張玉 肖朝海

摘 要：矛盾觀的設(shè)問(wèn)對(duì)象可能有多重含義，不同的設(shè)問(wèn)方式帶來(lái)的含義自然不同，學(xué)生在答題時(shí)一定要注意審核清楚，否則就會(huì)不符合題目范圍，從而造成失分。本文根據(jù)一些題目，站在命題人的角度分析了矛盾觀的常見(jiàn)答題范圍。

關(guān)鍵詞：矛盾觀;設(shè)問(wèn)對(duì)象;答題角度

矛盾觀設(shè)問(wèn)的角度從知識(shí)范圍大小來(lái)看，一般分為宏觀設(shè)問(wèn)、中觀設(shè)問(wèn)、微觀設(shè)問(wèn)三個(gè)層次。

宏觀設(shè)問(wèn)，例如：運(yùn)用矛盾的有關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)習(xí)近平對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形式分析內(nèi)容的理解。

中觀設(shè)問(wèn)，例如：上述材料中，我黨對(duì)效率與公平關(guān)系的認(rèn)識(shí)是如何體現(xiàn)矛盾特殊性原理的？

微觀設(shè)問(wèn)，例如：結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾同一性的知識(shí)說(shuō)明沿線國(guó)家應(yīng)如何處理經(jīng)濟(jì)與文化的關(guān)系。

而在處理“矛盾觀”為知識(shí)范圍的宏觀設(shè)問(wèn)時(shí)，學(xué)生往往容易和一些中觀設(shè)問(wèn)相混淆。

較為容易混淆的設(shè)問(wèn)大致如下：矛盾觀的有關(guān)知識(shí)、矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)、矛盾的基本屬性。

以下將通過(guò)一些實(shí)際的題目例子來(lái)分析如何區(qū)分它們。

一、矛盾觀的有關(guān)知識(shí)

例1：有人認(rèn)為，只要能“叫座”的電影就是好電影。請(qǐng)運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)對(duì)此加以評(píng)析。

本例的回答為“叫座”與“叫好”是既對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面，“叫座”固然重要，但離開(kāi)“叫好”，“叫座”將不能持續(xù)，好電影應(yīng)該既“叫座”又“叫好”。在“叫座”與“叫好”兩個(gè)方面中，“叫好”體現(xiàn)了電影的藝術(shù)性與思想性，處于支配地位，起著主導(dǎo)作用。題中觀點(diǎn)不僅割裂了矛盾雙方的依存關(guān)系，也顛倒了主次。我們必須堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。

從本題當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)分析的對(duì)象主要為“評(píng)價(jià)電影“這1個(gè)矛盾，然后分析這1個(gè)矛盾中存在的兩面性，從而得出我們要一分為二全面地看待問(wèn)題這一方法論。因這兩個(gè)方面中還有側(cè)重，所以加上了堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。

例2：結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾觀的相關(guān)知識(shí)，綜合說(shuō)明同學(xué)們應(yīng)該如何正確對(duì)待和使用搜題APP軟件。

本例的參考答案回答了三大方面①矛盾即對(duì)立統(tǒng)一，要求我們用對(duì)立統(tǒng)一，一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題。②矛盾具有普遍性，要求我們堅(jiān)持矛盾分析法，承認(rèn)矛盾、揭露矛盾。③矛盾具有特殊性，要求我們具體問(wèn)題具體分析。

從這兩道題目的答案對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，在同樣的設(shè)問(wèn)條件之下，答案回答除的范圍確有大有小，一個(gè)宏觀答法一個(gè)中觀答法，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我們不妨再分析一下題目的設(shè)問(wèn)對(duì)象，例1的設(shè)問(wèn)對(duì)象為“人肉搜索“，它是1個(gè)矛盾，并且側(cè)重于如何看待它;例2的設(shè)問(wèn)對(duì)象為“對(duì)待和使用搜題APP”，它是多個(gè)矛盾的綜合題，不僅要看待問(wèn)題，也要找辦法解決問(wèn)題，對(duì)象范圍更大，所以說(shuō)用到了矛盾觀中多個(gè)原理和方法論。如果僅從設(shè)問(wèn)的角度來(lái)分析答題范圍的話，是非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的。

二、矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)

例3：運(yùn)用矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析塑造城市形象與解決民生問(wèn)題的關(guān)系。

本例的答案構(gòu)成為①矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，要求在對(duì)立中把握統(tǒng)一，在統(tǒng)一中把握對(duì)立。②攤點(diǎn)問(wèn)題既涉及城市形象又涉及民生問(wèn)題，二者是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。③在二者關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持兩分法，防止片面性，將塑造城市形象與解決民生問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

例4：運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析我們黨推動(dòng)社會(huì)主義法治建設(shè)的過(guò)程。

本例的答案構(gòu)成為①把握矛盾雙方的對(duì)立統(tǒng)一，堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，全面地看問(wèn)題。②把握矛盾的特殊性，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。③把握矛盾主要方面和次要方面的辯證統(tǒng)一，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一。

通過(guò)比對(duì)我們發(fā)現(xiàn)它們的設(shè)問(wèn)范圍完全一致，但是答案范圍卻大相徑庭。原因還是在于設(shè)問(wèn)的對(duì)象上，例3的對(duì)象為“城是形象和解決民生“這1個(gè)矛盾，所以，側(cè)重于回答分析對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面，如這兩個(gè)方面中還有側(cè)重，還可以加上堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。例4的對(duì)象為”黨推動(dòng)社會(huì)主義法治建設(shè)的過(guò)程“這是由多個(gè)矛盾構(gòu)成的復(fù)雜事物，所以依據(jù)材料回答了涉及矛盾觀的諸多原理及方法論。

三、矛盾的基本屬性

此設(shè)問(wèn)方式，在答題范圍方面無(wú)太多異議，一般都指矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性的相關(guān)知識(shí)，答案范圍通常包括：矛盾的含義及方法論，矛盾的同一性及方法論，矛盾的斗爭(zhēng)性及方法論，同一性和斗爭(zhēng)性的辨證關(guān)系。

常見(jiàn)設(shè)問(wèn)如：

1、從“矛盾基本屬性”的角度說(shuō)明，山東在發(fā)展藍(lán)色經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中如何處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系。

2、運(yùn)用矛盾基本屬性的知識(shí)說(shuō)明機(jī)器人與人的關(guān)系。

3、運(yùn)用矛盾基本屬性的知識(shí)說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)節(jié)與政府調(diào)控的關(guān)系？

4、運(yùn)用矛盾的基本屬性原理，分析各國(guó)文化要“在差別中求和諧，在交流中求發(fā)展”。

當(dāng)然，由于知識(shí)點(diǎn)本身具有復(fù)雜性，不同的人對(duì)同一設(shè)問(wèn)對(duì)象有著不同的理解，我們遇到具體題目時(shí)還應(yīng)具體問(wèn)題具體分析。

作者簡(jiǎn)介：

張玉（1987—），女，漢族，重慶秀山，中學(xué)一級(jí)教師，本科，重慶市秀山高級(jí)中學(xué)校，政治學(xué)科教學(xué)。

肖朝海（1987—），男，漢族，重慶璧山，中學(xué)一級(jí)教師，碩士研究生，重慶市秀山高級(jí)中學(xué)校，政治學(xué)科教學(xué)/教育管理。