鄧旺鵬

摘 要：受到教育制度不斷改革的影響，促使我國中學(xué)道德與法治教學(xué)工作獲得了長足的進步。對于中學(xué)道德與法治教師來說可謂一項很大的挑戰(zhàn)。提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和法治意識變成了中學(xué)道德與法治教學(xué)工作的主要任務(wù)之一?；谔岣哒n堂教學(xué)效率作為目的，教師可以科學(xué)運用議題式教學(xué)方式，組織學(xué)生參與到某個議題教學(xué)活動當(dāng)中，有助于訓(xùn)練學(xué)生自主探究與思考的能力，真正增強中學(xué)道德與法治教學(xué)工作的效果。本文通過分析運用議題式教學(xué)方式培育中學(xué)學(xué)生法治意識的作用，并且提出了中學(xué)道德與法治教學(xué)中運用議題式教學(xué)方式培育學(xué)生法治意識的有效策略，從而有效提升中學(xué)道德與法治教學(xué)中運用議題式教學(xué)方式培育學(xué)生法治意識的總體水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)道德與法治;議題式教學(xué);法治意識;培育策略

引言：近些年以來，在新課程不斷改革的推動之下，讓中學(xué)道德與法治課教學(xué)工作取得了良好的成效。根據(jù)我國教育改革的要求可知，提高學(xué)學(xué)生的法治意識可謂中學(xué)道德與法治教學(xué)工作當(dāng)中的重點內(nèi)容。而實際上，中學(xué)道德與法治教學(xué)工作開展的效果并不理想，教師所運用的教學(xué)方式過于滯后，單一化，難以吸引學(xué)生的注意力;教學(xué)內(nèi)容也十分老舊、枯燥，無法增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。以改變以上不良狀況作為目的，教師可以合理利用議題式教學(xué)方式，組織各種教學(xué)活動，將教學(xué)內(nèi)容融入到其中，引導(dǎo)學(xué)生參與到話題的探討當(dāng)中，實現(xiàn)師生、生生之間的深入溝通與互動，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達到既定的中學(xué)道德與法治教學(xué)工作的目標(biāo)。系統(tǒng)探究和分析中學(xué)道德與法治教學(xué)中運用議題式教學(xué)方式培育學(xué)生法治意識的有效策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、運用議題式教學(xué)方式培育中學(xué)學(xué)生法治意識的作用分析

（一）能夠?qū)崿F(xiàn)初高中道德與法治課教學(xué)之間的有效銜接

在中學(xué)道德與法治教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，教師通過科學(xué)利用議題式教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)初高中道德與法治課教學(xué)之間的有效銜接，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。借助此項舉措，能夠和中學(xué)學(xué)校進行的德育教育之間密切結(jié)合。因為中學(xué)、高中在道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容、采用的教學(xué)模式以及難度等方面均有所不同。尤其受到新課程改革的影響，中學(xué)道德與法治教學(xué)工作更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強學(xué)生的綜合運用能力，而教師借助議題式教學(xué)模式，可以讓學(xué)生提前打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，真正讓學(xué)生們能夠在中學(xué)道德與法治教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到更多的法治方面的知識，有助于進一步提升學(xué)生們的法治意識，并且學(xué)會利用相關(guān)法律法規(guī)維護自身的合法權(quán)益，避免受到侵害和影響。所以，通過將議題式教學(xué)模式運用到中學(xué)道德與法治教學(xué)課過程當(dāng)中，能夠發(fā)揮出其良好的作用，其重要性是毋庸置疑的[1]。

（二）提高了學(xué)生們的學(xué)科綜合素養(yǎng)

教師開展中學(xué)道德與法治課教學(xué)工作的過程當(dāng)中，通過合理應(yīng)用議題式教學(xué)方式，能夠提高中學(xué)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合能力變得更強。結(jié)合新課程改革的要求，筆者認(rèn)為，在中學(xué)道德與法治課程當(dāng)中的道德即為社會良心，而法治則為社會底線。在此過程當(dāng)中，依靠涵蓋了道德與法治課程內(nèi)容和能夠凸顯出一定判定價值的議題，組織學(xué)生們參與到議題活動的討論當(dāng)中，并且由教師為學(xué)生們科學(xué)設(shè)計眾多的議題教學(xué)問題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅的課堂討論和學(xué)習(xí)的氛圍，有利于增強學(xué)生在中國特色社會主義政治方面的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在深入學(xué)習(xí)馬克思主義相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步提升自身的法治意識，從自我做起，嚴(yán)格遵守各項法律法規(guī)制度和社會公共秩序方面的要求，讓個人的政治覺悟也有所提升。學(xué)生們經(jīng)過參與議題討論活動以后，能夠有效約束自己的行為，形成高尚的道德素質(zhì)和正確的三觀[2]。

二、中學(xué)道德與法治教學(xué)中運用議題式教學(xué)方式培育學(xué)生法治意識的有效策略

（一）保證批判型議題設(shè)計合理性，加深學(xué)生對相關(guān)法治知識理解

教師開展中學(xué)道德與法治教學(xué)時，需要保證批判型議題設(shè)計合理性，以便加深學(xué)生對相關(guān)法治知識的理解，在此過程中，有利于幫助學(xué)生形成科學(xué)的價值觀，學(xué)會正確判斷事物[3]。例如：教師進行部編版中學(xué)道德與法治《誠實守信》相關(guān)課程內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，為學(xué)生了設(shè)計了小紅的遭遇議題內(nèi)容，師生之間進行探討與交流如下：（1）小紅說的是否為實話？她說的是實話。（2）如果為實話的話，為何其他學(xué)生對其態(tài)度逐漸變冷淡呢？那是由于她傷了其他學(xué)生的自尊。（3）誠信是否可以在所有的情況下說出實話？并不是，有時候需要“善意的謊言”。（4）何時需要“善意的謊言”？當(dāng)關(guān)乎到別人的隱私與一些機密的時候。所以，誠實守信是一種非常可貴的品質(zhì)，大家需要靈活運用。借助該議題，引導(dǎo)學(xué)生討論誠實和隱私能否共存的問題。在教師的指引啟發(fā)下，使學(xué)生形成科學(xué)的價值觀，掌握誠信和謊言之間的關(guān)聯(lián)，有效提高自己的法治意識和誠信意識。

（二）注重議題的有效拓展，提高學(xué)生法治意識

進行中學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重議題的有效拓展，以便提高學(xué)生的法治意識，逐步形成正確的法治思維，并學(xué)會利用法律知識維護自己的合法權(quán)益。例如：教師進行部編版中學(xué)道德與法治《理解權(quán)利義務(wù)》相關(guān)課程內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，為學(xué)生們設(shè)計了模擬法庭，把學(xué)生劃分成兩個不同的小組，其中第一組是法庭中的工作人員，第二組是相關(guān)民事、行政、刑事訴訟的參與者。要求第一組的學(xué)生進行案情的闡述，而第二組的學(xué)生則制定不同訴訟參與者的法律文書。依靠所學(xué)相關(guān)法律知識，幫助學(xué)生解決實際問題。借助此種教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)法治教育工作的延伸，充分發(fā)揮出教材的作用，使學(xué)生形成法治觀念，靈活應(yīng)用有關(guān)法律知識[4]。

（三）構(gòu)建生活議題，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的法治素養(yǎng)

對于中學(xué)道德與法治教學(xué)來說，教師需要為學(xué)生們構(gòu)建生活議題，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的法治素養(yǎng)，實現(xiàn)中學(xué)道德與法治教學(xué)和現(xiàn)實生活之間的緊密結(jié)合。例如：教師進行部編版中學(xué)道德與法治《關(guān)愛他人》相關(guān)課程內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，通過選取學(xué)校組織為一些貧困山區(qū)孩子獻愛心的活動當(dāng)作議題，引導(dǎo)學(xué)生們進行討論，形成下述觀點：觀點A：邀請電視臺參訪報道貧困山區(qū)孩子。學(xué)生認(rèn)為：這樣雖然提高了社會關(guān)注度，卻容易損傷小孩的自尊。教師總結(jié)：在幫助別人的時候，應(yīng)對其隱私加以尊重，并考慮其感受，避免帶給孩子在自尊的傷害。觀點B：在網(wǎng)站上注冊個人信息，并將錢匯到相應(yīng)的銀行賬戶中。學(xué)生認(rèn)為：如此會出現(xiàn)信息泄露現(xiàn)象，容易造成財產(chǎn)損失的情況。此時教師加以總結(jié)：對他人進行關(guān)愛時，應(yīng)該注重方式方法，切實保證安全，避免他人被傷害。借助此種教學(xué)方式，可以增加學(xué)生的熟悉度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)利用法律知識，有利于形成良好的法治素養(yǎng)[5]。

結(jié)論：從此次論文的闡述與分析當(dāng)中，不難看出，系統(tǒng)分析與思考中學(xué)道德與法治教學(xué)中運用議題式教學(xué)方式培育學(xué)生法治意識的有效策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文通過分析運用議題式教學(xué)方式培育中學(xué)學(xué)生法治意識的作用，并且提出了中學(xué)道德與法治教學(xué)中運用議題式教學(xué)方式培育學(xué)生法治意識的有效策略：保證批判型議題設(shè)計合理性，加深學(xué)生對相關(guān)法治知識理解、注重議題的有效拓展，提高學(xué)生法治意識、構(gòu)建生活議題，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的法治素養(yǎng)。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)中學(xué)道德與法治教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取到相應(yīng)的借鑒和幫助，以便增強中學(xué)道德與法治教學(xué)中運用議題式教學(xué)方式培育學(xué)生法治意識的實際成效，進而推動我國中學(xué)道德與法治教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進步。

參考文獻

[1]鄭麗紅.運用議題式教學(xué)培育學(xué)生法治意識[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2019，178（125）：170-175.

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[4]費金娟.基于核心素養(yǎng)的議題式教學(xué)初探——以"走進哲學(xué)問辯人生"為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019，718（104）：119-120.

[5]徐福亮.在項目學(xué)習(xí)中提升法治意識——以《憲法修改》主題探究課教學(xué)為例[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018，127（123）：160-169.