鄭觀明

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教育中，傳統(tǒng)的體育教育模式不能更好的符合現(xiàn)代小學(xué)生們的發(fā)展要求，在一定程度上也不符合學(xué)生們的發(fā)展方向，因此，小學(xué)的體育課程教育一定要不斷的將學(xué)生們的核心素養(yǎng)的發(fā)展要求和價(jià)值觀念更好的體現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生們能力的開發(fā)和體驗(yàn)，在游戲教育中，幫助學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，展示素養(yǎng)，發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生們的開發(fā)和進(jìn)步。

體育游戲在當(dāng)前的小學(xué)體育的教學(xué)中是非常重要的，在激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，展示學(xué)生們的學(xué)習(xí)才華，幫助學(xué)生們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中更好的形成良好的核心素養(yǎng)是非常重要的，在當(dāng)前的教育環(huán)節(jié)中也是具有實(shí)質(zhì)性的意義的。

1 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用的現(xiàn)狀分析

1.1 教師的教育形式和教育目的不夠明確

在當(dāng)前的教育形式中，很多的小學(xué)體育教師已經(jīng)將小學(xué)的體育教學(xué)的形式和教育的目標(biāo)更好的展示出來(lái)，但是，在當(dāng)前的小學(xué)體育教育中，由于小學(xué)的體育教師在教學(xué)的過程中，教育的形式不夠完善，教育的理念不夠堅(jiān)定，并且在學(xué)生們的能力和目標(biāo)的培養(yǎng)上也不能按照學(xué)生們所期望的要求來(lái)，因此，很多的學(xué)生認(rèn)為體育課就是玩耍和放松的課程，在學(xué)生每年的心目中，對(duì)體育課程要完成的目標(biāo)和形式是不夠完善的，教師也不能及時(shí)的糾正學(xué)生們的心理，學(xué)生和教師對(duì)體育課程的重視程度也逐漸的下降。因此，體育游戲很難順利的在小學(xué)體育課程中開展。

1.2 小學(xué)校園分配給體育課程的時(shí)間較少

在當(dāng)前的教育形式下，在小學(xué)的教育形式中，小學(xué)校園給語(yǔ)數(shù)外等主要的科目分配的時(shí)間比較多，但是給予體育課程的實(shí)踐比較少，這從一定的程度上反映出來(lái)對(duì)體育課程的重視程度是不夠的，不能更好的將體育課程的教育目標(biāo)和教學(xué)形式更好的施展開，教師針對(duì)體育課程的重視程度和主要科目的重視程度是不一樣的，因此，在小學(xué)的體育課程中，小學(xué)生的體育教育的發(fā)展不能得到相應(yīng)的展示。

1.3 小學(xué)體育游戲的教育形式中缺乏相應(yīng)的實(shí)踐性

在小學(xué)的體育教育中，在體育游戲的教學(xué)實(shí)踐中，是比較缺乏的，很多的小學(xué)體育教師對(duì)于教育形式的轉(zhuǎn)換和體育游戲的使用是缺乏實(shí)踐的，在實(shí)踐的教育過程中，學(xué)生們難以通過自身的身體狀況和學(xué)習(xí)的狀況，以及相應(yīng)的硬件設(shè)施進(jìn)行因材施教的發(fā)展，很多的教師只是空有教育的形式，但是在實(shí)踐的安排上是缺乏一定的方式和方法的，因此，很難將學(xué)生們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和體育核心能力培養(yǎng)起來(lái)。

2 小學(xué)體育教學(xué)體育游戲的實(shí)踐策略研究

2.1 因材施教施行教育，有針對(duì)性地選擇游戲內(nèi)容

在小學(xué)階段的教育過程中，針對(duì)小學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和教育形式的要求，在小學(xué)生們的發(fā)展過程中，學(xué)習(xí)的層次和體質(zhì)的水平是不相同的，因此，在針對(duì)不同年齡和不同層次的學(xué)生中，要想更好的將學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)實(shí)力更好地體現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用好體育游戲的形式進(jìn)行教育，就要不斷的將小學(xué)生們的喜歡的游戲形式和適合學(xué)生們的游戲形式更好的有針對(duì)性的展示開，選擇適合學(xué)生們的游戲進(jìn)行發(fā)展，將學(xué)生們的教育任務(wù)和教育形式更好的展示在當(dāng)前的教育過程中。并且根據(jù)學(xué)生們對(duì)游戲的接受程度和反饋的能力，幫助學(xué)生們將學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的激情展示出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)步。

例如，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師在選擇體育游戲的過程中，就一定要選擇簡(jiǎn)單的，學(xué)生們能更好的接受的體育游戲，完成的形式簡(jiǎn)單，但是趣味性較強(qiáng)，能更好的吸引學(xué)生們的注意力，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)價(jià)值更好的展示出來(lái)?？梢赃x擇背對(duì)背運(yùn)送籃球、企鵝跳等簡(jiǎn)單的體育游戲，讓年齡較小的小學(xué)生能在趣味性較強(qiáng)的體育游戲中，更好的融入到體育的教學(xué)課程中來(lái)。針對(duì)年齡較大的高年級(jí)的小學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)力度較大、對(duì)學(xué)生考驗(yàn)較高的游戲，符合學(xué)生的體能和興趣，同時(shí)有利于學(xué)生耐力和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。教師能選擇集體綁腿走、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、傳球之類的游戲等，將體育游戲更好的融合在教學(xué)中，促進(jìn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和形成，幫助小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生們能在一定的程度上，形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們?cè)趫F(tuán)體的項(xiàng)目中找到自己的發(fā)展目標(biāo)，提升自身的集體榮譽(yù)感。教師們也能根據(jù)學(xué)生們的體質(zhì)和男女性別進(jìn)行游戲的設(shè)置，在男生中能開展一些足球類的體育游戲，動(dòng)作的幅度以及訓(xùn)練的強(qiáng)度上能有所增加，針對(duì)女同學(xué)，教師要考慮到女生的身體接受能力和學(xué)生們的喜好程度，幫助女生們?cè)谶x擇游戲的時(shí)候，能在保護(hù)其身體發(fā)展的同時(shí)，開展體育課程，最終發(fā)展體育能力。

2.2 構(gòu)建體育游戲教學(xué)情境，促進(jìn)小學(xué)體育教育的發(fā)展

在小學(xué)的體育教育中，教學(xué)情境的設(shè)置和教學(xué)理念的更新是非常重要的，只有將學(xué)生們適合的并且具有活力的教學(xué)情境更好的展示出來(lái)，就能幫助學(xué)生們形成良好的情境感，在情境教育的范圍內(nèi)進(jìn)體育游戲的設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生們能在情境設(shè)置的環(huán)境內(nèi)，促進(jìn)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的消化和吸收，展示學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)力，凸顯學(xué)生們?cè)隗w育游戲中的價(jià)值，通過情境的促進(jìn)發(fā)展學(xué)生們的體育核心實(shí)力，最終提升小學(xué)體育的競(jìng)爭(zhēng)力。通過實(shí)踐，我們能發(fā)展小學(xué)生們?cè)隗w育課程中的進(jìn)步性，通過給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生更好的進(jìn)入到游戲中去，促進(jìn)游戲的完成度。這對(duì)于激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體性和積極性，以及強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等都能夠起到積極的幫助作用。

例如，小學(xué)的體育教師在進(jìn)行跑步教學(xué)的時(shí)候，為了能通過故事游戲的形式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情趣，讓小學(xué)生們能投入到體育的學(xué)習(xí)中來(lái)，小學(xué)的體育教師可以給小學(xué)生們講一些關(guān)于龜兔賽跑的故事，讓小學(xué)生明白，在體育項(xiàng)目的訓(xùn)練中，一定要堅(jiān)持，懂得持之以恒的重要性，同時(shí)，也不能因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)處而驕傲，相反，通過自己踏實(shí)努力的堅(jiān)持，最終會(huì)取得成功的道理，通過故事教學(xué)的情境，吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們將自身的注意力更好的集中在小學(xué)的體育教學(xué)過程中，能將體育游戲的內(nèi)容更好的融合在情境中，進(jìn)而利用情境促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展，最后，教師開始給學(xué)生講跑步的動(dòng)作及注意事項(xiàng)，體育的教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提高，體育學(xué)習(xí)的能力和興趣得到了進(jìn)一步的改善。例如，在健美操的教學(xué)或者是集體體操的教學(xué)中，教師能構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，利用多媒體的形式，將國(guó)際的體操比賽或者是集體的小學(xué)生健身操展示在學(xué)生們的面前，讓小學(xué)生們能更好的對(duì)集體操產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生們的能力和興趣的展示，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。這是利用多媒體給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)的獨(dú)特的情境，學(xué)生們能利用眼觀的形式，更好的放進(jìn)自己的實(shí)踐中，幫助學(xué)生們更好的獲得成功的體驗(yàn)，展示學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和體育的核心素養(yǎng)。在體育游戲的設(shè)置中，小學(xué)的學(xué)生能更好的提升對(duì)體育課程的好感度，也能逐漸的提升對(duì)體育課程的興趣，展示學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和才華，更好的展示學(xué)生們?cè)隗w育游戲的刺激下，更好的形成良好的核心素養(yǎng)的要求。

3 小結(jié)

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，教師要不斷的利用體育游戲的形式，激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更好的幫助小學(xué)生們?cè)诹己玫捏w育形式中展示能力，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展和形成，展示學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在體育課堂中，能更好的呈現(xiàn)良好的素養(yǎng)，展示對(duì)體育能力的開發(fā)，并且促進(jìn)學(xué)生們?cè)隗w育價(jià)值方面的體驗(yàn)。同時(shí)要因材施教，利用適合學(xué)生們發(fā)展的方式進(jìn)行體育游戲的融合，促進(jìn)學(xué)生們體育能力的發(fā)展。

（作者單位：寧德市華僑小學(xué)）