邊雨

在中小學藝術體操培訓中融入德育教育，是促進我國素質教育工作開展的重要舉措。因此，通過在中小學藝術體操培訓的觀察中融入德育教育的內容，從而讓學生在提高身體素質，培養(yǎng)體育運動興趣的同時，也能夠提高自身的道德品質。同時，本文的研究也是為中小學階段體育教育中德育教育的融入提供理論基礎，更好的促進中小學體育教育的多元化發(fā)展。

為了更好的促進當下中小學教學工作的開展，進一步落實最新的教育教學政策，幫助學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)出良好的身體素質，進而為完善我國的中小學教育打下堅實的基礎。體育教學作為中小學素質教育的基礎，近年來得到了記得發(fā)展，而藝術體操作項目作為當下中小學體育教育開展的表現(xiàn)形式之一，其所向學生傳授的不僅僅是運動方面的知識以及提高自身的身體素質，更重要的是藝術體操項目還是中小學德育教育不可或缺的宣傳方式之一，因此，通過在中小學藝術體操培訓的觀察中融入 德育教育的內容，從而讓學生在提高身體素質，培養(yǎng)體育運動興趣的同時，也能夠提高自身的道德品質。

1 藝術體操培訓中融入德育教育的意義

首先，在藝術體操培訓中融入德育教育能夠促進練習者身心的健康成長。當下多數(shù)藝術體操運動的練習者都是未成年人，在其中融入德育教育能夠很好地幫助其提升自身的思想道德品質，養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，在藝術體操培訓中融入德育教育還能夠讓學生明白為人處世的一些道理和明辨是非的能力，使其在未來的校園生活中形成自律自強的品格。

其次，藝術體操培訓中融入德育教育有利于練習者養(yǎng)成終身體育習慣。由于多數(shù)的練習者都是未成年，因此在訓練的過程中教練員更應該注重訓練方法和教學方法的更新，通過游戲教學法等寓教于樂的教學方法來提高學生對于藝術體操的興趣，繼而促進其終身體育習慣的養(yǎng)成。除此之外，由于每個學生個人身體素質和性格的不同，因此需要藝術體操教師在融入德育教育的相關內容時，提高教學內容的質量，保證學生都能夠掌握教師所傳授的藝術體操技術，對其長遠的發(fā)展也有著重要的意義。

再次，藝術體操培訓中融入德育教育有利于練習者養(yǎng)成良好的精神品質。藝術體操雖然是一項個人運動，但在比賽中也有團體賽。所以在訓練的過程中融入德育教育有利于練習者養(yǎng)成團結協(xié)作的精神，同時，在友好、積極向上等德育觀念的引導下，掌握藝術體操的基本知識、技能，使練習者的思想水平得到進一步的發(fā)展和提高。另外，在藝術體操的教學過程中教師會經常采用競賽、考評以及獎勵等方法來開展教學，其中競賽會鼓勵學生養(yǎng)成拼搏上進的精神，考評會使學生具有個人榮譽感和集體意識，特別是在團體比賽的考評中，還有利于集體關系的協(xié)調，培養(yǎng)自身的責任感和集體榮譽感;最后則是獎勵，教師的這一做法不僅能夠給參與者帶來精神上的滿足，體驗勝利的快樂;但對于失敗的同時來說，教師也應該充分對其進行引導，使其具備戰(zhàn)勝困難、不怕失敗的心理素質。

最后，藝術體操培訓中融入德育教育有利于練習者養(yǎng)成公平競爭的意識。無論是藝術體操還是其他體育活動，都有著鮮明的公平性，而這也是奧林匹克精神所倡導的公平、公正、公開體育規(guī)范的重要體現(xiàn)，而這也是藝術體操培訓中融入德育教育的所要追求的目標。更是當下我國社會國民應該遵守的道德規(guī)范。也正是在藝術體操中融入了這種道德品質，進一步的促進了藝術體操練習者身心素質的修養(yǎng)，幫助練習者塑造了更加健康的心理和人格，為其形成良好的思想品質奠定了基礎，并在潛移默化中形成固定的思維意識。所以，無論是藝術體操還是其他領域，只要將公平公正公開的道德品質融入其中，使其都能像遵守規(guī)則一樣要求自己，這對于社會的發(fā)展這一種更好的促進。

2 藝術體操培訓中德育教育的現(xiàn)狀

在中小學藝術體操培訓中融入德育教育，是促進我國素質教育工作開展的重要舉措。但受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，教師在進行藝術體操教學時總是無法合理的在教學內容中融入德育教育的內容，并出現(xiàn)了以下問題。

首先是藝術體操教師對于教學過程中融入德育教育內容的意識并不強。作為中小學體育教育的開展形式之一，藝術體操與德育教育之間在表面上看關聯(lián)性并不大，這也是導致教師群體缺乏相關意識的主要原因，也是導致其在教學過程中過度以藝術體操內容為主，忽視了德育教育的關鍵。除此之外，雖然當下我國的中小學正進一步深化素質教育改革，但以往應試教育的影響也使得教師在開展藝術體操培訓時，將學生的成績以及培訓效果放在了首位，而這種違背思政教育目標的錯誤認知，也導致了當下我國在中小學藝術體操培訓的過程中錯過了諸多培養(yǎng)和提高學生思想道德品質的機會。

其次是中小學對于藝術體操培訓中德育教育融入的硬性要求并不大。藝術體操作項目作為中小學體育教育多元化發(fā)展的重要形式，在教學過程中更注重學生興趣的培養(yǎng)以及身體素質的提高，因此，教師在教學過程中更加注重相關技術以及興趣的培養(yǎng)，繼而導致在理論教學的過程中忽視了德育教育的的融入，且由于培訓時間的限制，在傳授藝術體操項目的教學內容之后，很難再有時間融入德育教育的相關內容。結合相關調查來看，對其中小學藝術體操培訓過程中德育教育內容的傳授多數(shù)都是流于形式，學校對于德育教育的融入也沒有硬性的影響，是值得德育教育的效果大打折扣。

最后則是當下中小學藝術體操培訓過程中融入德育教育的方法有待豐富。要想在藝術體操項目的培訓中融入德育教育，方法的使用可謂是非常重要，尤其是在藝術體操培訓的實踐過程中，需要教師充分考慮到教學內容與德育教育內容的有機結合，避免融入德育教育的方法過于單一，繼而影響到德育教育的效果。特別是對于當下的中小學生來說，枯燥的教學方法往往會引起其對于教學內容的反感，甚至影響到藝術體操培訓的效果。另外，在融入德育教育的過程中還要做到與學生的實際生活相結合，真正的做到學以致用。

3 藝術體操培訓中融入德育教育的措施

隨著中小學階段素質教育工作開展，體育教育的開展形式和內容也得到了極大的豐富。因此，在藝術體操培訓的觀察中適當?shù)厝谌氲掠逃?，使得學生在提高身體素質的同時，能夠更好的樹立自身的三觀，促進自身身心的健康發(fā)展。

第一，依托教學方法，將原本枯燥的德育教育形象化，避免一味的傳統(tǒng)教學方法使學生產生厭煩情緒。對于中小學階段的藝術體操培訓來說，最重要的便是培養(yǎng)學生對藝術體操項目的興趣，而想要在教學的過程中融入德育教育的內容，就必須充分的結合實際，通過游戲教學法等為德育教育的相關內容創(chuàng)造條件，使學生在接受藝術體操培訓的過程中還能夠愉悅的接受德育教育，繼而引起其自身對于相關德育教育內容的共鳴，提高自身道德品質。

第二，在理論教學的過程中利用比喻以及舉例的方法來融入德育教育。藝術體操運動是一項藝術與體育運動相結合的項目，其在表現(xiàn)形式上較為豐富，能夠給予觀者以美的享受。對于中小學生來說，才加藝術體操培訓，也是在培養(yǎng)其自身對于藝術的感知能力。而通過舉例或是比喻的方法來學習藝術體操的理論知識，不僅能夠使其更好的接受藝術體操的相關知識，還能夠達到融入德育教育的目的。

第三，通過組織比賽的形式來融入德育教育的相關內容。當下的中小學普遍都有著極強的好勝心。喜歡通過比賽的形式來分出高下。但多數(shù)中小學生并沒有具備良好的競爭意識，在比賽中往往為了獲勝，會不自覺地給他人造成傷害。因為為德育教育的融入提供了契機，教師可以在比賽前同學生的說明中融入德育教育的相關內容，是學生明白友誼第一比賽第二的競賽觀念，以此來避免比賽中意外的出現(xiàn)，也是促進學生養(yǎng)成正確競賽觀念的重要方式。

4 結語

綜上所述，對于中小學階段的體育教師來講，其開展藝術體操培訓的目的是為了幫助學生養(yǎng)成良好的體育習慣，并適當?shù)脑诮虒W的過程中融入德育教育的內容，從而使學生具備一個良好的意志品質，促進其在身心方面的健康成長。因此，當下中小學階段藝術體操培訓中德育教育的融入還是應該立足于實踐，旨在幫助學生提高身體素質，培養(yǎng)體育興趣的同時，幫助學生培養(yǎng)高尚的思想品德及良好人格品質。并且，為中小學階段體育教育中德育教育的融入提供理論基礎，更好的促進中小學體育教育的多元化發(fā)展。

（作者單位：天津市少年兒童活動中心）