白幗瑛

伴隨時代的不斷發(fā)展與教育改革的不斷深入，高職院校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育的特色進(jìn)行體育教學(xué)改革，以培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的人才。而高職體育作為高職教育的重要組成部分，對學(xué)生身體素質(zhì)以及未來發(fā)展具有重要影響。在高職院校開展體育教學(xué)時，需要堅持以素質(zhì)教育為主的原則，滿足學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際要求。職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)選擇人才的基本標(biāo)準(zhǔn)，因此高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的教育。本文將從職業(yè)素養(yǎng)特征出發(fā)，對高職體育教學(xué)改革思路進(jìn)行探討。

現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對高職院校提出新的要求，必須重視教學(xué)質(zhì)量的提高，以推動人才質(zhì)量的提升。高職院校在開展教育中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，學(xué)生不僅需要具備專業(yè)知識與技能，同時還需要具備能夠在未來發(fā)展過程中不斷自我完善、自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的良好的職業(yè)素養(yǎng)。而體育課程作為高職院校的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生身心發(fā)展都具有重要影響。因此在實(shí)際育人過程中，需要注重高職體育教學(xué)改革，充分發(fā)揮其對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

1 職業(yè)素養(yǎng)的概念與特點(diǎn)

1.1 職業(yè)素養(yǎng)的特征

從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)就是職業(yè)素養(yǎng)，主要表現(xiàn)為從業(yè)者遵守職業(yè)內(nèi)在要求，在個人世界觀、價值觀、人生觀以及具有的專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的作風(fēng)和習(xí)慣。職業(yè)素養(yǎng)不僅包括知識與技能，同時還包括資質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度等，對個人未來發(fā)展具有重要影響。高等職業(yè)教育院校作為以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教育單位，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生能力與基本素養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來，在進(jìn)行知識技能培養(yǎng)的前提下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力等進(jìn)行全面培養(yǎng)。同時通過教學(xué)活動的開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生意志品質(zhì)、敬業(yè)精神、職業(yè)意識、團(tuán)隊意識的養(yǎng)成，全面滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求。

1.2 職業(yè)素養(yǎng)的特點(diǎn)

1.2.1 習(xí)得性

職業(yè)素養(yǎng)并非天生存在，而是通過訓(xùn)練形成的作風(fēng)和行為習(xí)慣。它不僅僅是學(xué)生知識與技能相融合的結(jié)果，同時也是受觀念意識、思維方式、行為習(xí)慣等個人特點(diǎn)綜合作用對個人造成的影響。就高職院校學(xué)生而言，職業(yè)素養(yǎng)情況主要通過其行為習(xí)慣集中表現(xiàn)出來。

1.2.2 重要性

在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的過程中，企業(yè)不僅注重人才的知識技能，同時更注重人才的內(nèi)在品質(zhì)，只有綜合全面發(fā)展的人才才能夠在社會上順利就業(yè)，找到自己的一席之地。同時，現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程中更加注重企業(yè)文化形象的塑造，因此在進(jìn)行人才選拔時，除知識技能外對其外在表現(xiàn)也更加重視。另外，學(xué)生為實(shí)現(xiàn)個人綜合可持續(xù)發(fā)展，必須具備良好的自我學(xué)習(xí)能力、個人創(chuàng)新能力、問題解決能力等綜合能力，從而在職場上不斷發(fā)展。因此，職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生未來發(fā)展而言是十分重要的。

1.2.3 成長性

現(xiàn)代社會發(fā)展節(jié)奏不斷加快，不同行業(yè)對人才的需求不斷變化，不同工作崗位的職業(yè)要求也在不斷更新。為適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展變化，從業(yè)者應(yīng)當(dāng)在職業(yè)生涯中不斷進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身能力與素質(zhì)的提升，保證自身能夠跟隨崗位需求變化而不斷成長。在職業(yè)要求更新過程中，實(shí)際職業(yè)素養(yǎng)也在發(fā)生變化，這也說明了職業(yè)素養(yǎng)的成長性。

2 在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)前提下開展高職體育教學(xué)改革的思路

2.1 根據(jù)社會人才需要，更新體育教育觀念

在實(shí)際開展高職體育教學(xué)改革過程中，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，從職業(yè)教育的特點(diǎn)與任務(wù)出發(fā)，以就業(yè)和提升學(xué)生職業(yè)能力為核心目標(biāo)，在有限的課時中無限地發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用。高職體育教學(xué)主要具備健身功能、娛樂功能、教育功能等，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育意識等教學(xué)目標(biāo)的前提下，從學(xué)生專業(yè)設(shè)置和職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，積極改革體育教學(xué)課程，使自身教學(xué)為學(xué)生未來就業(yè)而服務(wù)。

在學(xué)習(xí)教學(xué)改革中，教師需要從學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、綜合能力等方面出發(fā)進(jìn)行教學(xué)思想改革，充分發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的促進(jìn)作用。例如，為實(shí)現(xiàn)高職體育教師教育思想轉(zhuǎn)變，校方可以組織教師在校內(nèi)開展討論會，并按照專業(yè)大類進(jìn)行劃分，使體育教師能夠了解不同專業(yè)的學(xué)生未來就業(yè)需要，并令教師根據(jù)此需要開展實(shí)際教學(xué)。同時在討論會中，校方應(yīng)當(dāng)積極組織促進(jìn)不同專業(yè)教師與體育教師之間的交流，推動體育教師對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展與職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)際認(rèn)識，并了解當(dāng)前社會對人才未來發(fā)展需要的變化，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)理念的全面更新，充分發(fā)揮意識的能動作用，更好地開展高職體育教學(xué)改革。

2.2 樹立職業(yè)素養(yǎng)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步

高職體育教師在開展教學(xué)時應(yīng)當(dāng)樹立起職業(yè)素養(yǎng)觀念，帶領(lǐng)學(xué)生在體育活動中認(rèn)識到自身職業(yè)理想以及未來職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，從而建立起正確的職業(yè)觀念，在思想層面上對職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識。在體育課程開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生責(zé)任感與使命感的提升，以及誠信意識與合作意識的培養(yǎng)。另外，在開展高職體育課程改革時，體育教師應(yīng)當(dāng)從職業(yè)素養(yǎng)實(shí)際培養(yǎng)需求出發(fā)，積極尋找能夠促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)活動，從而充分發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展。

例如在開展高職體育教學(xué)的過程中，為幫助學(xué)生形成集體主義觀念，樹立起從業(yè)過程中與企業(yè)共同發(fā)展的職業(yè)精神，教師可以在教學(xué)中選擇團(tuán)體性體育活動，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生合作意識與團(tuán)體意識的有效培養(yǎng)。比如教師可以組織學(xué)生開展“兩人三足”的體育活動，要求學(xué)生自主分組，之后進(jìn)行比賽。在得到最后比賽結(jié)果時，教師應(yīng)當(dāng)采取合理賞罰制度，使學(xué)生將團(tuán)體榮譽(yù)重視起來，提升教學(xué)活動有效性。或者，教師還可以選擇“接力跑”的形式，令學(xué)生都參與到體育活動中，并充分發(fā)揮自身力量，輸了的隊伍需要接受懲罰。從而使學(xué)生認(rèn)識到自身在集體中的關(guān)鍵作用，認(rèn)識到在未來就業(yè)中全力以赴在工作中的重要性。最終通過體育活動的有效開展，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)潛移默化的培養(yǎng)，推動其綜合發(fā)展。

2.3 針對學(xué)生個性需要，合理開展體育課程

在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)前提下開展高職體育課程教學(xué)時，體育教師需要從不同職業(yè)崗位特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行體育課程體系設(shè)置。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個性需求，從學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，結(jié)合高職教育體育教材內(nèi)容，科學(xué)合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時重視學(xué)生個性需要進(jìn)行多種類型體育課程的設(shè)置。真正從學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需要出發(fā)開展體育教學(xué)，推動學(xué)生身體素質(zhì)、體育精神、職業(yè)素養(yǎng)三方面的綜合發(fā)展。

高職院校學(xué)生作為成年人，對自身未來發(fā)展具有一定認(rèn)識，可以自主進(jìn)行體育學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇。在此基礎(chǔ)上，體育教師可以選擇“分班選修”的形式開展體育課程，并堅持“三自主”的原則，全面滿足學(xué)生個人未來發(fā)展需要。例如，教師可以改變以往一個教師對一個專業(yè)學(xué)生，在特定時間地點(diǎn)開展體育教學(xué)的教學(xué)方法，而是由學(xué)生自主選擇上課內(nèi)容，上課時間任課教師真正發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主動作用，并充分調(diào)動起體育課學(xué)習(xí)積極性，使其更為主動地參與到體育活動中。同時相較于體育教師，學(xué)生對自身未來職業(yè)發(fā)展具有更明確的認(rèn)識，因此在開展體育教學(xué)的過程中，通過教學(xué)改革發(fā)揮學(xué)生主動性，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，充分發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用。

3 結(jié)束語

伴隨我國高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展，其教育目標(biāo)已經(jīng)從單純培養(yǎng)技能型人才向培養(yǎng)綜合型人才轉(zhuǎn)變。在高速發(fā)展的當(dāng)代社會，職業(yè)素養(yǎng)成為選拔人才過程中的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)將其重視起來。同時，高職體育作為一門重要的教育學(xué)科，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身對學(xué)生身心健康發(fā)展、思想道德進(jìn)步、實(shí)踐水平提升的積極作用，根據(jù)學(xué)生核心素質(zhì)發(fā)展的需要積極開展課程改革，培養(yǎng)更多與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的人才。

（作者單位：天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)）