丁凱

中國(guó)人民大學(xué)繼續(xù)

教育學(xué)院院長(zhǎng)

新時(shí)代給高校繼續(xù)教育提出的新使命表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是從“微波爐”到“一體機(jī)”，即由“創(chuàng)收機(jī)器”向“雙一流”建設(shè)者攀爬;二是從不相關(guān)到主體性，即由“局外人”向“在主流”行走;三是從替補(bǔ)隊(duì)到主力軍，即由“備胎”向“一線”轉(zhuǎn)變;四是從小孤島到大平臺(tái)，即由“過(guò)小日子”向“橋梁紐帶”演進(jìn)。

在此背景下，高校對(duì)于繼續(xù)教育也有了新的期許和新的定位。對(duì)標(biāo)“雙一流”建設(shè)要素的繼續(xù)教育，要以培訓(xùn)特色彰顯學(xué)科優(yōu)勢(shì)，傳播優(yōu)質(zhì)師資的學(xué)術(shù)成果，輸出高質(zhì)量的智識(shí)新知，提供鮮活的繼續(xù)教育案例，服務(wù)社會(huì)與個(gè)體發(fā)展需求。對(duì)于“金課”建設(shè)，要有“五力型”培養(yǎng)目標(biāo)，展現(xiàn)“五學(xué)化”核心競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)“五線性”教育特色。