溫森明

摘要：小學(xué)是人們思想啟蒙的重要時(shí)期，而語(yǔ)文是小學(xué)教育教學(xué)中的主要科目之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為基礎(chǔ)的一門課程。因此，怎么樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科的興趣，從以往的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是非常重要的，只有不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，才能夠緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，才能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教學(xué)效率有效提升上去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

語(yǔ)文這門課程是小學(xué)乃至中學(xué)大學(xué)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合教育和心理學(xué)之間的共通之處，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，找到學(xué)生更容易理解的教學(xué)模式，幫助學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式方法，讓以往死氣沉沉的語(yǔ)文課堂變得豐富多彩，促使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下充分感受語(yǔ)文這門學(xué)科中所蘊(yùn)含的魅力。

1 創(chuàng)新教育教學(xué)方式

教師在日常教學(xué)中要善于使用多種教學(xué)方式，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的思路，只有學(xué)生在自己的努力下才能夠得到最終的正確答案。所以，新時(shí)代下教學(xué)課堂的核心已經(jīng)不在是教師，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生在不能積極參與課堂教學(xué)的情況，那么就無(wú)法提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。自學(xué)要求學(xué)生邊讀邊思考，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和語(yǔ)言在一定程度上能夠?qū)W(xué)生的智慧和能力充分發(fā)揮出來(lái)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的能力。比如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文的時(shí)候，在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生大多沒有聽過(guò)圓明園，那又怎么去了解圓明園呢？為了能夠在這節(jié)課中激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義，教師可以將信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)工具充分利用起來(lái)，在課前教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集與圓明園相關(guān)的圖片和視頻，在課堂中將搜集到的這些視頻和圖片播放給學(xué)生觀看，利用這樣的方式向?qū)W生展示圓明園當(dāng)年的榮耀。當(dāng)學(xué)生在視頻中看到圓明園的雄偉建筑和珍寶之后會(huì)由心的發(fā)出贊美之情，當(dāng)播放到火燒圓明園電影片斷的時(shí)候?qū)W生嚴(yán)重閃爍著淚光，這個(gè)時(shí)候在加上音樂的襯托，學(xué)生紛紛流露出了對(duì)圓明園燒毀的惋惜之情，更是流露出了對(duì)英法聯(lián)軍的憎恨之情，于是下定決心為了祖國(guó)繁榮強(qiáng)盛努力學(xué)習(xí)。

2 鼓勵(lì)學(xué)生思考與討論

在進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候還要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不同的見解，并且鼓勵(lì)學(xué)生將自己不同的看法大膽說(shuō)出來(lái)。教師要善于利用這種情況讓學(xué)生細(xì)致思維問(wèn)題，之后學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及以往的知識(shí)積累表達(dá)不同的觀點(diǎn)，并積極討論有爭(zhēng)議的問(wèn)題，通過(guò)生生不同思維的碰撞能夠使學(xué)生進(jìn)一步了解文中情感，和知識(shí)的無(wú)限，即使在博學(xué)多才的人也會(huì)有自己不知道的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是永無(wú)止境的。開放性課堂能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多自我學(xué)習(xí)的空間，教師應(yīng)該善于為學(xué)生創(chuàng)造自主思考與相互討論的空間，這樣才能夠?qū)W(xué)生的活躍思維能力充分激發(fā)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生強(qiáng)大的想象力，為以往枯燥的語(yǔ)文課堂注入新活力，促使學(xué)生在這樣的課堂氛圍中真正愛上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。比如，在教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己豐富的想象力，想象一下當(dāng)時(shí)在生產(chǎn)條件比較落后的情況下，人們是怎樣發(fā)揮聰明才智挖掘中那么多具有特色的地道的，學(xué)生在通過(guò)自身的想象之后很容易能夠感受到當(dāng)時(shí)的百姓挖掘地道的艱辛以及保護(hù)自己，抗擊敵人智慧。還有在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這篇文章的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下，無(wú)數(shù)的鳥圍繞在周圍的情形，并且通過(guò)想象用自己的語(yǔ)言把想象的壯觀景象描述出來(lái)，通過(guò)這樣的方式可以使學(xué)生更容易理解這篇文章。

3 積極開展多種形式的朗讀活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教材中所收錄的課文每一篇都是一部質(zhì)與美的杰作。讓學(xué)生通過(guò)各種形式反復(fù)朗讀，并在舉辦一些有利于學(xué)生朗讀理解的活動(dòng)，比如，朗讀比賽還有寫讀后感等等，促使學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，以此將學(xué)生的智慧潛能充分挖掘出來(lái)，并發(fā)揮學(xué)生的技能。通過(guò)不斷的朗讀能夠在一定程度上提升學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還能夠通過(guò)閱讀積累將寫作能力提升上去。讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，從課本中充分感受其中主人公的形象，感受豐富生動(dòng)的文字，感受文中所使用的表現(xiàn)手法和修辭手法，以此提升學(xué)生的理解能力。在這樣的教學(xué)氛圍下可以引導(dǎo)學(xué)生選自自己喜歡的閱讀方式，并且進(jìn)行具體表達(dá)，讓他們?cè)诟髯缘脑u(píng)價(jià)中對(duì)語(yǔ)文的理解得到進(jìn)一步升華。比如在進(jìn)行教學(xué)《普羅米修斯》這篇課文的時(shí)候，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)普羅米修斯在盜火時(shí)候的勇氣，讀出文章中普羅米修斯當(dāng)時(shí)所承受的強(qiáng)烈痛苦，讀出普羅米修斯向往快樂自由的心情，只有這樣才能夠使學(xué)生被普羅米修斯偉大的精神所打動(dòng)，在朗讀中學(xué)生才能夠真正理解文章中所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。

4 總結(jié)

總之，語(yǔ)文這么課程在學(xué)生的生涯中占據(jù)著非常重要的位置，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)不但要傳授學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更是肩負(fù)著教育學(xué)生人生道理的重要使命。因此，我們每一名語(yǔ)文教師必須要從細(xì)節(jié)做起，把握學(xué)生在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴，讓學(xué)生成為一個(gè)有用健全人格的人，同時(shí)還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的三觀，將語(yǔ)文教學(xué)推向一個(gè)全新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省五華縣龍村鎮(zhèn)南口小學(xué)）