實(shí)踐課程體系，“1”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營訓(xùn)練，這4個部分構(gòu)成了層級遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐技能，使其與就業(yè)緊密銜接。

“3”個基本實(shí)驗(yàn)課程體系是基礎(chǔ)，每一類實(shí)驗(yàn)都對應(yīng)有具體的實(shí)驗(yàn)要求，基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生基本的旅游服務(wù)技能、服務(wù)禮儀和服務(wù)規(guī)范，如餐飲服務(wù)、客房服務(wù)、前廳服務(wù)、導(dǎo)游服務(wù)等，要求學(xué)生獨(dú)立完成，綜合型實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生對基本實(shí)驗(yàn)技能的綜合運(yùn)用能力，如酒店財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、酒店宴會管理實(shí)訓(xùn)、景區(qū)接待服務(wù)實(shí)訓(xùn)等，學(xué)生可以分組完成，設(shè)計創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)主要采用案例分析或大型作業(yè)等形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的能力，如景區(qū)規(guī)劃設(shè)計、酒吧經(jīng)營實(shí)訓(xùn)、旅游投資實(shí)訓(xùn)等。

“1”個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐是目的，該項能力力求學(xué)生進(jìn)行實(shí)景實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練，可以使學(xué)生把基本實(shí)驗(yàn)技能和理論知識運(yùn)用到擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中去，縮短學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)期，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前中心能滿足旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)室有模擬酒吧、模擬客房、雞尾酒調(diào)制實(shí)驗(yàn)室、酒吧經(jīng)營實(shí)訓(xùn)室、西餐文化體驗(yàn)室、航空服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地等。這些實(shí)驗(yàn)室裝修和布置均是按照市場上經(jīng)營實(shí)體的環(huán)境進(jìn)行裝修和布置的，使學(xué)生能夠真實(shí)的進(jìn)行經(jīng)營訓(xùn)練，減少畢業(yè)后的試錯機(jī)會。如學(xué)生在模擬酒吧實(shí)驗(yàn)室經(jīng)營“有間酒吧”，為我校師生提供酒吧服務(wù)，取得了良好的效果。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法的改革重點(diǎn)是把握三個轉(zhuǎn)變：

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程要從過去的以“教”為核心轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的以“學(xué)”為核心，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)活動的主體。中心重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，在保證“教”的質(zhì)量和效果的前提下，著力提升學(xué)生“學(xué)”的地位，重點(diǎn)就是把實(shí)踐學(xué)習(xí)時間和主體交給學(xué)生，讓學(xué)生由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。由此，中心逐步形成了“理論講解、教師示范、學(xué)生實(shí)操、巡回指導(dǎo)、個別糾錯、匯報操作、學(xué)生觀摩、教師點(diǎn)評、課堂總結(jié)、課后練習(xí)”10個環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)方法，教師和學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了教學(xué)效果。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)范圍由課堂教學(xué)為主轉(zhuǎn)向全時段、全范圍互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正將實(shí)踐學(xué)習(xí)貫穿于整個大學(xué)階段。中心打破學(xué)期課程安排束縛，各實(shí)驗(yàn)室除了在規(guī)定的課堂上課時間對學(xué)生開放之外，還設(shè)置有學(xué)生自主學(xué)習(xí)開放時間，每學(xué)期要求各實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生自主學(xué)習(xí)開放時間不少于18個學(xué)時，在此時間內(nèi)，在實(shí)驗(yàn)員引導(dǎo)和管理下，一方面，學(xué)生可以自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)思路和項目，或自主選擇相關(guān)實(shí)驗(yàn)項目，在實(shí)驗(yàn)室的安全等要求下，自行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，并完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報告。另一方面，可通過申請、評審而獲得學(xué)校創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項目資助，學(xué)生可以自主到實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)本學(xué)期開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，也可復(fù)習(xí)其他學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)課程。這樣既能充分的保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時間，又能使學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)和課后鞏固提高，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)由實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式化向?qū)嶒?yàn)教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。針對不同的實(shí)驗(yàn)類型，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。對基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理論講解和教師示范，使學(xué)生能夠把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，加深理解。對綜合性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)操和個別糾錯，使學(xué)生能夠更好的把握實(shí)驗(yàn)步驟和操作規(guī)范。對設(shè)計創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)匯報操作、學(xué)生觀摩和教師點(diǎn)評，重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)新性，教師從宏觀上進(jìn)行指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐則強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，將實(shí)踐學(xué)習(xí)能力融會貫通，教師一般不再參與，只做輔助性工作。

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段改革

（1）中心重視傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的運(yùn)用及改革。對于操作技巧性較高的實(shí)驗(yàn)課程，如客房服務(wù)、餐飲擺臺、導(dǎo)游講解等，教師親身示范配合多媒體教學(xué)資源能夠最大程度的強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受，加深印象，這些方法必須不斷強(qiáng)化。在堅持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，中心又對傳統(tǒng)方法進(jìn)行了改革，包括教學(xué)情景變換、學(xué)生匯報表演、小組技能比賽等，如導(dǎo)游講解實(shí)踐教學(xué)有導(dǎo)游講解室轉(zhuǎn)移到校園、校史館等場所，茶藝技能實(shí)踐教學(xué)課堂上請同學(xué)們做評委，雞尾酒調(diào)制實(shí)踐教學(xué)上增加雞尾酒調(diào)制表演賽等。

（2）中心積極引入現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)與教學(xué)技術(shù)。①中心不斷將現(xiàn)代技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立了中心網(wǎng)站，打造信息化平臺，把實(shí)驗(yàn)中心的規(guī)章制度、儀器設(shè)備、教學(xué)材料等信息通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生開放，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)。②中心逐步完善了實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)平臺，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)實(shí)現(xiàn)有線和無線全網(wǎng)絡(luò)覆蓋，由學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心統(tǒng)一管理。所有設(shè)備均實(shí)現(xiàn)內(nèi)部局域網(wǎng)互聯(lián)互通，并安裝監(jiān)測監(jiān)控設(shè)備，隨時查看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)操情況，并可以借助相關(guān)軟件實(shí)現(xiàn)師生無縫溝通。③中心網(wǎng)站設(shè)有中心聯(lián)系信箱，以利于學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題，促進(jìn)師生互動，提高教學(xué)效果。④中心重視虛擬仿真等教學(xué)手段的應(yīng)用，不斷豐富和融合多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，重視虛擬仿真技術(shù)在智慧旅游、旅游規(guī)劃制圖等實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的推廣應(yīng)用。

2.5 評價機(jī)制改革

合理的評價機(jī)制是衡量實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的重要手段，中心積極改革和完善現(xiàn)有的評價標(biāo)準(zhǔn)，探索新的適合旅游管理特征的評價體系。經(jīng)過多年實(shí)踐，中心形成了較全面和系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)評價體系。該體系包括三個層面內(nèi)容：

（1）教師實(shí)踐教學(xué)效果評價。實(shí)踐教學(xué)效果評價主要從學(xué)生評教、同行評議和用人單位反饋三個層面衡量。邀請南陽市各級旅游管理部門成員、旅游行業(yè)協(xié)會、本校和兄弟院校相關(guān)專業(yè)教師等組成同行評議委員會進(jìn)行評教，通過發(fā)放問卷、回收學(xué)生酒店實(shí)習(xí)手冊、與旅游行業(yè)用人單位定期溝通等渠道獲取用人單位滿意度。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)效果考核。按照學(xué)校規(guī)定，實(shí)驗(yàn)課程都必須進(jìn)行考核，成績合格后，才能獲得該課程學(xué)分。中心對實(shí)驗(yàn)考核辦法進(jìn)行改革，統(tǒng)籌考核實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績成效比例為：日?？己苏?0%-70%，期末考試成績占20%，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項目占10%-20%;實(shí)驗(yàn)課建立了“平時成績記分簿”、考核成績實(shí)時錄入數(shù)據(jù)庫;同時，建立了完善了各項考試和考核制度。通過這些改革，能夠更全面、準(zhǔn)確的評價學(xué)生的各項能力，促進(jìn)學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力的協(xié)同提升，綜合素質(zhì)不斷提高。

（3）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行效果評價。每學(xué)年中心實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行狀態(tài)在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行評比，定期發(fā)布各專業(yè)實(shí)驗(yàn)示范中心、實(shí)驗(yàn)室等的排名，包括每學(xué)期培養(yǎng)人數(shù)、授課學(xué)時數(shù)、學(xué)生技能競賽獲獎情況、學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與維護(hù)等構(gòu)成的指標(biāo)體系。中心內(nèi)部各實(shí)驗(yàn)室也定期舉行評比，包括實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生、安全、管理制度、設(shè)備良好率等指標(biāo)。

2.6 管理運(yùn)行機(jī)制改革

良好的管理體制能夠保證實(shí)驗(yàn)中心有效建設(shè)和有序運(yùn)行。中心改革管理運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化安全運(yùn)行體系，堅決貫徹目標(biāo)責(zé)任制。中心建立了校、院兩級共管模式下的主任負(fù)責(zé)制，學(xué)校從宏觀層面把控和指導(dǎo)，二級學(xué)院負(fù)責(zé)中心的總體規(guī)劃、建設(shè)和運(yùn)行，中心主任負(fù)責(zé)日常管理，各教研室和任課教師承擔(dān)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

中心重視實(shí)驗(yàn)室的開放管理，制定了“實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法”“實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行責(zé)任書”等制度和文件，對各實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備共享制定了具體規(guī)定，使實(shí)驗(yàn)室的使用效果最大化。中心不僅具有較完善的對內(nèi)管理制度，而且積極規(guī)范對外開放合作，如模擬導(dǎo)游實(shí)驗(yàn)室、智慧旅游實(shí)驗(yàn)室等在南陽市旅游培訓(xùn)、智慧旅游城市建設(shè)等方面發(fā)揮了較大的作用。

2.7 實(shí)驗(yàn)中心師資和設(shè)施建設(shè)

中心重視師資隊伍建設(shè)，不斷完善人才引進(jìn)和培養(yǎng)辦法，并依據(jù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，制定了教師隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃。旅游管理專業(yè)對實(shí)驗(yàn)教師的要求有較強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，要求教師理論與實(shí)操并重，重視雙師型教師隊伍的建設(shè)。因此，中心在師資建設(shè)方面不單要提高教師的教學(xué)技能，更要重視教師實(shí)操和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中心目前擁有一支高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理人員隊伍，現(xiàn)有專任教師23名（教授5人、副教授6人），專職實(shí)驗(yàn)教師4人，具有博士學(xué)位的教師9人、具有碩士學(xué)位的教師12人;年齡在45歲以下的教師15人，以中青年教師為主，結(jié)構(gòu)合理，年富力強(qiáng)。

中心通過校企合作、企業(yè)專家進(jìn)課堂等形式聘請旅游行業(yè)一線技術(shù)人員充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教師隊伍。同時派中心教師到相關(guān)企業(yè)做兼職經(jīng)理人。中心抓住學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展機(jī)遇，積極引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷、高技術(shù)、高水平的實(shí)驗(yàn)教師，新入職教師集中進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力之后才能從事教學(xué)工作。鼓勵和支持中青年教師不斷提高行業(yè)從業(yè)能力，豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵和支持骨干教師攻讀碩士、博士學(xué)位，提高能力，分批次安排中心教師參與行業(yè)技能培訓(xùn)和行業(yè)從業(yè)。每批次教師行業(yè)從業(yè)時間不低于6個月，積極為教師外出訪學(xué)、參加學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造機(jī)會。鼓勵教師考取旅行社職業(yè)經(jīng)理人、高級導(dǎo)游、調(diào)酒師等技術(shù)含量較高的資格證書。嚴(yán)格要求教授和副教授職稱教師到一線擔(dān)任實(shí)踐課程教學(xué)，通過“傳幫帶”，加快骨干實(shí)驗(yàn)教師的成長。中心采用項目立項等形式，支持教師積極申報各級各類項目和課題，為教師的學(xué)術(shù)和教研提供幫助。

3 中心建設(shè)成效

中心秉承實(shí)踐教學(xué)育人的建設(shè)目的，通過各個方面的改革，有效的調(diào)動了師生的積極性，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教師教學(xué)質(zhì)量和科研能力、學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等方面取得了豐碩的成果。

（1）近年來中心完成國家級項目3項、地廳級以上課題40余項;發(fā)表科研論文110余篇，出版教材、專著15部。

（2）為地方編制旅游規(guī)劃項目10余項，為旅游行業(yè)進(jìn)行咨詢服務(wù)1000余次，舉辦各級各類旅游培訓(xùn)10余場，培訓(xùn)旅游管理及服務(wù)人員5000余人次。

（3）學(xué)生職業(yè)資格證書獲得率逐年提升，其中，國家導(dǎo)游資格通過率高達(dá)76%;先后有7名學(xué)生在全國旅游院校服務(wù)技能（導(dǎo)游服務(wù)）大賽中獲獎;3名學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽獲得一等獎、5名學(xué)生獲得二等獎;主持完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（SPCP）130項，其中國家級（SPCP）50項，學(xué)生以第一作者發(fā)表論文35篇，在社會實(shí)踐、科技競賽和研究活動中取得了優(yōu)秀成績。畢業(yè)生一次性就業(yè)率保持在97%以上，就業(yè)滿足度較高，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，畢業(yè)生大多在一線城市的知名旅游企業(yè)就業(yè)，通過就業(yè)或創(chuàng)業(yè)成為各類旅游企業(yè)的管理人員和業(yè)務(wù)骨干。中心的各個方面建設(shè)成果得到了學(xué)校、學(xué)生、用人單位和相關(guān)部門的一致認(rèn)可，已成為豫西南地區(qū)重要的集產(chǎn)學(xué)研用為一體的實(shí)踐教學(xué)平臺。

4 結(jié)語

旅游管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在多年的建設(shè)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，深化管理體制改革，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提升師資隊伍水平，著力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐技能，為提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)。

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