李洪玲

在開(kāi)展高校體育課堂教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效提升體育課堂教學(xué)效果，充分發(fā)揮出體育教學(xué)實(shí)效性特征。將體育游戲合理運(yùn)用在高校體育教學(xué)中，可以激發(fā)高校學(xué)生參與積極性，并在游戲過(guò)程中幫助高校學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)，促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍疚膶⒃敿?xì)分析高校體育教學(xué)時(shí)應(yīng)用體育游戲，并根據(jù)當(dāng)前高校學(xué)生實(shí)際情況，制定完善的體育教學(xué)方案，希望逐漸提升高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

在以往開(kāi)展高校體育課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，主要是為了發(fā)展體育運(yùn)用技能和加強(qiáng)高校學(xué)生身體體質(zhì)，并朝著競(jìng)技化和正規(guī)化的方向發(fā)展，使高校體育課堂逐漸失去了協(xié)同、樂(lè)趣、想象以及競(jìng)爭(zhēng)等，導(dǎo)致高校體育課堂愈加枯燥，更像訓(xùn)練和操練，直接降低了高校學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)積極性，并影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理融入體育游戲活動(dòng)。學(xué)生在課堂上能夠加強(qiáng)成功和樂(lè)趣體驗(yàn)，體育游戲活動(dòng)也順應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。給學(xué)生構(gòu)建良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，可以逐漸培養(yǎng)高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)高校學(xué)生綜合發(fā)展。

1 簡(jiǎn)介體育游戲

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，游戲作為每位學(xué)生健康成長(zhǎng)中重要的啟蒙課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中游戲作為第一位伙伴和教師。人們?cè)诹私膺@個(gè)世界時(shí)，通常以游戲作為開(kāi)端。體育游戲作為娛樂(lè)活動(dòng)的一種，也是一種組織體育活動(dòng)。體育游戲有一定的情境、規(guī)則和內(nèi)容，充分發(fā)揮多樣性特征。同時(shí)開(kāi)展體育游戲能夠起到促進(jìn)學(xué)生身心健康目的，有利于促進(jìn)游戲者能力、體力以及智力共同發(fā)展。體育教學(xué)過(guò)程中教師合理運(yùn)用體育游戲活動(dòng)，積極培養(yǎng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)積極性。在輕松、愉快體育學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生對(duì)體育技能和體育知識(shí)進(jìn)行全面掌握，有利于確保體育課堂教學(xué)效果。當(dāng)前體育游戲具備的特征主要包含了：首先，具備了目的性特征。不同體育游戲在情境、規(guī)則和內(nèi)容上也存在著不同，也存在著一定教學(xué)目的。例如，智力類、體力類、技能型游戲活動(dòng)以及心理素質(zhì)游戲活動(dòng)。在參與游戲活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以不斷開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新游戲內(nèi)容。其次，具備了很好的教育性特征。由于體育游戲作為有組織、有目的集體活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)某個(gè)主題活動(dòng)或情境，嚴(yán)格遵循游戲規(guī)則開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，合理運(yùn)用寓教于樂(lè)教學(xué)原則和開(kāi)展目的性教學(xué)方式，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)習(xí)的體育知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在參與體育游戲過(guò)程中，有利于逐漸培養(yǎng)高校學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勇敢、遵守紀(jì)律以及機(jī)制等良好品質(zhì)。同時(shí)，充分展現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性特征。在參與體育游戲時(shí)，非勝即負(fù)，學(xué)生在參與體育游戲過(guò)程中，為了勝利都會(huì)不斷挑戰(zhàn)自我，游戲中會(huì)不斷挖掘自身潛力。最后，具備了趣味性特征。學(xué)生在參與體育游戲活動(dòng)時(shí)，通常是自由進(jìn)行選擇，并不存在著壓力，學(xué)生輕松、自由的參與游戲活動(dòng)，能夠身心愉悅，并獲取更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)生自主參與體育活動(dòng)，可以加強(qiáng)高校學(xué)生快樂(lè)體驗(yàn)。

2 探究體育游戲在體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

當(dāng)前在進(jìn)行高校體育課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流。教師應(yīng)充分意識(shí)到體育游戲?qū)τ隗w育教學(xué)的重要性，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中存在的不足，有利于不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，并給高校學(xué)生自身心理健康和身體健康提供更多的幫助。

2.1 充分調(diào)動(dòng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

體育游戲合理應(yīng)用在高校體育課堂教學(xué)中，能夠給學(xué)生構(gòu)建良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新傳統(tǒng)填鴨式體育課堂教學(xué)模式，更好的順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，也逐漸提高高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量。由于高校體育理論知識(shí)比較枯燥，一些詞匯作為專業(yè)用語(yǔ)，相對(duì)難以理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)時(shí)，教師給學(xué)生合理融入體育游戲活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)高校學(xué)生參與積極性。由于體育鍛煉比較辛苦，教師滲透體育游戲可以幫助學(xué)生分散注意力，優(yōu)化高校學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性。體育游戲活動(dòng)具備了豐富性特征，在應(yīng)用在高校體育課堂教學(xué)時(shí)可以充分發(fā)揮著多樣性特征，使學(xué)生在歡快的體育課堂上靈活掌握體育理論知識(shí)和體育技能。

2.2 遵循高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，合理制定體育游戲

在設(shè)置體育游戲時(shí)，教師應(yīng)使體育游戲更好的為體育教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。因此，制定體育游戲內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以高校學(xué)生自身實(shí)際需求作為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生實(shí)際情況和體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，能夠起到事半功倍教學(xué)效果。在設(shè)置體育游戲內(nèi)容過(guò)程中，需要將高校學(xué)生選擇的體育運(yùn)用作為重要參考依據(jù)，確保體育游戲活動(dòng)是和體育運(yùn)用有關(guān)游戲活動(dòng)。學(xué)生在參與體育游戲活動(dòng)時(shí)教師將一些體育專業(yè)技能和知識(shí)進(jìn)行合理滲透，學(xué)生可以在良好的體育教學(xué)氛圍中，掌握更多的體育專業(yè)知識(shí)和技能，并不斷培養(yǎng)高校學(xué)生自身身體素質(zhì)。

2.3 合理運(yùn)用體育游戲，加強(qiáng)教師和學(xué)生有效溝通交流

在進(jìn)行高校體育教學(xué)過(guò)程中，教師靈活運(yùn)用體育游戲，能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通交流，拉近二者之間關(guān)系，并創(chuàng)新傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中存在的“階級(jí)”關(guān)系。通過(guò)開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，使全班學(xué)生自主參與游戲活動(dòng)，參與游戲過(guò)程中能夠積極培養(yǎng)高校學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任意識(shí)，學(xué)生在合作過(guò)程中能夠加強(qiáng)彼此之間了解。教師在組織學(xué)生參與體育游戲時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行全面認(rèn)知，并根據(jù)當(dāng)前高校學(xué)生的實(shí)際情況，合理應(yīng)用因材施教體育課堂教學(xué)方式，可以有效提升高校體育課堂教學(xué)效果。

2.4 高校體育教學(xué)過(guò)程中始終貫穿體育游戲

教師在開(kāi)展體育課堂教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)只是將體育游戲融入在課前教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)通過(guò)體育游戲，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，并合理融入到體育課堂每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)出寓教于樂(lè)教學(xué)目的。在即將結(jié)束體育教學(xué)時(shí)，教師在課堂上可以組織學(xué)生開(kāi)展一些比較輕松、簡(jiǎn)單的體育游戲活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)于高校體育課堂念念不忘、回味無(wú)窮。因此，教師在制定體育游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)體育教學(xué)時(shí)段進(jìn)行充分把握。針對(duì)課前導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以將班級(jí)學(xué)生組成大團(tuán)體，并開(kāi)展分組比賽，教師能夠掌握班級(jí)人數(shù)，并對(duì)學(xué)生培養(yǎng)集體性意識(shí)。在結(jié)束教學(xué)時(shí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)一些體育動(dòng)作和知識(shí)有了一定了解和掌握，教師可以采用一些游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生更好理解所學(xué)習(xí)的體育理論知識(shí)和技能，能夠幫助學(xué)生消除疲乏，并確保高校體育課堂教學(xué)有效性。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，為了給社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，在開(kāi)展高校體育課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重創(chuàng)新傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。通過(guò)教師合理運(yùn)用體育游戲的方式，也作為高校體育課堂上有效、靈活的教學(xué)模式，確保體育課堂教學(xué)效果。并給學(xué)生構(gòu)建良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，有利于幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育意識(shí)，并幫助學(xué)生加強(qiáng)自身身體素質(zhì)。

（作者單位：四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院）