潘燕

英語(yǔ)寫(xiě)作是檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要方式，也是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。合理運(yùn)用有效的寫(xiě)作教學(xué)策略來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，是教師寫(xiě)作教學(xué)的重中之重。在教學(xué)中教師可以運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合、技巧提升、多元評(píng)價(jià)等教學(xué)策略來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)。

一、讀寫(xiě)結(jié)合。以讀促寫(xiě)

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的延伸。任何高質(zhì)量的寫(xiě)作都是以豐富的閱讀為基礎(chǔ)的。閱讀課的教學(xué)不能只停留在對(duì)文本的表層理解上，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注寫(xiě)作元素，找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，搭建支架，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，做到讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。教材中的Reading和Project板塊有很多體裁多樣，題材廣泛，并承載著深刻文化內(nèi)涵的素材。教師要利用課本中的語(yǔ)篇資源指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀拓展思維，提高寫(xiě)作能力。

如筆者在教授牛津英語(yǔ)M10 U2 Reading部分Popu-lation Movement in The USA時(shí)，設(shè)計(jì)了以問(wèn)題為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式。首先通過(guò)鋪設(shè)問(wèn)題：What are the two groups discussed in the article andwhat arethey concerned about？幫助學(xué)生理解文本結(jié)構(gòu)和主旨大意。讓學(xué)生用30詞概括文章，訓(xùn)練學(xué)生提煉、處理、輸出語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。學(xué)生細(xì)讀文章，學(xué)習(xí)文中的重要詞匯和詞組，熟悉與此話題相關(guān)的句式表達(dá)，為寫(xiě)作做好語(yǔ)言儲(chǔ)備。針對(duì)人口遷移現(xiàn)象，教師接著提出以下問(wèn)題1.What effect do popula-tion movement have on people’s life and environment？2.What’s your attitudes towards moving to other places？這一任務(wù)的開(kāi)展旨在激活學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生有話可說(shuō)。課堂最后設(shè)計(jì)一項(xiàng)寫(xiě)作任務(wù)：簡(jiǎn)要概括文本中反映的現(xiàn)象;闡述該現(xiàn)象引起的原因并談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生通過(guò)閱讀訓(xùn)練了語(yǔ)言能力和思維能力，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)現(xiàn)了有效的語(yǔ)言輸出。

二、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。進(jìn)行寫(xiě)作技巧指導(dǎo)

寫(xiě)作作為一項(xiàng)語(yǔ)言技能需加強(qiáng)訓(xùn)練。教師在教學(xué)中要突出詞匯，語(yǔ)法，句型的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功，同時(shí)通過(guò)微寫(xiě)作，翻譯，仿寫(xiě)句子等進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞塊理論，加強(qiáng)對(duì)詞塊的理解記憶，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ);指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)開(kāi)頭、過(guò)渡、轉(zhuǎn)承、結(jié)尾等結(jié)構(gòu)性句式及原因舉例、對(duì)比對(duì)照、建議措施等功能性句式的積累;指導(dǎo)學(xué)生誦讀英語(yǔ)美文，增強(qiáng)語(yǔ)言鑒賞力;指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中重點(diǎn)的難句、復(fù)雜句進(jìn)行分析，把語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中，使語(yǔ)言表達(dá)更加地道。教師可通過(guò)分析近年來(lái)各類作文話題，結(jié)合課本語(yǔ)篇教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生拓展話題寫(xiě)作。例如2019年江蘇高考作文話題“中國(guó)傳統(tǒng)漢服是否可以穿在迎接英國(guó)交換生的典禮上”。與它相關(guān)的文化話題在M6 U3有涉及到，教師可以聯(lián)系時(shí)事新聞，圍繞文化交流、文化差異設(shè)計(jì)話題讓學(xué)生加以練習(xí)。

三、進(jìn)行多元評(píng)價(jià)

學(xué)生寫(xiě)好作文后，教師可采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并加以改進(jìn)。作文設(shè)置以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，包括語(yǔ)法的運(yùn)用，句式的多樣，高級(jí)詞匯的選用。2.語(yǔ)言的流暢性，包括文章的謀篇布局，層次的清晰，段落銜接的自然。3.內(nèi)容的詳實(shí)，包括表達(dá)的邏輯合理性，思維的深度。4.書(shū)寫(xiě)的工整與規(guī)范。各標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)，良，合格三個(gè)等級(jí)。學(xué)生的自評(píng)可以加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作文評(píng)判的認(rèn)知，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)作，反思改進(jìn)的習(xí)慣，增強(qiáng)寫(xiě)作自信心。在互評(píng)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)互動(dòng)情況適時(shí)調(diào)控，并提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出合理化的建議，以板書(shū)或投影形式呈現(xiàn)各式句子或范文，鼓勵(lì)學(xué)生反思探究。對(duì)于寫(xiě)作能力較弱的學(xué)生可采取小組合作的方式，由一位能力較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)組員協(xié)作完成，保障互評(píng)環(huán)節(jié)的效果。在互評(píng)環(huán)節(jié)學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)探究反思、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生良好語(yǔ)言素養(yǎng)的形成。在教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中教師可列出作文中的典型錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤成因。如筆者在教授一節(jié)關(guān)于“校園食品安全”話題的寫(xiě)作時(shí)，其中寫(xiě)作要求第三點(diǎn)是“對(duì)如何保障學(xué)校食品安全提出建議”。學(xué)生完成作文自評(píng)后例句l：It’simportanttopro-vide safe food to students。學(xué)生互評(píng)后給出建議改為例句2：We should ensure that every student should be givensafe food，which is the most important。改進(jìn)后的句子運(yùn)用了詞匯ensure，定語(yǔ)從句等較為高級(jí)的表達(dá)，優(yōu)化了例句1.在教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)筆者啟發(fā)學(xué)生把新學(xué)的詞塊haveaccess to，top priority用到作文中，學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化句子，改為例句3：Ensuring students having access to safe foodis a top priority。通過(guò)自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)這三次優(yōu)化過(guò)程，學(xué)生激活了思維，使得改進(jìn)后的句子更簡(jiǎn)練、地道、高級(jí)。在整個(gè)多元評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極參與，踴躍展示，教師細(xì)致精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，課堂組織的有序高效，確保了學(xué)生的寫(xiě)作技能在多元評(píng)價(jià)的過(guò)程中得到提升。

學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是循序漸進(jìn)，動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教師的細(xì)心指導(dǎo)，學(xué)生的積極參與，交互式的教學(xué)關(guān)系都是影響寫(xiě)作教學(xué)效果的重要因素。教師要優(yōu)化教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)策略，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，為學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升創(chuàng)設(shè)條件。

（作者單位：江蘇省南通大學(xué)附屬中學(xué)）