李陳佳

綜觀近幾年來的高考作文題，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的作文題頗受歡迎，其中，權(quán)衡類作文題的出現(xiàn)頻率較高。權(quán)衡有評量、比較之意，權(quán)衡類作文題往往要求考生從幾則材料或者幾個(gè)觀點(diǎn)中選擇一個(gè)來進(jìn)行論證，這類題目又可分為明權(quán)衡和暗權(quán)衡兩類。

暗權(quán)衡類作文題的審題難度較大，需要讀出材料中暗含的關(guān)系，并找到材料的側(cè)重點(diǎn)。本文主要分析的是暗權(quán)衡類作文，以下面的例子加以說明：

例1：勒內(nèi)·托姆是法國著名的數(shù)學(xué)家。一次，他同兩位古人類學(xué)家討論問題。談到遠(yuǎn)古時(shí)代的人們?yōu)槭裁匆４婊鸱N時(shí)，一位人類學(xué)家說，因?yàn)楸４婊鸱N可以取暖御寒;另外一位人類學(xué)家說，因?yàn)楸４婊鸱N可以燒出鮮關(guān)的肉食。而托姆說，因?yàn)橐鼓粊砼R之際，火光燦爛多姿，是最美麗的。

在這道題目中，兩名人類學(xué)家的觀點(diǎn)分別是“取暖御寒”和“燒出鮮美的肉食”，這是屬于同一性質(zhì)的觀點(diǎn)，即實(shí)用性。數(shù)學(xué)家托姆卻認(rèn)為“夜幕來臨之際，火光燦爛多姿，是最美麗的”，是指火種能給人類帶來美的享受，這是從審美的角度來說的。當(dāng)時(shí)，不少學(xué)生的立意為“實(shí)用比審美更重要”，或是“實(shí)用和審美一樣重要”?？墒牵牧现小岸心氛f”中的“而”就強(qiáng)調(diào)了寫作的重心應(yīng)該在“審美”上?！岸北硎巨D(zhuǎn)折，而后表達(dá)的觀點(diǎn)明顯比“而”之前的重要，因此，“而”是理解材料的關(guān)鍵，是立意的關(guān)鍵。因此，“實(shí)用”與“審美”這兩種觀點(diǎn)在本次作文命題中并不是并列關(guān)系，也不是非此即彼的“零和關(guān)系”，而是“不僅要……，更要……”的遞進(jìn)關(guān)系。

例2：田野里住著田鼠弗雷德里克一家，收獲的季節(jié)來臨時(shí)，它們開始分工合作。大家忙著收藏稻谷植物和其它食物，準(zhǔn)備過冬。弗雷德里克卻忙著收藏陽光、顏色和故事。大家都嘲笑它，但它沒有理會(huì)，繼續(xù)工作。冬天到了，它用陽光使大家感到溫暖，用顏色使大家仿佛看到了美麗的夏季，給大家講故事排遣寂寞，田鼠一家過了一個(gè)美好如春的冬季。

這道作文題也屬于權(quán)衡類作文題。當(dāng)時(shí)，有一部分學(xué)生確定立意為“物質(zhì)享受比精神享受更重要”，這個(gè)是錯(cuò)誤的。在材料中，顯然“稻谷植物和其它食物”和“陽光、顏色和故事”是相對應(yīng)的，前者滿足大家的物質(zhì)需求，后者滿足大家的精神需求。材料最后強(qiáng)調(diào)的是大家靠弗雷德里克收藏的東西度過了美好如春的冬季，說明材料實(shí)際上是更側(cè)重于強(qiáng)調(diào)精神需求的重要性的。所以，考生首先要在物質(zhì)和精神兩者中權(quán)衡，作出正確的選擇，從“精神比物質(zhì)更重要”的角度立意。

針對暗權(quán)衡類作文題，如何指導(dǎo)學(xué)生審題，作出正確的權(quán)衡呢？筆者認(rèn)為，我們要做到以下幾點(diǎn)：

1.抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受命題者的感情傾向

比如，“當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止，仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞”。我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這則材料中的“好事之徒”“趨之若鶩”等詞，這些詞明顯帶有貶斥的意味。這樣，學(xué)生就能明白作者對人們想為維納斯接上斷臂的想法是持否定態(tài)度的。同樣，例1中的“而”，例2中的“美好如春”，都體現(xiàn)著命題者的感情傾向。

2.合理引導(dǎo)。幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀

高考是選拔性的考試，我們的教育是要培養(yǎng)積極向上、心理健康的人才。而作文往往能展示作者為人處事的態(tài)度、人生觀等。在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，教師既要讓他們發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活中存在的問題，也要引導(dǎo)他們不斷地解決問題，讓其他人通過這篇作文看到希望，看到美好。比如，以“危機(jī)”為話題寫作，不少學(xué)生整篇都在寫環(huán)境危機(jī)、誠信危機(jī)、食品危機(jī)……抨擊社會(huì)，指責(zé)某些人，卻并沒有提出相應(yīng)的解決辦法，讓人讀完文章只感到處處都是“危機(jī)”。在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從危機(jī)中看到問題，尋找解決問題的方法，提升自我，盡自己的力量去改變社會(huì)生活中的不合理之處，用積極向上的生活態(tài)度面對“危機(jī)”，讓人們從“危機(jī)”中看到希望。

3.傳遞正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生的作文符合社會(huì)的主流價(jià)值觀

高考作文題絕不是簡單的考試文本，而是社會(huì)主流價(jià)值觀的一種物化，在一定程度上體現(xiàn)了社會(huì)對合格的社會(huì)公民的理想要求。在教學(xué)中，我們要傳遞正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生寫出來的作文符合社會(huì)的主流價(jià)值觀。比如，“比亞迪”司機(jī)故意撞翻強(qiáng)行變道的“大眾車”，此次交通事故，“大眾車”負(fù)全責(zé)。有人認(rèn)可“比亞迪”司機(jī)的做法，贊揚(yáng)他“干得漂亮啊”，你怎么看？這道作文題是有感情傾向，“大眾車就該被撞翻”是不符合社會(huì)主流價(jià)值觀的。我們要讓學(xué)生明白，沒有什么比生命更重要。從古代的封建社會(huì)到如今開放的法制社會(huì)，“法”始終才是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的根本，大眾車司機(jī)強(qiáng)行變道固然有錯(cuò)，但錯(cuò)不至“死”。所以，以暴制暴是不可取的。

所以，在指導(dǎo)學(xué)生寫暗權(quán)衡類作文時(shí)，教師要細(xì)心，有耐心，抓住材料中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)他們感受命題者的感情傾向，傳遞正確的價(jià)值觀念，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（作者單位：廣東梅縣東山中學(xué)）