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        移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下廣告課程的實(shí)踐教學(xué)改革

        2020-09-10 07:22:44張瑩李坤
        新聞研究導(dǎo)刊 2020年15期
        關(guān)鍵詞:廣告移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)

        張瑩 李坤

        摘要:近年來,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)下,我國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了極大的完善和進(jìn)步。隨著傳媒業(yè)的不斷變化和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速創(chuàng)新,傳媒業(yè)真正缺少的是適合媒體工作需要的人才。廣告是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的重要業(yè)態(tài),也是傳媒類專業(yè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容,在開展教學(xué)的過程中,如果能夠?qū)⒁苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地利用起來,會(huì)極大地推動(dòng)傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。本文主要對西安外事學(xué)院廣告課程實(shí)踐教學(xué)改革的方法和成果進(jìn)行總結(jié),以供同行參考。

        關(guān)鍵詞:移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);廣告;實(shí)踐教學(xué);改革

        中圖分類號:J524.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-8883(2020)15-0211-02

        廣告與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的鏈接要依靠實(shí)踐操作來體現(xiàn),想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出滿足市場需求的應(yīng)用型人才,就要以廣告實(shí)踐教學(xué)為切口,通過改革教學(xué)方法、教學(xué)模式來推動(dòng)教學(xué)水平整體提升。近幾年,筆者及同事在廣告課程的實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了有益的探索。本文通過對西安外事學(xué)院廣告實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),研究如何更好地利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)改革教學(xué)內(nèi)容與方法,提高學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣和效果。

        一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代廣告課程實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

        首先,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)更具開放性。現(xiàn)階段,數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)的高度發(fā)達(dá),為師生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源,慕課、微課、抖音、小紅書、公眾號等新媒體上遍布教學(xué)資源,教師可以通過這些資源豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)能力。學(xué)生也可以通過獲取這些資源,進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識,擴(kuò)大自己的知識面。

        其次,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與廣告教學(xué)的融合,更符合市場的人才需求。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的全面到來,廣告產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)布局、運(yùn)營機(jī)制、盈利模式和營銷方式方面的變化,充分彰顯了信息技術(shù)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。因此,我們要正視移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代廣告產(chǎn)業(yè)的變化,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,培養(yǎng)真正能滿足市場需求的應(yīng)用型人才。將教學(xué)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)深度結(jié)合,能使學(xué)生感受到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給社會(huì)發(fā)展帶來的實(shí)際變化,更好地將技術(shù)應(yīng)用與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合。

        最后,利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以極大地優(yōu)化課堂互動(dòng)效果。大量的研究和實(shí)踐表明,想要從根本上提升教學(xué)的效率和水平,就要采取有效的手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給師生互動(dòng)提供了更多的平臺和形式,QQ、微信、微博、抖音、彈幕等都可以成為互動(dòng)的工具,除了文字,表情包、圖片、紅包等也可以使用在互動(dòng)場景中,通過有效互動(dòng),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代廣告課程實(shí)踐教學(xué)改革策略

        廣告課程實(shí)踐性強(qiáng)且難度較高,在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求下,課程教學(xué)不僅要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握廣告基本理論,更要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)課堂時(shí)間有限,教學(xué)任務(wù)較多,為了完成教學(xué)進(jìn)度,主要采用教師示范、學(xué)生模仿操作的方式,教學(xué)中更關(guān)注步驟性而忽略了知識性,學(xué)生也缺少對關(guān)鍵問題的主動(dòng)思考,長此以往,逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。對此,筆者及同事在教學(xué)中充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),引入翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)效果。

        (一)利用翻轉(zhuǎn)課堂,使學(xué)生當(dāng)主角,主動(dòng)性更高

        翻轉(zhuǎn)課堂是一種能夠?qū)崿F(xiàn)師生有效互動(dòng)的全新教學(xué)模式,學(xué)生是課堂上真正的主角,而教師主要扮演教練的角色[2]?,F(xiàn)階段本、專科授課對象多為2000年左右出生的新生代,他們更愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,翻轉(zhuǎn)課堂剛好可以做到這一點(diǎn),將課堂交給學(xué)生,以學(xué)生為主,使他們更好地展現(xiàn)自己。另外,學(xué)生往往會(huì)有意想不到的語言、觀點(diǎn)等,使課堂更生動(dòng)、氣氛更活躍,學(xué)生也更愛聽。因此,將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入廣告課程實(shí)踐教學(xué),可以使學(xué)生更透徹地掌握知識內(nèi)容,同時(shí)也可以活躍課堂氛圍,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

        移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)手段,在廣告課程實(shí)踐教學(xué)中,具體的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐過程如下:首先,上課前由學(xué)生完成教學(xué)素材的收集。教師根據(jù)廣告課程教學(xué)大綱中的要求將知識點(diǎn)篩選出來,要求學(xué)生(分組)通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)自行搜集相關(guān)素材,有效提高課堂效率。如廣告媒體創(chuàng)意課程,在講到環(huán)境媒體創(chuàng)意時(shí),讓學(xué)生自己利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)收集并分析相關(guān)案例,倒逼學(xué)生將理論知識與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,主動(dòng)思考和運(yùn)用所學(xué)知識。課堂上,學(xué)生分組完成案例復(fù)盤后,由小組選派代表上臺發(fā)言,總結(jié)課堂所學(xué),其他同學(xué)在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評,不方便說話的同學(xué)也可以在QQ、微信上進(jìn)行點(diǎn)評交流,課程結(jié)束前,教師進(jìn)行整體總結(jié),加深印象。

        在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中一定要重視互動(dòng)性。筆者會(huì)利用微信、QQ等聊天工具下發(fā)學(xué)習(xí)資料,抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,對于作業(yè)完成較好、課堂互動(dòng)積極的學(xué)生,會(huì)在聊天群里發(fā)個(gè)小紅包,以此鼓勵(lì)自覺性較高的學(xué)生。通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的使用,一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)的快樂;另一方面也提高了師生互動(dòng)效率,優(yōu)化了廣告課程教學(xué)效果。

        (二)案例復(fù)盤實(shí)踐,技能掌握更扎實(shí)

        廣告課程的教學(xué)核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力[3],案例教學(xué)非常重要。案例教學(xué)主要是在教師指導(dǎo)下,以典型案例作為教材,重在啟發(fā)學(xué)生自主思考,從而達(dá)到教學(xué)目的。案例教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)一定是好的案例,案例選擇直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)的效果和質(zhì)量。復(fù)盤實(shí)踐則是一種結(jié)構(gòu)化的從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的方法,夠幫助學(xué)習(xí)者更科學(xué)、更規(guī)范地將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力。在教學(xué)中案例講解完成后,教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)盤實(shí)踐,對復(fù)盤的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的記錄,實(shí)踐結(jié)束后由各小組代表發(fā)言,教師最后再總結(jié)。課后布置相關(guān)作業(yè),讓學(xué)生將經(jīng)典案例自行拆解復(fù)盤并詳細(xì)記錄復(fù)盤過程。

        案例教學(xué)實(shí)際上是從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),復(fù)盤實(shí)踐則是從自身經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),前者是間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),后者是直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),將二者融合使用,能使學(xué)生更好地提高實(shí)踐技能。

        (三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確

        任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種需要學(xué)生自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式,最顯著的特點(diǎn)就是解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的被動(dòng)性。以往“老師講,學(xué)生記”的教學(xué)模式下,學(xué)生普遍缺乏課堂參與性和主動(dòng)性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促使學(xué)生主動(dòng)參與、思考和解決問題[4],極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

        為了提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,在廣告媒體創(chuàng)意課程教學(xué)中,教師將“大廣賽”“金犢獎(jiǎng)”等學(xué)科競賽嵌入課堂教學(xué),通過讓學(xué)生分組完成命題任務(wù),推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)?!敖馉侏?jiǎng)”“大廣賽”這兩個(gè)學(xué)科競賽中的命題企業(yè)是真實(shí)存在的,策略單里的訴求也是客戶真實(shí)需要解決的問題,學(xué)生提交的最終作品不僅要接受專家學(xué)者的審視,更重要的是會(huì)接受命題企業(yè)的評審、市場的檢驗(yàn),任務(wù)更具有挑戰(zhàn)性和刺激性,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性也更強(qiáng)。另外,學(xué)科競賽會(huì)對質(zhì)量好、有創(chuàng)意的作品有一定的物質(zhì)或名譽(yù)上的獎(jiǎng)勵(lì),獲獎(jiǎng)學(xué)生還有很大的機(jī)會(huì)進(jìn)入命題企業(yè)實(shí)習(xí),這對學(xué)生有非常強(qiáng)的吸引力,能使學(xué)生對完成學(xué)科競賽任務(wù)產(chǎn)生更高的熱情和積極性。

        在實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對大部分學(xué)生來說是一種更積極有效的學(xué)習(xí)方法。為了更好地完成學(xué)科競賽命題任務(wù),學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地嘗試運(yùn)用理論知識解決時(shí)間問題,也能更好地完成操作軟件練習(xí),自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率大大提高。另外,任務(wù)的完成會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生非常強(qiáng)的成就感,其自信心也會(huì)大幅增強(qiáng),求知欲會(huì)更加旺盛。筆者在教授廣告課程時(shí),指導(dǎo)學(xué)生參加了第十屆、第十一屆“大廣賽”,共取得省級二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)12項(xiàng)。作品獲獎(jiǎng)是對學(xué)生工作能力和學(xué)習(xí)效果的認(rèn)可,學(xué)生普遍較之前有更明顯的自信心和求知欲。由此可見,以學(xué)科競賽為主體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在廣告課程的實(shí)踐教學(xué)中產(chǎn)生了非常好的教學(xué)效果,對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有很大的促進(jìn)作用。

        (四)過程性考核是保障

        設(shè)置考核體系的目的主要有兩個(gè),一是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,二是檢查教師的教學(xué)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)改變了以往“教師講,學(xué)生聽”的教學(xué)方式,但并不是把課堂完全交給學(xué)生、教師做甩手掌柜。課堂教學(xué)中主體是學(xué)生,教師要做好組織管理工作。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,通過間斷的、多元化的過程考核方法,有效避免學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)狀況。例如在廣告媒體創(chuàng)意課程中建立了非常詳細(xì)的量化考核體系,除到課率、課后大作業(yè)、課堂小作業(yè)等常規(guī)課程考核項(xiàng)目,也對課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后復(fù)習(xí)進(jìn)行考核。在考核方式上,借助了QQ群打卡、學(xué)習(xí)通、試驗(yàn)報(bào)道等手段。

        三、結(jié)語

        廣告作為傳媒類專業(yè)的必修課程,在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的實(shí)踐教學(xué)要以課程特點(diǎn)為基礎(chǔ),圍繞市場需求和學(xué)生特點(diǎn)展開,借助網(wǎng)絡(luò)資源和手段,通過對教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段等方面進(jìn)行多樣化實(shí)踐教學(xué)改革,使廣告課程教學(xué)更系統(tǒng)、立體與多樣,極大地提高學(xué)生的參與度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上要與時(shí)俱進(jìn),充分利用現(xiàn)有資源,為優(yōu)化教學(xué)效果創(chuàng)造更加有效的教學(xué)手段。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 李媛,等.互聯(lián)網(wǎng)+下的高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].高教學(xué)刊,2020(16):142-144+149.

        [2] 劉媛媛.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索[J].通訊世界,2019(12):298-299.

        [3] 張蔚萍,胡慶華.案例教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].江西教育(綜合版),2012(12):15.

        [4] 郭文榮.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在交通工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用研究[J].高教學(xué)刊,2016(24):106+109.

        作者簡介:張瑩(1982—),女,陜西咸陽人,研究生,碩士,西安外事學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院副教授,研究方向:傳媒經(jīng)營管理,網(wǎng)絡(luò)傳播。

        李坤(1989—),男,內(nèi)蒙古巴彥淖爾人,研究生,碩士,西安外事學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院講師,研究方向:戲劇影視,新聞傳播。

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