摘要：民辦高校青年教師教科研是民辦高校提高核心競爭力和社會知名度的關(guān)鍵，本研究從青年的教師教科研工作成長的六個階段：任務(wù)期、探索期、寫作期、興奮期、焦慮期和穩(wěn)定期，分別給予不同指導(dǎo)策略，快速提升民辦高校青年教師教科研能力，從而提高民辦高校競爭。

關(guān)鍵詞：民辦高校;青年教師;教科研

一、提升民辦高校青年教師教科研能力的重要性分析

在我國教育大眾化階段，民辦高等教育迅速崛起。根據(jù)2020年6月30日教育部公布的最新民辦高校名單，全國共有各級各類民辦高校773所，占全國高?？倲?shù)的25%，說明民辦高校已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分;由于民辦高校辦學(xué)時間短，師資隊伍中青年教師占很大比例，有的民辦高校青年教師占全體教師的比率在70%以上，提高民辦高校教科研能力主要就是提高青年教師的教科研能力;教科研能力是衡量一個民辦高校核心競爭力的重要因素，是一個民辦高校根據(jù)自身發(fā)展特色進行教學(xué)改革和預(yù)測未來發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獏⒖贾笜?biāo)，民辦高校青年教師根據(jù)自己的工作，深入研究民辦高校的辦學(xué)環(huán)境、專業(yè)特色、學(xué)生特點、管理難易點等等，對民辦高校教科研進行深入透徹的分析、總結(jié)、研究，制定出適合民辦高校發(fā)展政策，提出適合民辦高校發(fā)展的教學(xué)改革措施，總結(jié)出符合民辦高校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略和方法，助力民辦高校的內(nèi)涵式發(fā)展，為民辦高校的各項工作推進、改革和未來發(fā)展方向提供參考。

二、民辦高校青年教師教科研現(xiàn)狀分析

通過文獻資料分析和現(xiàn)狀調(diào)研可以看出，民辦高校青年教師教科研能力普遍不強，原因是多方面的。

民辦高校缺乏相應(yīng)教科研環(huán)境，青年教師教科研認(rèn)知不足。民辦高校是最近一二十年剛剛興起，直至現(xiàn)在還處在規(guī)模發(fā)展期，學(xué)校招聘的青年教師主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，為每位老師安排的教學(xué)任務(wù)都很繁重，年輕老師疲于應(yīng)付教學(xué)，沒有過多的時間和精力關(guān)注教科研工作;民辦高校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校擴張時期，更多地的是關(guān)心正常的學(xué)生管理和教學(xué)，而沒有過多的資金和精力用于教科研工作;民辦高校青年教師對教科研不了解，即使有的青年教師想做教科研而不知從何入手，對教科研缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo);民辦高校教師缺乏教科研意識，沒有認(rèn)識到教科研工作對于學(xué)校和自身發(fā)展的重要性，對教科研缺乏熱情，積極性不高。

民辦高校教師科研立項難，教科研水平低，成果轉(zhuǎn)化少。受到辦學(xué)體制的影響，民辦高校獲準(zhǔn)立項相對于公辦院校難度大，即使獲得立項，大多數(shù)為自籌項目，經(jīng)費由學(xué)校來承擔(dān);民辦高校辦學(xué)本來就沒有國家經(jīng)費的支持，資金緊張，即使民辦高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到教科研工作的重要性，也很難做到跟公辦高校一樣拿出足夠的資金來支持教科研工作;目前民辦高校教科研普遍存在立項多、成果轉(zhuǎn)化率低、低層次和重復(fù)性課題多等問題，青年教師在經(jīng)過多次失敗后喪失信心，導(dǎo)致民辦高校青年教師教科研的推進難度大。

三、民辦高校青年教師教科研成長階段及支持策略研究

民辦高校根據(jù)自己的辦學(xué)特色，靈活的制度形式，青年教師有活力、精力充沛、容易接受新鮮事務(wù)等特點，對青年教師從入職開始，為其教科研做好規(guī)劃根據(jù)每一個階段不同特點和發(fā)展需求，制定不同的策略，促使民辦高校青年教師的教科研快速成長。

（一）任務(wù)期：通過強制性的任務(wù)布置把青年教師帶入教科研領(lǐng)域

民辦高校對新入職的青年教師，在進行教學(xué)基本功培訓(xùn)的同時，把教科研內(nèi)容融入培訓(xùn)其中，讓他們了解教科研的重要性、對自身和學(xué)校發(fā)展的意義，為青年教師樹立教科研意識，增強參與教科研的積極性和主動性。該階段的青年教師對教科研只是初步的了解，學(xué)院培訓(xùn)者分析每個青年教師的特長，根據(jù)其專業(yè)和經(jīng)歷分成不同的研究小組，制定小組研究任務(wù)，初步確立研究領(lǐng)域和大體的研究方向，并進行該領(lǐng)域文獻資料的查找、分類、匯總，探討該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，分析優(yōu)勢和不足，還有哪些方面可以繼續(xù)研究，哪些方面研究不足，哪些方面我們可以有突破或者新的見解，并為青年教師制定具體任務(wù)，每個青年教師根據(jù)自己的文獻研究，結(jié)合自己民辦高校工作經(jīng)驗，撰寫1-3篇研究論文并公開發(fā)表，鍛煉青年教師的理論研究能力。

（二）探索期：精品專業(yè)閱讀、文獻查詢和具體工作相結(jié)合確定教科研切入點

民辦高校青年教師根據(jù)自己撰寫的論文和前期的文獻資料研究情況，發(fā)現(xiàn)民辦高校管理和教學(xué)中存在的問題，哪些地方有待于進一步完善，深入分析研究自己的工作，發(fā)現(xiàn)自己工作中可研究的切入點。通過閱讀學(xué)校推薦優(yōu)質(zhì)精品專業(yè)書籍，提升自己的專業(yè)水平，再結(jié)合自己的具體工作確定自己的研究方向。

（三）寫作期：找出研究的問題和方法、意義和價值、創(chuàng)新點和轉(zhuǎn)化價值等

教師找準(zhǔn)自己的研究方向后，針對自己的研究領(lǐng)域擴大文獻資料的查找范圍，與自己研究相關(guān)領(lǐng)域的資料進行更加詳細(xì)認(rèn)真的分析總結(jié)，尋找出有幫助的資料;青年教師要用研究的眼光對待自己的工作和校園生活，善于發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和現(xiàn)象之下的本質(zhì)原理，發(fā)現(xiàn)研究的問題和解決的方法，找到自己的研究方向，整理成研究申請，再讓學(xué)?？蒲刑幤刚垖＜疫M行審核，以確定該課題具有研究價值和研究意義，并對申請?zhí)岢鲆庖姾徒ㄗh，青年教師根據(jù)專家提出的問題和建議在初步實踐論證的基礎(chǔ)上進行整改，認(rèn)真撰寫各項研究申請報告，得出自己要研究問題，研究方法、重難點、突破點和創(chuàng)新點等，完成自己的首個教科研。

（四）興奮期：民辦高校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的教科研給予精神和物質(zhì)激勵

隨著課題立項成功、論文的公開發(fā)表、專利的審批通過等，民辦高校青年教師的辛苦付出獲得回報——自己教科研能力的提升和國家、學(xué)校各項科研獎勵，這些都帶給青年教師成功的喜悅和莫大的鼓舞。民辦高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該運用自己靈活的制度優(yōu)勢，加大精神和物質(zhì)獎勵，增強青年教師從事教科研的信心和決心，鼓勵他們在此基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，不斷刻苦鉆研，擴大研究領(lǐng)域和范圍，在教科研方面不斷進取，取得更高層次的教科研成果。

（五）焦慮期：專家指導(dǎo)帶領(lǐng)青年教師在教科研之路上砥礪前行

民辦高校青年教師多次投稿沒有收到用稿通知、遞交專利或者課題申請后，都沒有審核通過，反復(fù)多次后，青年教師可能對自己的教科研能力產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己不適合做教科研工作。作為民辦高校領(lǐng)導(dǎo)，在青年教師申請課題、專利申請時，要請教科研比較好的中老年教師予以指導(dǎo)，有條件的話可以聘請校外專家給予專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，并根據(jù)每個老師的研究方向給予修改意見和建議，提高投中率。對于一些實踐性強研究，校領(lǐng)導(dǎo)出面聯(lián)系校企合作單位掛職實踐鍛煉，提高青年教師的實驗實訓(xùn)能力，從而提高應(yīng)用研究能力。對于退回的論文、課題申請、專利申請進行反思總結(jié)，在此基礎(chǔ)上找出新的研究突破點，青年教師在教科研之路上砥礪前行，迂回曲折中取得成功。

（六）穩(wěn)定期：在完整認(rèn)知教科研基礎(chǔ)上獨自開展研究工作

民辦高校青年教師經(jīng)過焦慮期的反敗為勝，興奮期的成果鞏固，幾經(jīng)反復(fù)磨煉之后，對高校教科研有了完整的認(rèn)知，能客觀認(rèn)知自己的教科研水平和能力，明確了自己的教科研方向，完全可以自己獨立完成各項教科研工作，完成教科研的蛻變和升華。

參考文獻：

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作者簡介：

邱娜（1976— 11），女，山東濰坊高密，碩士，講師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)、工商管理。

本文系山東省民辦教育協(xié)會2020年度科研課題《山東民辦高校教師教科研能力提升研究》（項目編號：MJ202020）的研究成果。