李艷

【摘 要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷成熟與發(fā)展，各行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式相較過(guò)去已經(jīng)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，在教育行業(yè)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用更是使得教育教學(xué)工作高效化、高水平開(kāi)展。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)功能的開(kāi)發(fā)，在課堂之上將會(huì)為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容。美術(shù)教育并不單單是對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)技藝的培訓(xùn)教學(xué)，更多的是從學(xué)生審美情感培養(yǎng)出發(fā)，讓學(xué)生從藝術(shù)作品鑒賞中逐漸認(rèn)知掌握到美術(shù)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的精髓內(nèi)涵。因此，本文通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用意義進(jìn)行探究，并結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)特點(diǎn)提出在美術(shù)教育中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用措施，為美術(shù)教育發(fā)展提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;計(jì)算機(jī)技術(shù);意義;應(yīng)用

當(dāng)今時(shí)代下，多元文化相互交融人們的思想觀、審美觀、認(rèn)知觀都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，美術(shù)學(xué)科教育在開(kāi)展過(guò)程中也應(yīng)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，將潮流藝術(shù)、數(shù)碼藝術(shù)等前沿美術(shù)思想傳授給學(xué)生，從而使培養(yǎng)出的人才更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)將是以學(xué)生學(xué)習(xí)參與性、課堂趣味性為主展開(kāi)教育，這要求教師加大在課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及教學(xué)資源呈現(xiàn)中的探索，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的合理利用使得美術(shù)專業(yè)學(xué)科教育能夠高效化開(kāi)展。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用對(duì)現(xiàn)代美術(shù)教育的重要意義

（一）有利于課堂教學(xué)多元化開(kāi)展

在過(guò)去的美術(shù)教育中主要是以繪畫(huà)技巧教學(xué)為主，美術(shù)課堂教學(xué)大多時(shí)間都是放在學(xué)生繪畫(huà)上，這樣的美術(shù)教學(xué)下學(xué)生美術(shù)思維意識(shí)難以形成，千篇一律的繪畫(huà)教學(xué)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用下，過(guò)去美術(shù)教育中“教學(xué)難”、“資源不足”的問(wèn)題將會(huì)得到有效改善。教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從互聯(lián)網(wǎng)資源中獲取到優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)資源，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)校專業(yè)設(shè)置要求作出相應(yīng)的改善，在美術(shù)課堂中學(xué)生將能接觸到更多豐富有趣的美術(shù)知識(shí)。也可以通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用，將古典藝術(shù)作品更加清晰直觀地展示給學(xué)生，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教材圖片不清晰、細(xì)節(jié)體現(xiàn)不明顯的不足，在對(duì)計(jì)算機(jī)輔助軟件的合理利用之下，還將使美術(shù)課堂多元化呈現(xiàn)。

（二）為教師教學(xué)方案設(shè)計(jì)提供新的思路

美術(shù)教育對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求較高，由于不同人的審美感知存在一定差異面對(duì)同一繪畫(huà)藝術(shù)作品會(huì)產(chǎn)生出不同的審美判斷，教師在教學(xué)過(guò)程中既要肯定學(xué)生不同審美思想的表達(dá)，又需要從專業(yè)視角出發(fā)帶領(lǐng)學(xué)生更為客觀公正地對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)作品展開(kāi)鑒賞。然而，在過(guò)去的美術(shù)鑒賞課程中教師對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)作品解讀的過(guò)程專業(yè)性過(guò)強(qiáng)，審美感知力差的學(xué)生在接收理解上存在著較大的困難。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效應(yīng)用將會(huì)為教師教學(xué)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供新的思路。一方面教師可以開(kāi)展主題式教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示繪畫(huà)藝術(shù)作品的圖像、視頻、文字等資料帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)同一風(fēng)格、表現(xiàn)形式下的藝術(shù)作品展開(kāi)鑒賞，在對(duì)照性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下更有利于學(xué)生審美感知能力的提升。另一方面也可以通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助軟件的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)作品進(jìn)行再次創(chuàng)作使學(xué)生在古典藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格的對(duì)比學(xué)習(xí)中進(jìn)一步掌握到美術(shù)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵。

（三）促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師單一授課的方式已經(jīng)不再適用，在現(xiàn)代教育中更為強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)效率，這需要教師加大對(duì)教學(xué)方案的深入研究，在對(duì)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用下才能為學(xué)生帶來(lái)更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教育。在美術(shù)教育中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)既能滿足新時(shí)代對(duì)美術(shù)學(xué)科提出的新要求，將前沿的美術(shù)學(xué)科知識(shí)及其應(yīng)用向?qū)W生進(jìn)行展示，又能通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的功能開(kāi)發(fā)使學(xué)生在美術(shù)課堂中完成更多的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。例如，利用平板設(shè)備可以讓學(xué)生進(jìn)行素描、速寫(xiě)，利用計(jì)算機(jī)繪圖軟件可以進(jìn)行現(xiàn)代藝術(shù)作品創(chuàng)作。計(jì)算機(jī)技術(shù)為美術(shù)教育帶來(lái)提升的同時(shí)也需要教師明確現(xiàn)代美術(shù)教育中存在的不足與缺陷，在對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的深度挖掘下才能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)高效化開(kāi)展。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展主題教學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是當(dāng)前學(xué)科教育中廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生身處于教學(xué)情境之中時(shí)能夠?qū)W(xué)科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面地觀察，尤其是在美術(shù)學(xué)科教育中學(xué)生多角度觀察藝術(shù)作品更容易透徹掌握其藝術(shù)內(nèi)涵。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)需要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在美學(xué)知識(shí)、藝術(shù)作品等教學(xué)元素的創(chuàng)設(shè)下將能促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)深入的美術(shù)學(xué)習(xí)。例如，在“中國(guó)絲織品藝術(shù)鑒賞”課程中教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集具有代表性的中國(guó)絲織品文物，在對(duì)資料信息進(jìn)行整理之后即可在課堂之中向?qū)W生進(jìn)行播放展示，在絲織品鑒賞主題教學(xué)下學(xué)生可以從教師提供的絲織藝術(shù)品介紹中了解其背景知識(shí)，從而對(duì)中國(guó)絲織品文化具有初步的了解和認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步的教師可以組織學(xué)生利用現(xiàn)有的繪畫(huà)工具對(duì)絲織品中的藝術(shù)形象進(jìn)行臨摹或根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，最后將學(xué)生制作的作品集中收集后再利用計(jì)算機(jī)圖像軟件進(jìn)行合成處理，為學(xué)生呈現(xiàn)由自己親自設(shè)計(jì)的絲織藝術(shù)作品。

（二）積極開(kāi)展多媒體教學(xué)，提高美術(shù)課堂交互性

多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)一種重要的應(yīng)用方式，在多媒體課堂中學(xué)生與教師的距離將會(huì)拉近，學(xué)生與教師將是以共同探索的方式展開(kāi)對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的探索。在美術(shù)教育中積極開(kāi)展多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在交互性強(qiáng)的課堂環(huán)境下突破提升自己的美術(shù)素質(zhì)能力。美術(shù)多媒體教學(xué)應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生審美鑒賞和審美感知能力的培養(yǎng)。一方面在講解美術(shù)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)教師可以通過(guò)多媒體展示的方式將知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的藝術(shù)作品滾動(dòng)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)自主地展開(kāi)對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞分析，學(xué)生在相互討論過(guò)程中將更利于達(dá)成審美一致。另一方面教師在訓(xùn)練學(xué)生審美感知能力時(shí)可以利用多媒體設(shè)備的交互性功能，通過(guò)“藝術(shù)作品連連看”、“藝術(shù)風(fēng)格消消樂(lè)”等游戲教學(xué)的方式來(lái)快速實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美感知力的培養(yǎng)提升。

（三）通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作技巧

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以完成更為豐富多樣的藝術(shù)作品創(chuàng)作，在信息時(shí)代下美術(shù)專業(yè)的人才更應(yīng)學(xué)會(huì)如何利用計(jì)算機(jī)繪圖設(shè)計(jì)軟件來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。因此，教師在美術(shù)教育過(guò)程中應(yīng)針對(duì)目前市面上應(yīng)用廣泛的計(jì)算機(jī)繪圖軟件，如C4D、Photoshop等向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)軟件的功能應(yīng)用，以及將市場(chǎng)中視覺(jué)傳達(dá)要求告知給學(xué)生讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件時(shí)更具方向性，在學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)繪圖軟件的使用技巧后還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作，當(dāng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)和熟練掌握軟件操作技能后，學(xué)生在社會(huì)崗位競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。

三、總結(jié)

綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)在美術(shù)教育中有著重要的作用發(fā)揮，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)可以促進(jìn)美術(shù)教學(xué)多元化開(kāi)展、有利于教師教學(xué)方案設(shè)計(jì)、大大提高美術(shù)課堂效率。在對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中教師也應(yīng)明確美術(shù)學(xué)科的發(fā)展方向，根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求更具針對(duì)性地展開(kāi)美術(shù)教學(xué)，這樣才能使培養(yǎng)出的人才更具社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

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