季紅寶

摘要：學(xué)校教育主要是為了對(duì)高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，而高素質(zhì)既保留文化素質(zhì)，同時(shí)還涉及了身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美能力、道德品質(zhì)等內(nèi)容。這就決定了學(xué)校教育不能只注重智育，應(yīng)采取多種方法使學(xué)生得到全面健康發(fā)展。而現(xiàn)階段，諸多中職教師德育觀念較為落后，對(duì)中職學(xué)生德育工作的開展造成了極大的影響。基于此，中職教師應(yīng)積極更新教育理念，對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展引起重視并借助科學(xué)的措施將德育落到實(shí)處，從而提高學(xué)生道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;德育工作;有效措施

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展給中職德育帶來了諸多挑戰(zhàn)與困難，對(duì)此，中職德育教師必須要改革和創(chuàng)新德育，更好地幫助中職學(xué)生樹立正確的道德觀念。

1中職階段德育工作的問題分析

1.1不符合當(dāng)代學(xué)生思維

中職院校的生源相對(duì)于傳統(tǒng)院校來說是更加復(fù)雜的，學(xué)生的家庭背景、受教育經(jīng)驗(yàn)都有明顯差異，所以在自身品德水平上也會(huì)有所不同，針對(duì)不同的學(xué)生，如果采取同樣的策略去進(jìn)行引導(dǎo)，很可能導(dǎo)致學(xué)生無法理解，也自然不會(huì)有進(jìn)步。此外因教師往往與學(xué)生的年齡差較大，所以往往很難理解當(dāng)代中職學(xué)生的心理，如果不在與學(xué)生的溝通上下功夫，很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生共情，也很難理解學(xué)生的想法。

1.2過于形式化、脫離實(shí)際

德育的目標(biāo)是育人，最終的教學(xué)成果，是體現(xiàn)在方方面面的，包括平時(shí)學(xué)生的為人處事方式、工作的觀念與方式、應(yīng)對(duì)問題的態(tài)度等等，而并不是利用分?jǐn)?shù)可以衡量的。但是當(dāng)前的應(yīng)試教學(xué)模式下，品德教育也似乎成為了一門理論學(xué)科，未滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、未滲透生活，只存在于課本當(dāng)中，存在于德育課堂。這樣的形式化教學(xué)方式顯然無法激發(fā)學(xué)生的思考，需要通過切身實(shí)踐去理解的道理，成為了枯燥的理論，自然很難引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

1.3脫離時(shí)代背景

當(dāng)前的時(shí)代，是信息化的時(shí)代，學(xué)生的思想，隨著信息技術(shù)的普及，也難免會(huì)隨之受到影響。因信息技術(shù)滲透生活各個(gè)環(huán)節(jié)，我們已經(jīng)無法要求中職學(xué)生脫離網(wǎng)絡(luò)，但是中職學(xué)生依然處于青春期，思想呈現(xiàn)出迷茫、翻盤且易動(dòng)搖的特征，所以如果受到負(fù)面思潮的嚴(yán)重影響，甚至?xí)霈F(xiàn)觀念上的變動(dòng)。影響自身對(duì)于人、事、物的看法以及為人處事的方式。如果教師不意識(shí)到這樣的問題，依然過于重視書本上的內(nèi)容，忽視網(wǎng)絡(luò)思潮的重要影響，是無法幫助學(xué)生擺脫負(fù)面影響的。

2新時(shí)期做好中職學(xué)生德育工作的有效措施

2.1重視班級(jí)文化建設(shè)

良好的物質(zhì)文化環(huán)境是開展德育教育的重要基礎(chǔ)。班級(jí)文化是立足于本班教室環(huán)境的布置和要求，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)德育的外部環(huán)境，其是一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。物質(zhì)文化建設(shè)可以給予班主任幫助，從環(huán)境上支持德育工作的良好開展。環(huán)境優(yōu)美的教室環(huán)境可以將一個(gè)班級(jí)的文化氣息展現(xiàn)出來，帶給學(xué)生美的熏陶和享受，在不知不覺中使學(xué)生的道德情感得到培養(yǎng)。構(gòu)建良好的班級(jí)精神文化有利于培養(yǎng)和形成學(xué)生的德育。進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)精神文化建設(shè)要對(duì)集體主義精神文化進(jìn)行培育。中職班主任可以運(yùn)用各種各樣的形式強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)觀和集體主義的教育力度。教師要給予學(xué)生幫助，讓其把正確的利益觀形成，使學(xué)生從思想上主動(dòng)抵御小團(tuán)體主義、個(gè)人主義等利益觀。在班級(jí)文化建設(shè)中納入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，受到道德熏陶，將健康的道德取向形成。最后，教師要將正確的精神文化導(dǎo)向建立起來。班主任必須注重建立班級(jí)正確價(jià)值導(dǎo)向，在學(xué)生中樹立榜樣，從精神上引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生道德感增強(qiáng)。

2.2將德育與職業(yè)教育相結(jié)合

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新興職業(yè)層出不窮，中職學(xué)生面臨的職業(yè)選擇也越來越多。在指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和價(jià)值觀，以便其能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如，教師可以開展案例教學(xué)和情景模擬，讓學(xué)生了解未來在工作中會(huì)遇到哪些情況，又該以怎樣的方式處理。如經(jīng)商時(shí)如果發(fā)現(xiàn)自己售賣的產(chǎn)品存在嚴(yán)重質(zhì)量問題，應(yīng)立即召回所售商品，不再售賣，并與廠家協(xié)商，提出補(bǔ)救措施;若廠家堅(jiān)持售賣，則應(yīng)向消費(fèi)者協(xié)會(huì)舉報(bào)。針對(duì)不同類型的職業(yè)，提供不同的案例，讓學(xué)生對(duì)行業(yè)規(guī)則具有一定了解，并從中認(rèn)識(shí)到：無論將來從事哪一行業(yè)，都需要踏踏實(shí)實(shí)做人和做事，要隨時(shí)用嚴(yán)格的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己。這樣的教學(xué)會(huì)潛移默化影響學(xué)生的行為，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自己的道德素養(yǎng)，逐漸發(fā)展為一名合格的社會(huì)人。

2.3創(chuàng)新德育課教學(xué)方法

創(chuàng)新德育課教學(xué)方法，尊重學(xué)生主體地位，最大限度吸引學(xué)生參與課堂。經(jīng)過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生對(duì)于情景教學(xué)法、小組合作探究法、游戲活動(dòng)體驗(yàn)法等充分發(fā)揮自身能動(dòng)性的教學(xué)方式比較偏愛。如X市技師學(xué)院某班的德育課考慮到中職學(xué)生愛動(dòng)手且關(guān)心時(shí)事政治、娛樂熱點(diǎn)新聞的興趣愛好，采取了由學(xué)生小組進(jìn)行課前5分鐘播報(bào)并點(diǎn)評(píng)時(shí)事新聞熱點(diǎn)的小變革，吸引了學(xué)生極大的興趣。另一班級(jí)在上《職業(yè)道德與法律》這門課時(shí)，當(dāng)講授到求職面試禮儀時(shí)，教師采用模擬面試的情景化教學(xué)方式。讓學(xué)生分角色扮演面試官和求職者，另外還有其他學(xué)生予以點(diǎn)評(píng)。這樣的情景化寓教于樂，同時(shí)對(duì)學(xué)生的日后求職也是一種模擬幫助。此外，還可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采取課堂辯論、表演情景劇、模擬法庭等多種教學(xué)方式，最終讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

2.4以學(xué)生社團(tuán)為載體開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

雖然大部分中職生都缺乏自信，文化課學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但他們卻有非常強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，希望能夠場(chǎng)合與機(jī)會(huì)讓其充分展示自己，獲得認(rèn)同的心理需要非常強(qiáng)。那么如何才能得到認(rèn)可呢？學(xué)業(yè)上不行，就可從擅長(zhǎng)領(lǐng)域著手，如創(chuàng)新、個(gè)性、才藝、能力等。因?yàn)橹新毶泻芏嗟恼n余時(shí)間，精力充沛，時(shí)間充足，而這些均需要在課外釋放，借以把更多的心靈上的滿足和課外追求獲得。這便為教師做到寓教于樂展開德育工作提供了機(jī)會(huì)。所以，中職學(xué)校應(yīng)開展多項(xiàng)校園文化活動(dòng)，須知校園文化生活的最佳載體就是學(xué)生社團(tuán)，其可充分體現(xiàn)出這種精神。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的多樣化需求予以重視，把他們的興趣特長(zhǎng)結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生，使之組建各種社團(tuán)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與集體榮譽(yù)感。與此同時(shí)，也需大力培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力，包括策劃、協(xié)調(diào)、組織、管理等;開展誦讀文學(xué)經(jīng)典活動(dòng)，使學(xué)生可更深入地了解中華民族的文化精髓并對(duì)其進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)。

2.5應(yīng)用辦法去評(píng)價(jià)，以此塑造完美人格

學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效塑造的過程中，要通過評(píng)價(jià)與監(jiān)督的改善，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生可以注重自身的一言一行。可以通過多主體、多角度、多方面的客觀評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的考核。比如，對(duì)學(xué)生的上課的實(shí)際表現(xiàn)情況，作業(yè)完成情況以及個(gè)人儀表儀容這些多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行有效的綜合，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也可以注重自身的一言一行來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

結(jié)束語

中職階段是對(duì)中職生展開德育教育的重要階段，中職學(xué)校德育教育工作的質(zhì)量，既和中職生的發(fā)展和未來息息相關(guān)，同時(shí)影響著整個(gè)社會(huì)德育水平的提高。所以中職學(xué)校務(wù)必要將此契機(jī)切實(shí)把握好，運(yùn)用科學(xué)合理的手段加大學(xué)生德育教育管理力度，積極培養(yǎng)學(xué)生的思想觀，為中職生的全面健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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