摘?要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中重要的組成部分之一為油畫教學(xué)，教師作為美術(shù)課堂的組織者和引導(dǎo)者，在課堂中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。針對(duì)當(dāng)前油畫課堂示范教學(xué)中存在的師生關(guān)系融洽程度、示范教學(xué)的重視程度和專業(yè)師資力量不足等問題，文章提出以適度、趣味和生動(dòng)為原則，有策略地在工具使用、繪畫技巧和知識(shí)重難點(diǎn)等方面展開示范教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)油畫，在獲取知識(shí)的同時(shí)完善自我和提高藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;油畫教學(xué);示范教學(xué)

美術(shù)學(xué)科因其自身的學(xué)科特點(diǎn)決定了其在小學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)中具有直觀化、形象性和生動(dòng)性的特征。油畫教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)重要的組成部分之一，課堂教學(xué)效率的提高離不開教師的有效示范教學(xué)。

一、 當(dāng)前小學(xué)油畫課堂中示范教學(xué)存在的問題

素質(zhì)教育的深入推行，在很大程度上改變了不少家長忽視美術(shù)等藝術(shù)類在基礎(chǔ)教育階段的重要作用的偏見，美術(shù)教學(xué)也獲得了一定程度的發(fā)展。但仍可以發(fā)現(xiàn)其中存在著諸多問題，作為美術(shù)課堂重要組成部分之一的油畫教學(xué)，在示范教學(xué)方面存在的問題有以下幾個(gè)。

第一，師生之間的和諧與融洽程度有待提高。融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)，尤其是示范教學(xué)取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)和保障。就當(dāng)前油畫課堂教學(xué)中示范教學(xué)而言，不少美術(shù)教師在課堂上保持著嚴(yán)師的形象，中規(guī)中矩又顯得嚴(yán)厲，很多時(shí)候不允許學(xué)生進(jìn)行隨便提問和發(fā)言，要求學(xué)生按照自己的指示進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍下，容易造成學(xué)生存有畏懼心理，缺乏與教師的有效溝通和交流，同時(shí)也不敢輕易回答教師的提問，容易影響示范教學(xué)的有效性。

第二，教師對(duì)示范教學(xué)的重視程度不足。在筆者的多方實(shí)地調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)在油畫課堂教學(xué)中，不少教師將課堂重點(diǎn)置于啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，一般將側(cè)重點(diǎn)放在油畫的“畫”這一環(huán)節(jié)中，往往忽視了示范教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用，將專業(yè)的油畫技巧的示范性教學(xué)給忽略了。

第三，專業(yè)美術(shù)教師的師資力量不足。油畫課堂中的示范教學(xué)，一方面要求教師對(duì)于學(xué)生的個(gè)性、接受能力等要有一個(gè)較為深入的了解，同時(shí)對(duì)于教師在油畫方面的技巧、專業(yè)教學(xué)技能等有著較高的要求。不少小學(xué)專業(yè)的美術(shù)教師較少，參與課堂教學(xué)的老師非美術(shù)專業(yè)科班出身，并不具備專業(yè)的示范教學(xué)能力，往往在教學(xué)過程中將示范教學(xué)等同于模仿，要求學(xué)生嚴(yán)格按照教師的模板進(jìn)行照搬照抄，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生繪畫能力的提升。

二、 油畫課堂中示范教學(xué)的作用

示范教學(xué)，顧名思義就是在課堂教學(xué)過程中，教師充分利用多媒體等手段，以各種方法對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀的現(xiàn)場(chǎng)演示，以幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能和知識(shí)的一種教學(xué)方法。

油畫教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)重要的組成部分之一，具有美術(shù)學(xué)科的直觀化特征，視覺感強(qiáng)，對(duì)于大部分小學(xué)生而言沒有美術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)具有一定的難度。通過教師開展示范教學(xué)，可以將與油畫相關(guān)的系統(tǒng)的專業(yè)技能和知識(shí)形象、直觀地展示給學(xué)生，一方面有利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，另一方面讓學(xué)生通過對(duì)教師示范進(jìn)行模仿，掌握一定的美術(shù)技能，進(jìn)而充分感受美術(shù)和油畫的藝術(shù)魅力。

三、 小學(xué)美術(shù)課堂油畫教學(xué)中的示范教學(xué)策略淺探

在油畫教學(xué)過程中，示范教學(xué)是一堂課的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于學(xué)生在油畫繪畫技法、學(xué)習(xí)要點(diǎn)的掌握方面有著無法取代的作用。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂油畫教學(xué)中的示范教學(xué)存在的問題，結(jié)合筆者日常教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為其優(yōu)化策略可以從以下幾個(gè)方面展開。

第一，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)展開示范教學(xué)。在油畫課堂教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)就在于通過示范教學(xué)讓學(xué)生掌握相關(guān)的繪畫技巧，領(lǐng)悟課堂教學(xué)知識(shí)。因此教師必須結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)展開示范教學(xué)。如在“形形色色的世界”一課教學(xué)時(shí)，針對(duì)“讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的顏色”這一教學(xué)目標(biāo)，課堂上首先以多媒體的形式展開，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)各種常見的不同的顏色及了解其特性，進(jìn)而教師根據(jù)顏色的組合原則進(jìn)行調(diào)制顏色的示范教學(xué)，讓學(xué)生在了解顏色的同時(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)制顏色的技巧，掌握相關(guān)的制作技能。

第二，注意開展適度示范教學(xué)。素質(zhì)教育的深入推行和新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步開展，在美術(shù)教學(xué)方面愈發(fā)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和注重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)與發(fā)展。因此在課堂中，教師應(yīng)改變以往過度示范的教學(xué)方式，節(jié)省課堂時(shí)間，把握好“度”，在考慮學(xué)生的美術(shù)水平和實(shí)際情況的前提下進(jìn)行示范教學(xué)，在適度的油畫技法示范教學(xué)后，將更多的時(shí)間留給學(xué)生參與實(shí)踐。

第三，善于塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)氛圍與課堂環(huán)境有利于學(xué)生以輕松的心態(tài)更加積極參與課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)回答教師的提問，形成師生的有效溝通和良好互動(dòng)。因此在教學(xué)過程中，教師一方面應(yīng)該適當(dāng)拋棄“嚴(yán)師”這一刻板形象，增強(qiáng)自身的親和力，在尊重學(xué)生主題性和個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂發(fā)言活動(dòng)，進(jìn)行大膽創(chuàng)作、個(gè)性化創(chuàng)作。另一方面要承擔(dān)好課堂組織者、實(shí)施者的角色，在把握好課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行的同時(shí)，多以有針對(duì)性的提問、幽默的表達(dá)語言進(jìn)行課堂氣氛的活躍，從而為課堂的示范教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第四，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容展開示范教學(xué)。在工具的使用教學(xué)中，進(jìn)行示范教學(xué)以夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小學(xué)油畫課堂中需要運(yùn)用到各種不同的繪畫工具和材料，這就要求學(xué)生對(duì)其要有充分而又全面的了解，以確保學(xué)生日后在課堂的正確使用。而要讓學(xué)生做到實(shí)踐操作與理論知識(shí)的全面結(jié)合，需要教師在課堂教學(xué)中對(duì)于油畫繪畫工具與材料的良好示范教學(xué)。在“春天的顏色”教學(xué)中，筆者以PPT結(jié)合課件的形式向?qū)W生介紹油畫的工具和材料及其具體的相關(guān)用處：如貂毛油畫筆可用于柔和色彩的銜接和進(jìn)行細(xì)密的勾線及進(jìn)行色塊的平整和均勻;豬鬃筆用于背定色塊和有力線條的厚涂;干得快的松節(jié)油可用于前幾層涂畫的稀釋劑;調(diào)色板應(yīng)該注意清洗和用松節(jié)油進(jìn)行擦拭;而刮刀則可以做底子，或是刮取顏料等。而后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以色彩為主的創(chuàng)作，讓學(xué)生體會(huì)色彩的感覺，觀察色彩的變化。這樣的適度示范一方面利于學(xué)生對(duì)于油畫的工具和材料有基本的掌握和初步應(yīng)用，另一方面又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。

在繪畫技巧的教學(xué)中，進(jìn)行示范教學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性。與小學(xué)階段如語文、數(shù)學(xué)、體育等其他學(xué)科相比，美術(shù)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)更具有多樣性和專業(yè)性的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的技巧性和學(xué)習(xí)精準(zhǔn)度的要求更高。這就要求在油畫教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)段、不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性和美術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的示范教學(xué)。油畫繪畫技法是油畫繪畫有法可依的基礎(chǔ)，同時(shí)也是避免繪畫過程中盲目性的重要手段。在“好大的一幅畫”教學(xué)中，筆者首先結(jié)合教材的具體教學(xué)內(nèi)容，用多媒體的形式向?qū)W生展示壁畫，配以講解壁畫的內(nèi)容和特征，給學(xué)生形成最基本的壁畫印象。進(jìn)而選定一幅壁畫內(nèi)容，對(duì)其中關(guān)鍵的打型、線條的勾勒等步驟重點(diǎn)展開方法和技巧的示范教學(xué)，后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并針對(duì)學(xué)生的不同基礎(chǔ)而展開差異化的指導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得以共同完成繪畫、共同進(jìn)步。

在知識(shí)和技巧學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)中，進(jìn)行示范教學(xué)以突破學(xué)生學(xué)習(xí)困難。在油畫的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、思維能力和學(xué)生自學(xué)能力尚處于較初級(jí)的階段，難免會(huì)遇到各種困難。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，并進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)講解和技法講授，從根本上消除學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)參與油畫的學(xué)習(xí)。在“美麗、熱鬧的校園”教學(xué)中，筆者先以討論的形式，讓學(xué)生思考和討論以什么角度進(jìn)行熱鬧、美麗校園的油畫繪畫創(chuàng)作。緊接著讓學(xué)生根據(jù)自己的角度展開創(chuàng)作，筆者深入各個(gè)學(xué)生中間進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。最后筆者選擇辦理大部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行再次的示范教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷地總結(jié)和探索。

第五，善于利用多種手段展開示范教學(xué)。利用多種手段展開示范教學(xué)，主要目的在于做到生動(dòng)示范，亦即教師將示范教學(xué)過程變得豐富多樣，充分使用對(duì)比范畫、欣賞范畫、課堂示范、啟示示范，運(yùn)用微課形式或是使用游戲、視頻、PPT等各種形式，將抽象的知識(shí)和技法講解變得形象化、直觀化，從而使得示范教學(xué)變得絢爛多彩，將有利于學(xué)生在多樣化的示范教學(xué)中對(duì)油畫的學(xué)習(xí)變得更有積極性。如在“油畫的構(gòu)圖”的教學(xué)中，出于單純用口頭表達(dá)會(huì)顯得太過于抽象和難以理解等問題的考慮，筆者為了讓學(xué)生更為簡便快速地掌握與構(gòu)圖相關(guān)的知識(shí)，在備課之時(shí)，事先將眾多不同構(gòu)圖形式的經(jīng)典油畫作品（以靜物寫生為主）做成一段配有解說的視頻，課上讓學(xué)生進(jìn)行觀賞。而后參以游戲的方法，筆者進(jìn)行示范，讓學(xué)生用文具、書本、粉筆等多種物體進(jìn)行對(duì)稱式構(gòu)圖、平衡式構(gòu)圖和對(duì)角線構(gòu)圖等多種構(gòu)圖方式，通過游戲的形式與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐而加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和領(lǐng)悟。在這一過程中，一方面有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)于“構(gòu)圖”知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生在游戲中鞏固了這一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力、審美能力、表現(xiàn)能力和觀察能力等都具有一定的培養(yǎng)作用。

第六，加強(qiáng)教師教學(xué)能力。教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者、組織者，對(duì)于課堂教學(xué)效果具有決定的作用。針對(duì)當(dāng)前不少小學(xué)美術(shù)課堂中美術(shù)、油畫教學(xué)師資力量不足的問題，一方面應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，組織教師到專業(yè)的組織和機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力，并進(jìn)一步深入了解和學(xué)習(xí)油畫特點(diǎn)及掌握更豐富的繪畫與創(chuàng)作技巧;另一方面，從學(xué)校而言要多加引進(jìn)科班、專業(yè)美術(shù)教師，進(jìn)一步壯大美術(shù)教師隊(duì)伍，以便更好、更全面地展開美術(shù)、油畫教學(xué)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和掌握相應(yīng)的繪畫與創(chuàng)作技能。

總而言之，教師通過多樣化的示范教學(xué)，有策略地引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到課堂中來，對(duì)于油畫的學(xué)習(xí)和認(rèn)知逐漸形成一個(gè)由點(diǎn)到面、從淺入深的過程，進(jìn)而走進(jìn)油畫，在獲取知識(shí)的同時(shí)完善自我和提高藝術(shù)素養(yǎng)。

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作者簡介：陳曉靜，福建省漳州市，漳州臺(tái)商投資區(qū)角美第二中心小學(xué)。