馬佳澤 句婷婷

廣大高校作為21世紀(jì)培養(yǎng)復(fù)合型全面人才的重要陣地，提高廣大學(xué)生的身體素質(zhì)是義不容辭的責(zé)任。作為體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)有著十分重要的影響。但根據(jù)筆者的觀察情況來(lái)看，很多面向女生的籃球教學(xué)效果相對(duì)一般，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而成功體育教學(xué)模式和相關(guān)理念，注重對(duì)學(xué)生意志力和自信心的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在不斷獲得成功體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，并養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，論文對(duì)此進(jìn)行分析。首先說(shuō)明了成功體育教學(xué)模式的意義，其次，以筆者所在的院校某年級(jí)的女生作為研究對(duì)象進(jìn)行對(duì)照測(cè)試。測(cè)試結(jié)果表明，基于成功體育教學(xué)模式的小組教學(xué)效果明顯更好，充分說(shuō)明了成功體育教學(xué)模式對(duì)于女生籃球教學(xué)的作用。

1 成功體育教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的意義

所謂的成功體育教育，是指為21世紀(jì)培養(yǎng)所需要的社會(huì)人才。從狹義上講是指學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的感覺(jué)，需要教師改變教學(xué)觀念，不斷為學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)前狀態(tài)下可以成功的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生形成不斷追求成功的心理狀態(tài)。成功教學(xué)的目的不僅僅是為了追求開心和快樂(lè)，重要的是學(xué)生通過(guò)追求成功，不斷戰(zhàn)勝失敗和挫折，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻形成了自信、堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)拼搏的樂(lè)觀主義精神。從教學(xué)的終極目標(biāo)是使學(xué)生獲得不斷進(jìn)取的能力，而在體育教學(xué)方面，主要是指讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，最終形成終身體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。作為一項(xiàng)受到廣大高校學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，這一項(xiàng)目的娛樂(lè)群體大部分都是男生，而很多女生在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中，由于性別和自身身體條件等原因失去了興趣，也逐步失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向。面對(duì)上述局面，在女生籃球教學(xué)中引入成功體育教學(xué)的模式，探索該教學(xué)模式在女生籃球教學(xué)中的作用，對(duì)于籃球課程的教學(xué)方式變革有著重要的意義，也可以為體育教學(xué)提供更多的理論依據(jù)，豐富體育教學(xué)的方法和理念。

2 研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

論文以云南師范大學(xué)文理學(xué)院18級(jí)大學(xué)體育籃球選修課200名女生，做為課題的研究對(duì)象，將1234節(jié)課的女生分為甲組，5678節(jié)女生分為乙組，將甲組作為實(shí)驗(yàn)組而乙組作為對(duì)照組。

2.2研究方法

將實(shí)驗(yàn)組采用成功體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)照組采用體育技能教學(xué)模式進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，然后在此基礎(chǔ)上將上述兩組進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)上述兩個(gè)小組學(xué)生的技能掌握情況和成績(jī)情況進(jìn)行評(píng)估，運(yùn)用概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于效果。

3 實(shí)驗(yàn)方案

3.1教學(xué)指導(dǎo)思想

本次對(duì)照實(shí)驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)思想是根據(jù)教材大綱的規(guī)定和相關(guān)的要求來(lái)使學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能。除此以外，甲組同學(xué)還針對(duì)技能和技術(shù)方面進(jìn)行了基于成功體育教學(xué)模式的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這種區(qū)別教學(xué)的方式是本次研究的指導(dǎo)思想。

3.2教學(xué)課的程序

本次教學(xué)課程主要分成6次進(jìn)行，6次課程分別對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容。

第1次課主要是摸底來(lái)測(cè)試甲乙兩個(gè)不同小組學(xué)生對(duì)于籃球的基本技能和技術(shù)，記錄清楚甲乙兩組學(xué)生的籃球基本能力，并將測(cè)試的結(jié)果逐項(xiàng)記載制成表格，裝訂成冊(cè)。

第2次課主要是將甲組學(xué)生在教師講解完成以后，按照技能和技術(shù)的掌握程度分成兩個(gè)不同的小隊(duì)，技術(shù)相對(duì)較弱的小隊(duì)，在教師的輔導(dǎo)下練習(xí)傳球和投球的基本動(dòng)作，然后教師在集中兩隊(duì)學(xué)生共同制定出本次課程的教學(xué)計(jì)劃，如何完成投球和運(yùn)球的學(xué)習(xí)目標(biāo);而乙組主要是教師的指導(dǎo)下來(lái)練習(xí)本節(jié)課程所學(xué)到的基本技術(shù)動(dòng)作。

第3到第5次課主要是針對(duì)甲組中技術(shù)較弱的隊(duì)，根據(jù)上次課程的掌握情況，來(lái)使教師根據(jù)這些薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的示范，帶動(dòng)學(xué)生練習(xí)，從而使全體學(xué)生的技能水平和基本知識(shí)能夠保持在同步的狀態(tài);乙組主要是教師指導(dǎo)下繼續(xù)鞏固基本技術(shù)和基本技能。

第6次課兩個(gè)小組主要展開技能和相關(guān)技術(shù)的考評(píng)，及時(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)的效果。

課題在研究過(guò)程中所使用的方法如下。

觀察法：學(xué)生將學(xué)練的內(nèi)容，通過(guò)自我模擬感知后形成思維形象動(dòng)作概念。討論法：根據(jù)教師所提出的問(wèn)題，師生之間相互總結(jié)、交流、啟發(fā)和學(xué)習(xí)。

自評(píng)法：在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)技術(shù)掌握的熟練程度，尋找薄弱環(huán)節(jié)再練習(xí)。

激勵(lì)法：教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體差異，采用責(zé)任體驗(yàn)、目標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)、啟發(fā)信任等激勵(lì)方法教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

暗示法：對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題，教師用語(yǔ)言、手勢(shì)、身體、表情或標(biāo)志物做出相應(yīng)的提示。

4 結(jié)果分析

4.1技術(shù)成績(jī)測(cè)驗(yàn)分析

通過(guò)測(cè)試5點(diǎn)定位投球的成績(jī)，可以看出甲乙兩組的投籃進(jìn)球總數(shù)分別為82個(gè)和91個(gè)。小組的人均進(jìn)球分別為2.9和3.0個(gè)，這說(shuō)明兩個(gè)小組平均成績(jī)基本沒(méi)有明顯的差異;但是在實(shí)施基于成功體育教學(xué)模式以后，甲組的進(jìn)球總數(shù)為103個(gè)，乙組的進(jìn)球總數(shù)為92個(gè)，可以看出甲組的進(jìn)球率明顯比乙組和改變教學(xué)方式之前有了明顯程度的進(jìn)步，而乙組學(xué)生基本與實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)球數(shù)相比沒(méi)有明顯的進(jìn)步。

4.2技術(shù)能力測(cè)評(píng)分析

技術(shù)的測(cè)評(píng)主要是針對(duì)學(xué)生的運(yùn)球傳球和起跳投球等三個(gè)環(huán)節(jié)的肢體協(xié)調(diào)能力和技術(shù)、動(dòng)作效果熟練程度等方面展開評(píng)測(cè)。在技能評(píng)測(cè)過(guò)程中，學(xué)生首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后同學(xué)評(píng)議和教師總評(píng)。實(shí)踐結(jié)果表明，在甲組中實(shí)施成功體育教學(xué)模式，教學(xué)效果與乙組的常規(guī)體育教學(xué)模式相比，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)更理想的原因在于，前者是根據(jù)不同的學(xué)習(xí)群體技能和個(gè)體技術(shù)上的差異來(lái)對(duì)癥教學(xué)，針對(duì)性的施教導(dǎo)致的。并且根據(jù)學(xué)生對(duì)于籃球知識(shí)和技能的掌握程度和練習(xí)所存在的問(wèn)題，制定出了切實(shí)可行、操作性較強(qiáng)的訓(xùn)練和教學(xué)計(jì)劃，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，嚴(yán)格要求來(lái)完成目標(biāo)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快感;其次是由于激勵(lì)教學(xué)，使這些學(xué)生的思想壓力變成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加緊了籃球運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，促進(jìn)了成績(jī)的提高。但實(shí)施成功體育教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)和運(yùn)動(dòng)技能等方面能否可持續(xù)推動(dòng)，仍然有待于深入研究。

5 結(jié)論與建議

常規(guī)的體育技能教學(xué)模式和基于成功體育教學(xué)模式，都可以提高學(xué)生的基本技能和基本技術(shù)，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是通過(guò)本課題的研究來(lái)看，上述兩種教學(xué)模式存在十分明顯的教學(xué)效果差異。其中，成功體育教學(xué)模式在短期的實(shí)驗(yàn)中取得的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于常規(guī)體育教學(xué)方式。在高校的女生群體中，采用成功體育教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行籃球訓(xùn)練，符合女生的身體實(shí)際情況，可以很大程度的提高女生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，并取得良好的教學(xué)效果。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，本文仍然有如下建議：根據(jù)不同的教材和教學(xué)的群體，來(lái)針對(duì)性的選擇教學(xué)方式，加強(qiáng)在教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性化培養(yǎng)，使學(xué)生在追求成功的路上養(yǎng)成終生運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。要充分的保證學(xué)生自主練習(xí)和體會(huì)技術(shù)動(dòng)作的時(shí)間，是大部分的學(xué)生都能夠通過(guò)自身的努力，來(lái)超越事先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)一致的效果。從教學(xué)群體的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)的施教。對(duì)于一些體育技術(shù)差的學(xué)生，也應(yīng)該帶領(lǐng)其反復(fù)練習(xí)，培養(yǎng)該類群體的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：云南師范大學(xué)文理學(xué)院）