摘要：高職院校學(xué)生從事崗位之前，要清楚自己的定位，雖然我國(guó)高職院校英語(yǔ)教育與大學(xué)專業(yè)教學(xué)相比存在差距，但由于市場(chǎng)需求，職業(yè)規(guī)劃成了社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，高職學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，學(xué)習(xí)背景、綜合能力素質(zhì)、專業(yè)特長(zhǎng)是步入社會(huì)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：擇業(yè)壓力的不斷增大;專業(yè)特長(zhǎng)是步入社會(huì)的有效途徑;強(qiáng)化學(xué)生能力

一、英語(yǔ)教學(xué)在高職職業(yè)生涯的必要性

隨著國(guó)際化的不斷發(fā)展，生活的信息化和全球化，英語(yǔ)作為一種交流工具，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言，在各國(guó)之間的交際也逐步廣泛的應(yīng)用。高職院校英語(yǔ)課程已經(jīng)成為一種必然，給高職院校學(xué)生在步入社會(huì)擇業(yè)帶來(lái)了很大的空間，高職英語(yǔ)教學(xué)課旨在培養(yǎng)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的應(yīng)用型專門人才，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行辦公室日常工作和難度一般的商務(wù)交際活動(dòng)。但隨著我國(guó)科技術(shù)的不斷進(jìn)步和國(guó)際地位的不斷提高，對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大化，英語(yǔ)在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)绕鹬陵P(guān)重要的作用，這就需要造就一大批精通外語(yǔ)翻譯的專門人才。近年來(lái)我國(guó)大力提倡發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教育在我國(guó)高校教育中已成為大學(xué)院校必修課，在社會(huì)交往中有著重要的作用。大學(xué)英語(yǔ)翻譯教育的地位和功能也越發(fā)重要，涉外企業(yè)人才的翻譯綜合能力的要求要也在不斷提高，在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中充分應(yīng)用，對(duì)商務(wù)口語(yǔ)質(zhì)量的提高、學(xué)生良好個(gè)性和健全人格的養(yǎng)成都有著重大意義和深遠(yuǎn)影響。對(duì)于擇業(yè)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著擇業(yè)壓力的不斷增大，職業(yè)生涯規(guī)劃越來(lái)越受到高職院校學(xué)生的重視，近年來(lái)我國(guó)高職院校大力提倡發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)，涉外企業(yè)人才的翻譯綜合能力的要求要也在不斷提高，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中充分應(yīng)用，有助于高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。

二、職業(yè)生涯中英語(yǔ)課程教學(xué)模式

高職院校學(xué)生從事崗位之前，要清楚自己的定位，雖然我國(guó)高職院校英語(yǔ)教育與大學(xué)專業(yè)教學(xué)相比存在差距，但由于市場(chǎng)需求，職業(yè)規(guī)劃成了社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，高職學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，學(xué)習(xí)背景、綜合能力素質(zhì)、專業(yè)特長(zhǎng)是步入社會(huì)的有效途徑，作為高職英語(yǔ)老師，應(yīng)該以人為本，充分了解學(xué)生在擇業(yè)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)什么，現(xiàn)在想要學(xué)什么，這就需要教師在講解這些內(nèi)容時(shí)要做到慢、準(zhǔn)、詳。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較枯燥和困難，在課堂教育中，大部分教師未及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，只是追求課程進(jìn)度，忽略了教學(xué)的質(zhì)量，只是向?qū)W生傳授書本英語(yǔ)翻譯的內(nèi)容，思想保守陳舊，已不能滿足高職學(xué)生擇業(yè)的要求。隨著新課程教育改革，英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提高，教師除了在教學(xué)手段上創(chuàng)新之外，還要在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，在更新教學(xué)方法的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的不同，不同階段學(xué)生掌握知識(shí)的能力也不同，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀和了解西方文化，讓學(xué)生充分了解西方文化和中國(guó)文化的差異。加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生真正的感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生能力

不同的職業(yè)選擇對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求也不同，高職學(xué)生在擇業(yè)時(shí)應(yīng)考慮對(duì)自己有利的外部因素。對(duì)于高職院校學(xué)生而言學(xué)習(xí)興趣不濃，為了使他們盡快地將游戲、玩耍興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣，就需要運(yùn)用直觀形象的東西，積極培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的因素，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的激勵(lì)，可以推動(dòng)學(xué)生的積極性，我國(guó)英語(yǔ)教育中，基本是以教師為中心，所以教師在教學(xué)中是組織、參與、引導(dǎo)者，可利用生動(dòng)形象的畫面可以很快地調(diào)動(dòng)起他們的興趣，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，激發(fā)求知欲?！皩W(xué)之者不如知之者也，知之者不如好之者也”。激發(fā)了學(xué)生的興趣，就有了一個(gè)好的開頭。教師要精心設(shè)計(jì)課題的引入起到一個(gè) “畫龍點(diǎn)睛”的作用，把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)讓學(xué)生在那種輕松、愉悅和舒暢的氛圍中接受教師傳授的信息，全身心地參與課堂活動(dòng)，從而取得事半功倍的效果，才能真正主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能在職業(yè)生涯中有合理的知識(shí)運(yùn)用。

四、運(yùn)用影視資源突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

隨著我國(guó)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，高職院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃為切入點(diǎn)，大量的英語(yǔ)翻譯經(jīng)濟(jì)的實(shí)用型人才已成為社會(huì)發(fā)展的需要。而我國(guó)各高校的專業(yè)課程設(shè)置方面并沒(méi)有突出英語(yǔ)翻譯的，或者沒(méi)有開設(shè)相關(guān)的課程和明確的方向，學(xué)生僅僅圍繞考級(jí)目標(biāo)積累語(yǔ)法、翻譯、閱讀等，抽象的語(yǔ)句理解范圍比較小，能力比較差，而翻譯教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)知識(shí)視野及認(rèn)知范疇進(jìn)行擴(kuò)展。英語(yǔ)電影、電視劇中展現(xiàn)的日常生活方式，將影視資源在教學(xué)課堂中，使得教學(xué)范圍變得寬廣，劇情可謂是包羅萬(wàn)象，有言情劇，有穿越劇，有悲情片，有喜劇片，有家庭劇，有勵(lì)志劇。合理的運(yùn)用影視資源可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不受空間和時(shí)間限制。教師可以通過(guò)向?qū)W生展示文章和相關(guān)影片將人、物及景等進(jìn)行詳細(xì)的分析，采用情景模擬教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)境與過(guò)程接近事物發(fā)展的真實(shí)情景，形象思維直觀的表達(dá)，是學(xué)生直接用感受、感知、理解，掌握英語(yǔ)翻譯的基本理論和知識(shí)，能夠應(yīng)用語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫、譯等基本功能。

五、將跨視角模式下將影視資源合理運(yùn)用到教學(xué)中

英語(yǔ)電影、電視劇中展現(xiàn)的日常生活方式，將影視資源在教學(xué)課堂中，使得教學(xué)范圍變得寬廣，劇情可謂是包羅萬(wàn)象，有言情劇，有穿越劇，有悲情片，有喜劇片，有家庭劇，有勵(lì)志劇。合理的運(yùn)用影視資源可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不受空間和時(shí)間限制。教師可以通過(guò)向?qū)W生展示文章和相關(guān)影片將人、物及景等進(jìn)行詳細(xì)的分析，采用情景模擬教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)境與過(guò)程接近事物發(fā)展的真實(shí)情景，形象思維直觀的表達(dá)，是學(xué)生直接用感受、感知、理解，掌握英語(yǔ)翻譯的基本理論和知識(shí)，能夠應(yīng)用語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫、譯等基本功能?？缫暯悄Ｊ较聦⒂耙曎Y源合理運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生很好的進(jìn)入到與口語(yǔ)相關(guān)的情景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯的興趣，鞏固學(xué)生翻譯、溝通、商務(wù)方面的知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)影視劇中的角色在機(jī)場(chǎng)、酒店、公司等不同場(chǎng)景下的對(duì)話，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地把學(xué)到的英語(yǔ)翻譯在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，并能體會(huì)到某些角色的地位、作用、處境、工作要領(lǐng)，將枯燥的英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有興趣的實(shí)踐課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的激情和效率。讓學(xué)生很好的進(jìn)入到與口語(yǔ)相關(guān)的情景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯的興趣，鞏固學(xué)生翻譯、溝通、商務(wù)方面的知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)影視劇中的角色在機(jī)場(chǎng)、酒店、公司等不同場(chǎng)景下的對(duì)話，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地把學(xué)到的英語(yǔ)翻譯在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，并能體會(huì)到某些角色的地位、作用、處境、工作要領(lǐng)，將枯燥的英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有興趣的實(shí)踐課，從而為高職院校學(xué)生擇業(yè)奠定一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，大量的英語(yǔ)翻譯經(jīng)濟(jì)的實(shí)用型人才已成為社會(huì)發(fā)展的需要。而我國(guó)各大高校的專業(yè)課程設(shè)置方面并沒(méi)有突出英語(yǔ)翻譯的，或者沒(méi)有開設(shè)相關(guān)的課程和明確的方向，學(xué)生僅僅圍繞考級(jí)目標(biāo)積累語(yǔ)法、翻譯、閱讀等，抽象的語(yǔ)句理解范圍比較小，能力比較差，而翻譯教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)知識(shí)視野及認(rèn)知范疇進(jìn)行擴(kuò)展。職業(yè)生涯是人生的重要組成部分，高職學(xué)生的素養(yǎng)涉及到社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、家庭等多個(gè)方面，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)生涯專業(yè)課教育，提升高職學(xué)生的能力水平，是高職教育的關(guān)鍵所在，作為高職英語(yǔ)老師，應(yīng)該以人為本，充分了解學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，以學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松是英語(yǔ)活動(dòng)成功的發(fā)動(dòng)機(jī)，愉悅是成功的催化劑，而成功既是關(guān)鍵又是最終的目的。教師應(yīng)起到積極引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

尤玉秀（1979年—），女，漢族，遼寧本溪人，副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)翻譯、英美文學(xué)。