江厚春

摘要：雖然學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)中可以深入了解我國人類文明史的發(fā)展歷程。但是，由于歷史學(xué)科的枯燥性往往很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果在歷史教學(xué)中融入歷史故事則可以使課堂教學(xué)更加豐富，幫助學(xué)生更好的了解歷史產(chǎn)生的背景。所以，為了可以將初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提升上去，本文主要分析了歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用作用與策略，希望能夠?yàn)闅v史老師教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史故事

初中歷史教材中包含了各個(gè)時(shí)期的歷史故事，在課堂教學(xué)中通過這些歷史故事展開教學(xué)活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，以此激發(fā)學(xué)生對歷史故事的思考，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，對培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀以及人生觀具有積極促進(jìn)作用。

1 歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

初中這個(gè)時(shí)期的學(xué)生還不具備成熟的世界觀，需要教師引導(dǎo)幫助他們樹立起正確人生觀與世界觀以及價(jià)值觀。歷史中很多故事對學(xué)生具有非常強(qiáng)的吸引力。有效的歷史教學(xué)可以促使學(xué)生積極探究歷史，在豐富的歷史故事中引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生優(yōu)化自身的邏輯思維，同時(shí)還可以拓展學(xué)生的知識視野以及知識儲(chǔ)備。所以，在歷史課堂教學(xué)中通過通入融入趣味性的歷史故事更符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在一定程度上提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.2 促進(jìn)學(xué)生的理性思維形成

在歷史的長河中具有不同時(shí)期和不同立場以及不同階層還有不同類型額發(fā)展軌跡脈絡(luò)，期間蘊(yùn)含著復(fù)雜的因果與邏輯推理關(guān)系。因此，教師要巧妙的設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生沿著歷史的發(fā)展脈絡(luò)，將其中的邏輯順利梳理出來，優(yōu)化主觀感性思維，以一種客觀與理性的角度看待和評判以往歷史，幫助學(xué)生形成良好的理性思維。

2 歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 將歷史故事應(yīng)用到新課導(dǎo)入

在初中歷史教學(xué)的過程中往往會(huì)利用懸念導(dǎo)入法開展教學(xué)活動(dòng)，通過懸念導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生好奇心，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與進(jìn)課堂教學(xué)中，在進(jìn)行懸念設(shè)置的時(shí)候教師要注意力其中故事的合理性與真實(shí)性。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇與之相符的歷史故事，不能只注重歷史故事的深度，卻忽略了學(xué)生的理解范圍，否則很容易適得其反。比如，在進(jìn)行教學(xué)《遠(yuǎn)古的傳說》這節(jié)歷史課程的時(shí)候，完全可以利用人們耳熟能詳?shù)墓适氯胧?，如女蝸造人或者是盤古開天辟地等設(shè)置懸念，這些故事都是我們所熟知的故事，那我們?nèi)祟愂窃趺凑Q生的呢？我國最早的人類是怎么樣勞作與延續(xù)的呢？然后在進(jìn)行接下來的教學(xué)。通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.2 在課堂教學(xué)中穿插歷史故事

初中這個(gè)時(shí)期的學(xué)生非?；顫姾脛?dòng)，且缺乏自制力，在課堂學(xué)習(xí)中很難長時(shí)間維持注意力的集中，往往出現(xiàn)開小差或者是同桌間互相說話，那么在實(shí)際教學(xué)中利用歷史故事不但能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠豐富課堂教學(xué)活躍課堂氛圍。但是在課堂中融入歷史故事也要注意幾個(gè)問題，首先，融入的歷史故事要與所學(xué)知識有關(guān)，這樣才能夠使學(xué)生將故事與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合到一起，以此加深對歷史所學(xué)的理解。其次，要掌握好融入歷史故事的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的注意力調(diào)節(jié)需要做好歷史故事穿插。比如，在進(jìn)行教學(xué)《秦末農(nóng)民大起義》這節(jié)歷史教學(xué)的時(shí)候，教材中包含了很多的內(nèi)容與知識點(diǎn)，同時(shí)還有非常多的歷史事件與歷史人物，那么這個(gè)時(shí)候教師就需要根據(jù)教材中所涉及的歷史人物來講述與之相關(guān)的歷史故事，如，烏江自刎還有鴻門宴以及揭竿起義等，通過這樣的方式促使學(xué)生深入了解吳廣起義與楚漢之爭等歷史，在這樣趣味的歷史課堂教學(xué)中有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，同時(shí)還能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.3 以人物事件為主的歷史故事應(yīng)用

在歷史教學(xué)中講述以人物為中心的歷史故事時(shí)，不但要理清故事情節(jié)發(fā)展，同時(shí)還要剖析其中所涉及人物的性格特點(diǎn)，這樣才能夠使學(xué)生更容易理解人物與事件的必然性。比如，在教學(xué)《漢武帝鞏固大漢一統(tǒng)王朝》的時(shí)候，可以先為學(xué)生講述當(dāng)漢武帝剛剛登基的時(shí)候帶領(lǐng)隨從到處游玩的故事，在這樣的故事中能夠?qū)h武帝頑皮和勇武的性格直觀的呈現(xiàn)出來，為他們以后的治國雄才大略做了鋪墊，利用生動(dòng)的語言來描述歷史故事，促使學(xué)生真實(shí)感受到歷史場景，獲得身臨其境的體驗(yàn)。

2.4 在課堂總結(jié)應(yīng)用歷史故事

在每節(jié)歷史課教育將要結(jié)束的時(shí)候教師也可以通過歷史故事對這節(jié)課程做總結(jié)與歸納，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象和理解，為下節(jié)課做好鋪墊，使學(xué)生充滿下節(jié)歷史課程。比如，在商鞅變法這節(jié)歷史課程學(xué)習(xí)完之后，教師可以為學(xué)生講述商鞅被秦王追捕，最后被處以酷刑而死的故事，通過這樣的方式使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識到當(dāng)時(shí)背景下商鞅變法的地位以及秦統(tǒng)一六國的意義。

3 結(jié)語

總之，在初中歷史教學(xué)中融入歷史故事具有非常重要的作用。通過在課堂教學(xué)中利用懸念的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，以及課堂穿插歷史故事還有對歷史故事總結(jié)課堂等方式，在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以此吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立起正確的歷史觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙映清.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中華少年，2018（27）.

（作者單位：福建省邵武市肖家坊中學(xué)）