張曉雅

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類的生活與計算機(jī)的聯(lián)系日益緊密。錢學(xué)森先生認(rèn)為，未來的教育將是人腦、電腦和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合體，而信息技術(shù)是實現(xiàn)現(xiàn)代化教育必不可少的要素。因此，教師要學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將其作為教學(xué)的工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們提高學(xué)習(xí)的效率。本文將圍繞三點展開闡述，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入是教學(xué)活動的第一個環(huán)節(jié)，非常關(guān)鍵。教師可以利用信息技術(shù)巧妙導(dǎo)入新課，在吸引學(xué)生注意的同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們可以提前備課，準(zhǔn)備好與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻、課件等，給學(xué)生帶來不一樣的感覺。

以《沁園春·長沙》為例。教師開展教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生感受毛主席在青年時代的革命抱負(fù)和情懷，讓他們了解景與情、情與志之間的關(guān)系。因此，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們就要利用信息技術(shù)播放相關(guān)的視頻資料，帶領(lǐng)學(xué)生了解一代偉人毛主席的傳奇人生。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的資源，將其下載到U盤中，上課的時候?qū)盤插入相應(yīng)的端口播放。視頻中概括了毛主席的革命壯舉和文學(xué)成就，展現(xiàn)了他的心路歷程，再現(xiàn)了革命時期的斗爭生活。每一名學(xué)生都將目光集中在投影儀上，看完之后還覺得意猶未盡。之后，我們就可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞毛主席的《沁園春·長沙》。這樣的導(dǎo)入非常簡單，能給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗。如果時間充裕，教師還可以在視頻播放結(jié)束后提幾個問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用信息技術(shù)開展探究活動

教師可以巧妙利用信息技術(shù)開展探究活動，與學(xué)生互動交流，營造良好的課堂氛圍。在具體的實踐中，教師要設(shè)計精彩的課件，加入相關(guān)的鏈接，隨時為學(xué)生提供資料。

我們可以將課前制作好的PPT作為教學(xué)的輔助工具。首先，讓學(xué)生朗讀《沁園春·長沙》。然后提問：“詞的上闕主要寫了哪些內(nèi)容？”學(xué)生說，上闕主要寫了美麗的秋景。他們回答得比較簡單，此時，教師可以展示PPT，給出幾個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生思考。PPT頁面的字一個接一個地“跳”出來，加上特殊的音效，瞬間就吸引了他們的注意力。學(xué)生根據(jù)“寒秋”“橘子洲”“萬山”“層林”等詞語詳細(xì)描述了上闕的內(nèi)容：寒秋時節(jié)，詞人獨自站在橘子洲頭，看著湘江水滾滾流去……學(xué)生對詞作的理解很到位。這時，再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞的下闕。在講授完基礎(chǔ)知識后，我們可以深入引導(dǎo)學(xué)生思考“下闕的第一個句子有什么作用”。這個問題有一定難度，很多學(xué)生都無法給出答案。教師可以繼續(xù)展示PPT。PPT將“攜來百侶曾游”一句中的“曾”字放大了。學(xué)生思考了一會兒就找到了答案：此句起到了承上啟下的作用，承接上闕的秋景，為下文回憶過去的崢嶸歲月作鋪墊。教師肯定了學(xué)生的說法，課堂氣氛十分活躍。

三、利用信息技術(shù)布置課后作業(yè)

課后作業(yè)能幫助學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的知識，掌握課本外的知識。但是鑒于高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，教師可以利用信息技術(shù)來布置課后作業(yè)，減輕他們的壓力和負(fù)擔(dān)。教師也可以通過信息平臺監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的情況。

教師可以在微信“雨課堂”公眾號、中國大學(xué)“慕課堂” 等平臺上布置作業(yè)，只需提前告訴學(xué)生如何參與即可。教師可以在后臺監(jiān)督學(xué)生的答題情況，如完成時間、作答情況等?？梢圆贾靡恍┗A(chǔ)題，如“下闕中的哪一個字起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用”。有的學(xué)生只用了幾秒鐘的時間就寫出了正確答案“憶”字，但是部分學(xué)生卻沒有答對，我們就可以及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而在后續(xù)的教學(xué)中尋找對策。教師也可以布置一些具有開放性的題目，如“請你列舉你學(xué)過的與秋景有關(guān)的詩詞名句”。有的學(xué)生寫下了“悲哉，秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰”，有的學(xué)生寫下了“水宿煙雨寒，洞庭霜落微”，有的學(xué)生寫下了“人煙寒橘柚，秋色老梧桐”?？梢钥闯鲞@些學(xué)生平時就有閱讀古詩詞的好習(xí)慣。

教師在利用信息技術(shù)開展教學(xué)的時候要注意緊密結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，多與他們交流互動，不能只照著PPT上的內(nèi)容來念。我們要始終秉持教學(xué)的初心，給學(xué)生帶來更加愉快的學(xué)習(xí)體驗。

（作者單位：江蘇省通州高級中學(xué)）