摘要：俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，做任何事情都要講究方式方法。學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)與考試中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。教師和家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，其實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，更應(yīng)該注重的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師只有培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，才能提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。要改變觀念，重視細(xì)節(jié);注重板書(shū)示范，給出標(biāo)準(zhǔn);批改細(xì)致，嚴(yán)格要求;個(gè)別指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤;設(shè)立專區(qū)，開(kāi)發(fā)大腦。

關(guān)鍵詞：教學(xué);影響;格式

在教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)老師總是認(rèn)為寫(xiě)好字是語(yǔ)文老師的事，數(shù)學(xué)作業(yè)上只注重學(xué)生作業(yè)中的幾個(gè)數(shù)字和作業(yè)的正確性，其它方面都是其次的。久之在學(xué)生的作業(yè)中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)遠(yuǎn)不及語(yǔ)文作業(yè)的工整，也會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的整體質(zhì)量比語(yǔ)文差。

學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中由于不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不僅讓人感覺(jué)作業(yè)不美觀不工整，還會(huì)因?yàn)闀?shū)寫(xiě)的不認(rèn)真而影響了數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，在不認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)中造成許多不應(yīng)該的錯(cuò)誤而影響了數(shù)學(xué)成績(jī)。

比如在學(xué)生作業(yè)時(shí)，因?yàn)閼B(tài)度不夠認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)馬虎，往往會(huì)把幾個(gè)數(shù)學(xué)寫(xiě)的不規(guī)范，歪歪扭扭的，如“3”和“5”不分，“1”和“7”不清，造成學(xué)生把3當(dāng)5，把1當(dāng)7而影響了計(jì)算的正確性;由于書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，特別是在做小數(shù)筆算題時(shí)，在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置后，新的小數(shù)點(diǎn)位置因?yàn)闀?shū)寫(xiě)格式的不規(guī)范而錯(cuò)位;在寫(xiě)豎式計(jì)算時(shí)由于不合理安排書(shū)寫(xiě)位置，各題之間間隔太小，而把各題的數(shù)字混淆在一起造成不必要的錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生。

很多時(shí)候，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并不是因?yàn)樗R(shí)沒(méi)有掌握，而是因?yàn)樗臅?shū)寫(xiě)不規(guī)范。數(shù)學(xué)是一門(mén)要求很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們不能因?yàn)椤笆е晾濉岸安钪Ю铩薄Ｗ寣W(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是我們數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。所以平時(shí)我對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是這樣要求的。

一、作業(yè)書(shū)寫(xiě)的基本要求

★學(xué)生做作業(yè)時(shí)要獨(dú)立思考，按時(shí)完成。

★執(zhí)筆姿勢(shì)要正確，書(shū)寫(xiě)工整、整潔，作業(yè)本上不亂寫(xiě)亂畫(huà)。

★格式規(guī)范，書(shū)面作業(yè)格式要符合要求，作業(yè)本要在中間折線，每次作業(yè)寫(xiě)明日期、頁(yè)數(shù)、題號(hào)。一二年級(jí)用鉛筆寫(xiě)，三至六年級(jí)用黑色鋼筆書(shū)寫(xiě)，字跡大小要統(tǒng)一。有關(guān)的涂改工具一律不許使用（涂改液，修正帶，改正紙，膠布等），教師要教給學(xué)生怎樣做題（先審題，再思考，然后在練習(xí)本上做草稿，檢查無(wú)誤后再寫(xiě)在有關(guān)的作業(yè)本或練習(xí)冊(cè)上，不要依賴涂改工具，久而久之，讓學(xué)生甩掉拐杖，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣）。四至六年級(jí)學(xué)生每人準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，把每次考試或作業(yè)中的錯(cuò)題抄寫(xiě)在糾錯(cuò)本上，格式要求中間折線，左邊用黑色鋼筆抄原題，右邊用紅色筆書(shū)寫(xiě)正確答案。盡量分類（填空、選擇、判斷、計(jì)算、應(yīng)用）整理。

（一）書(shū)寫(xiě)要求

1. 作業(yè)本封面上要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě) “學(xué)校、班級(jí)、姓名”，兩端對(duì)齊。

2. 當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天要按時(shí)、獨(dú)立完成，如有錯(cuò)誤及時(shí)擦掉或輕拉一斜線。

3. 每次作業(yè)，都要在開(kāi)始作業(yè)的第一行寫(xiě)明作業(yè)日期、題號(hào)和頁(yè)數(shù)。

4. 每一道算題之間空一行，每題前都要在左邊空一個(gè)字的距離寫(xiě)上與課本題次一致的題號(hào)。（每次做題一般按從左到右再?gòu)纳系较碌捻樞?，如有關(guān)聯(lián)的題組可從上到下一組一組完成）

5.? 兩步以上的式題用遞等式計(jì)算，抄題時(shí)左邊空出一個(gè)字位置，等號(hào)要頂格并上下對(duì)齊;解方程要寫(xiě)“解”，也要注意等號(hào)對(duì)齊，橫式過(guò)長(zhǎng)要換行時(shí)，運(yùn)算符號(hào)要隨數(shù) 同時(shí)移下（第一個(gè)數(shù)字前要帶運(yùn)算符號(hào)）;乘除法豎式如遇空格不夠，不能將整個(gè)豎式割斷，也不可將豎式擠寫(xiě)在作業(yè)本的邊緣;筆算并驗(yàn)算的兩個(gè)豎式要并列書(shū)寫(xiě)， “驗(yàn)算”兩字一律豎著寫(xiě)折線的左邊;折線一邊一題，答語(yǔ)要書(shū)寫(xiě)完整，答后面要有“：”，結(jié)束要有“?！薄?/p>

6. 分?jǐn)?shù)應(yīng)占兩行，分?jǐn)?shù)線畫(huà)在橫線上。

7. 做豎式計(jì)算的橫線、分?jǐn)?shù)線等要用直尺來(lái)畫(huà)。

8. 每次作業(yè)批改后，要有等第和批改日期，工整的寫(xiě)在學(xué)生作業(yè)的右下方。有錯(cuò)誤的要求學(xué)生做下次作業(yè)之前先訂正，教師在學(xué)生作業(yè)左下方第一行工整書(shū)寫(xiě) “訂正：”兩字，學(xué)生換行在下一行訂正。教師再次批改后，空兩行完成下一次作業(yè)。

9. 整個(gè)數(shù)學(xué)作業(yè)本要保持整潔，不可在作業(yè)本上打草稿。師生不得隨意撕毀本中的頁(yè)面，保持整個(gè)本的完整。未經(jīng)老師同意，不得隨意更換作業(yè)本。

（二）計(jì)算要求：

每天堅(jiān)持課前5分鐘的計(jì)算訓(xùn)練，計(jì)算題老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況精選，不求多要求精，讓每一次計(jì)算都有實(shí)效性，讓學(xué)生真正掌握計(jì)算的技巧和本領(lǐng)。特別是豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式培養(yǎng)，要花很多的功夫。平時(shí)我是這樣培養(yǎng)學(xué)生的。剛開(kāi)始要求所有的學(xué)生用鉛筆書(shū)寫(xiě)，我展示我要求的書(shū)寫(xiě)格式，讓學(xué)生按我的要求書(shū)寫(xiě)，剛開(kāi)始我都會(huì)用幾節(jié)課連著做一種體形的題目，學(xué)生做完給我檢查，格式對(duì)了才算過(guò)關(guān)，連著幾次練習(xí)，學(xué)生的腦子幾乎都會(huì)深深刻下了我的要求，在后面的練習(xí)中再糾正寫(xiě)得不是很正確的格式的學(xué)生，周而復(fù)始，就會(huì)達(dá)到我想要的效果了。格式是學(xué)好了，但是如果在本子上涂涂改改，照樣是影響效果又不美觀，我是現(xiàn)在是這樣要求學(xué)生的，所以的題目現(xiàn)在草稿本上做一遍再寫(xiě)到本子上，而且要對(duì)，老師不要求你快，但是會(huì)做的一定要求要對(duì)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的作業(yè)有了很大的進(jìn)步，粗心的毛病也該了不少。同時(shí)教師要及時(shí)批改及時(shí)反饋。把學(xué)生的共性問(wèn)題當(dāng)堂解決，適當(dāng)給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，在訓(xùn)練中要注意時(shí)間的控制，速度的提高以及書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。

（三）數(shù)學(xué)作業(yè)格式舉例：

通過(guò)以上要求和做法，不但學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力提高了，作業(yè)的準(zhǔn)確率也得到了提高，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣也很有意義。

總之，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成不但對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，將使他們受益終生。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

韋桂月，本科學(xué)歷，桂林市平山第二小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教導(dǎo)處副主任，廣西省桂林市象山區(qū)“朱樂(lè)平名師工作室”成員，桂林市骨干教師成員，曾獲“桂林市小學(xué)數(shù)學(xué)教研先進(jìn)個(gè)人”，多次承擔(dān)區(qū)級(jí)公開(kāi)課。所帶班級(jí)獲“桂林市少先隊(duì)優(yōu)秀中隊(duì)”， 借此機(jī)會(huì)，不斷提升自己，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的老師。