駱文華

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，新課程改革也愈來愈深入，對我國教育的要求越來越高。在高中教學中更加重視第二課堂的教學模式，第二課堂教學模式有利于高中學生綜合發(fā)展和全面發(fā)展，然而音樂鑒賞教學符合學生的發(fā)展需要，笛子簡單易學，有利于提升高中學生的音樂表現(xiàn)力，拓寬高中學生的音樂視野，音樂鑒賞中的笛子教學有利于完善高中學生的各項技能，對高中生今后學習和發(fā)展具有非常重要的作用。第二課堂對學生有更高的挑戰(zhàn)，有利于學生今后

的發(fā)展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：第二課堂;高中生;笛子

隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對教學教學越來越重視，第二課堂就是在現(xiàn)階段的教育教學過程中，將傳統(tǒng)的教師講授學生學習的教學校模式轉(zhuǎn)變過來創(chuàng)新教育教學模式。學生要充分合理的運用業(yè)余時間，陶冶學生的情操，提高學生的笛子吹奏能力，開展第二課堂教學活動中學生要獨立自主的、有計劃、有目的的組織社團活動，如果在活動中遇見問題可以尋求教師的幫助，科學地運用第二課堂的教學模式，讓學生更加積極主動地參與到笛子興趣學習中，進而豐富學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)高中學生的興趣愛好。

1 應(yīng)用第二課堂教學模式，讓學生進行有計劃、有目的的組織活動

所謂第二課堂，就是把傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)化過來，學生成為學習的主人，自己或者是小組進行有計劃、有目的組織活動，遇見問題教師做指導(dǎo)，這樣也充分體現(xiàn)學生主體地位，教師和學生要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，在教育教學過程中不斷創(chuàng)新和豐富第二課堂教學模式，在提升學生組織能力的基礎(chǔ)上，進而提升學生解決實際問題的能力和綜合能力，讓學生更加積極主動地探索笛子的演奏方法，加深高中學生了解笛子有關(guān)相關(guān)知識的欲望，讓學生更好的理解和掌握笛子的演奏技能。

如，高中學生可以自己利用業(yè)余時間自己成立以學習小組為一個團體能力較強的學生擔任團長，然后獨立自主的、有計劃的進行笛子訓練，如：初始階段可以不費力的吹響笛子，第二階段學生在吹響的同時要降低其他雜音，第三階段學生要更好的掌握低音和高音部分最后階段學生可以演奏簡單的音樂歌曲。各個小組成員在笛子興趣團體的組織活動過程中可以運用信息技術(shù)，如、微視頻、多媒體課件等對笛子如何吹響、減少雜音等相關(guān)的有一定的了解，然后各個小團體成員利用業(yè)余時間按階段的組織合理有效的練習，加深學生對笛子的喜愛，讓學生對笛子有更深入的理解，豐富學生的愛好，促進學生綜合發(fā)展。

2 應(yīng)用第二課堂教學模式，進行有效的引導(dǎo)，激發(fā)學習興趣

眾所周知，在所有的民族音樂器械中，笛子是最消耗體力，同時，也非?？简瀸W生的肺活量，高中學生在長時間的訓練過程中就會出現(xiàn)頭暈?zāi)垦?、耳鳴等現(xiàn)象，如果學生想要提升笛子的吹奏水平，長時間的訓練是比不可少的，如果團體學生遇到類似的問題找不到更好的解決辦法，學生可以請教相關(guān)的音樂教師，讓教師進行合理有效的引導(dǎo)，給出相關(guān)合理有效的建議，除了笛子相關(guān)專業(yè)的訓練外，也要加強體育訓練，尋找正確的練習方法，激發(fā)學生學習興趣，讓學生更好的掌握笛子演奏技能。

如，在教師的指導(dǎo)下，給出相關(guān)的建議：（1）教師在指導(dǎo)高中笛子團體活動中要盡量保持輕松愉快的心情，教師在給學生進行有效的建議過程中要使用幽默風趣的語言，讓學生在今后的學習中按照教師的建議進行學習，激發(fā)學生學習笛子的興趣，豐富學生的知識視野。（2）音樂教師可以對學生的表現(xiàn)能力進行有針對性的指導(dǎo)，教師可以依據(jù)學生的整體表現(xiàn)進行單獨的訓練，進行有針對性的訓練及時改正學生的錯誤，經(jīng)過教師的指導(dǎo)社團成員在合作演奏和練習中頭暈?zāi)垦：投Q的現(xiàn)象有所改善，演奏效果和演奏質(zhì)量得到提升。（3）教師給出要學生對笛子的訓練加強重視，無論在學校業(yè)余時間的訓練，在家中也要加強訓練，要堅持不懈。這種應(yīng)用第二課堂教學模式，進行有效的引導(dǎo)，有利于激發(fā)高中學生的學習興趣，讓學生掌握正確的吹奏方法。

3 運用第二課堂教學模式，對學生的笛子演奏展示進行評價

應(yīng)用第二課堂教學模式進行笛子演奏，有利于學生的主體地位得到尊重，促進學生綜合發(fā)展，所以音樂教師要對學生的笛子演奏和展示進行科學全面的評價科學全面的評價有利于第二教學模式更好的發(fā)揮在教學中的作用，對學生進行查漏補缺，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，如，教師可以對學生的演奏表現(xiàn)，歌曲的演奏水平，演奏中是否有雜音等進行評價，也可以學生對學生進行評價，讓學生知道自己的不足，讓學生在評價中學習和成長，提升高中學生的綜合能力，為學生今后學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，在高中音樂鑒賞教育教學過程中應(yīng)用第二課堂教學模式有利于尊重學生的主體地位，激發(fā)學生學習興趣，讓學生更加積極主動參與到笛子學習和演奏中，提升學生的綜合能力，讓學生的個性得到發(fā)展，進為學生今后的學習和發(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻：

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[2] 李士江.演奏者對其竹笛樂器的調(diào)試探究[D].上海師范大學，2013.

（作者單位：廣東省河源市龍川縣田家炳中學）