孫明珠

摘 要：在高中教育階段，信息技術(shù)課程十分重要。教師要實(shí)施有效合作，不斷構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂，讓學(xué)生獲取更多的信息技術(shù)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：有效合作;信息技術(shù);高效課堂

高中教育階段，信息技術(shù)課程具有一定的深度和難度，為了促進(jìn)高中生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，教師應(yīng)該實(shí)施優(yōu)化教學(xué)任務(wù)、科學(xué)分配小組等有效合作教學(xué)，構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂。

一、優(yōu)化教學(xué)任務(wù)

教學(xué)任務(wù)是根據(jù)課程目標(biāo)、計(jì)劃和課堂教學(xué)內(nèi)容，教師需要明確的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、所要采取的教學(xué)措施以及學(xué)生的知識(shí)與技能的掌握程度等。在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)、內(nèi)容形式等科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)任務(wù)。明確哪些教學(xué)內(nèi)容是需要高中生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，對(duì)于那些通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以得到更好的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)內(nèi)容，教師要做好內(nèi)容定位，充分把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建適合學(xué)生交流的平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度和自信心。

例如，《文本和表格信息加工》這章內(nèi)容是介紹計(jì)算機(jī)的初步知識(shí)，本節(jié)分為兩大點(diǎn)，六小點(diǎn)，如果教師按部就班地進(jìn)行講授，學(xué)生們對(duì)此興趣不高，因?yàn)閮?nèi)容比較多而部分內(nèi)容有的學(xué)生已經(jīng)掌握。那么這堂信息技術(shù)課要想上好，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的自主學(xué)習(xí)方式比較理想。教師就要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化。本節(jié)課學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)就是解決如下幾個(gè)問(wèn)題：第一，如何進(jìn)行文字及其處理;第二，字處理軟件的應(yīng)用;第三，如何實(shí)現(xiàn)文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化;第四，如何進(jìn)行表格數(shù)據(jù)的處理;第五，如何實(shí)現(xiàn)表格數(shù)據(jù)的圖形化;第六，綜合比對(duì)表格數(shù)據(jù)加工的多元性。這六個(gè)任務(wù)就是本節(jié)內(nèi)容必須掌握的知識(shí)和技巧。

因此，只有使小組成員有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能有利于小組合作學(xué)習(xí)的興趣和可操作性，為高效的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以，教師要根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，做好學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)化，進(jìn)而為高效的小組合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、科學(xué)分配小組

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組為單位，在教師的引導(dǎo)下依據(jù)教學(xué)任務(wù)，通過(guò)組內(nèi)成員之間的相互合作進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)成效在很大程度上取決于小組成員之間的合作互助，這就要求小組成員必須具備各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，能夠滿足學(xué)習(xí)任務(wù)完成對(duì)不同成員的各種要求。因此，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)技能水平等進(jìn)行科學(xué)的分組是非常必要的。只有做到科學(xué)的分組，才能使小組可以在小組長(zhǎng)的指揮和主持下，順利地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在《因特網(wǎng)信息的查找——搜索技巧》這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)三個(gè)技巧：提煉合適的關(guān)鍵詞、運(yùn)用邏輯符號(hào)縮小檢索范圍、通過(guò)加英文雙引號(hào)以達(dá)到精確查詢(xún)的目的。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，在一些搜索技巧的掌握時(shí)，需要根據(jù)教科書(shū)的說(shuō)明進(jìn)行一步一步操作，如果單個(gè)學(xué)生邊一邊看書(shū)一邊操作，不如讓一個(gè)學(xué)生根據(jù)說(shuō)明指導(dǎo)另一個(gè)學(xué)生操作順暢和快速。一個(gè)問(wèn)題的解決就要兩個(gè)人一起合作。

因此，小組合作學(xué)習(xí)的有效性必須以科學(xué)合理地分配小組成員為前提。教師一定要科學(xué)合理地進(jìn)行小組成員的分配，使每個(gè)小組成員都具備“組內(nèi)存異”的特點(diǎn)，更要使優(yōu)秀生與后進(jìn)生合理搭配，起到幫和帶的合作學(xué)習(xí)效果。

三、合理布置任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是通過(guò)小組成員的相互配合和共同努力最終盡可能完美地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)小組成員都應(yīng)該做自己最擅長(zhǎng)的工作，才能最快最好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是說(shuō)小組成員都應(yīng)該“人盡其才”，這就要求小組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行合理的任務(wù)布置。

再以《多途徑下載文件》的小組合作學(xué)習(xí)為例。各小組的小組長(zhǎng)首先根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配和安排，讓語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的成員作為向?qū)?，讓邏輯思維清晰的學(xué)生進(jìn)行需求分析，確定下載任務(wù)的要求指導(dǎo)動(dòng)手能力較強(qiáng)的成員在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行技能操作，每?jī)扇撕献鹘鉀Q一個(gè)問(wèn)題，這樣，人數(shù)為5至6個(gè)人的小組組內(nèi)成員就可以把“網(wǎng)際快車(chē)Flash的使用”、“FTP下載工具cuteFTP的使用”正確完成，然后小組長(zhǎng)再組織組內(nèi)成員進(jìn)行兩種種技能的分享學(xué)習(xí)，這樣小組內(nèi)就高效地完成了這兩種下載技巧的學(xué)習(xí)。

因此，小組長(zhǎng)分配合作學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，一定要根據(jù)成員的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分配，做到“人盡其才”以保證各成員所承擔(dān)的任務(wù)可以順利高效地完成，才能保證合作學(xué)習(xí)的高效性。

四、設(shè)置評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

課堂評(píng)價(jià)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果等情況的評(píng)論。課堂評(píng)價(jià)是非常必要的，只有進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)并且彌補(bǔ)不足，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。因此，在高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，學(xué)生實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)后，也要做好小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)總結(jié)小組學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的方面，并且指出小組學(xué)習(xí)不足的地方，對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)做出正確的指導(dǎo)。尤其對(duì)小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有完成或者完成不好的知識(shí)點(diǎn)和原因要做深入的總結(jié)和剖析，才能保證小組合作學(xué)習(xí)的高效性。

可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)緩解起著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，只有做好科學(xué)合理地學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)這一“點(diǎn)睛”之筆，才能讓小組合作學(xué)習(xí)這條“巨龍”活靈活現(xiàn)。因此，教師在小組合作學(xué)習(xí)之后必須做好科學(xué)的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的高效性。

綜上所述，信息技術(shù)是人們必須掌握的一門(mén)學(xué)科，因?yàn)槿说纳詈凸ぷ饕呀?jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)。教師應(yīng)該實(shí)施優(yōu)化教學(xué)任務(wù)、科學(xué)分配小組等有效合作教學(xué)，構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]談恩兵.基于有效視角的高中信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)分析[J].科技文匯，2010（12）：81